高中语文教师课堂教学语言有效性研究

摘 要：新课改在教学领域的不断深入推进实施，对高中语文教学模式的要求日臻严谨，传统高中语文教学套路已经不能满足现在家长和社会的需求，高中语文是高中教学中重要的基础性学科，着重点应该放在如何培养学生的逻辑思维能力、阅读理解能力、语言表达能力上，同时帮助学生提升文化素质。对高中语文老师来说，怎样提高高中语文课堂教学的有效性，是一个亟待解决的难题。通过阐述有效教学在高中语文课堂教学的基本概念和内涵，以及它的价值和深远意义，提出了针对性的策略建议，希望对高中语文的课堂教学工作提供一个清晰的思路。

关键词：高中语文;课堂教学;有效教学

伴随着素质教育在我国的逐步推广，随之而来的是学校教育理念与教学方法的大换水，素质教育的首要目标是培养综合能力出众的学生，只有这样才能够有条不紊地适应当前激烈的社会与人才竞争。随着我国社会的飞速进步，创新这一深刻内涵逐步扎根于教学，以往的教师为主导的教育模式逐步改变，且高中是学生重要的人生环节，是每个学生价值观、人生观的形成时期，现在的高中生普遍具有逆反心理，每个孩子都个性鲜明，自尊心强，都渴望进步和被别人关注，同时渴望被理解和尊重，因此把对学生的心理因素和需求充分纳入高中阶段的教学工作中，以人为本，用改革的教学理念和方法教育学生，摒弃老套的教学方法，才能够提高高中语文课堂教学的有效性。

一、高中语文有效性教学的概念与内涵

1.有效性教学的基本概念

教师在通过一段时间的教学工作后，学生所能够获得的进步或能力发展被称为有效教学理念。学生在高中语文学习中取得的进步或发展是高中语文有效教学所关注的核心内容。因此学生在教学工作中占据主体地位的有效教学理念，肯定了将学生在学习中的收获作为评判教学工作质量的核心标准。教学的效果并不是教师获得了什么、教师体现了什么，而是直接体现在学生收获了多少，如果学生在学习中没有收获或者收获很少，那么教师的工作即便是做得再辛苦也是徒劳;另外，学生虽然学得很努力很辛苦，却依然没有取得成效或得到进步，那么其也是无效或低效教学，因此有效教学理念是一个非常重要的实际问题，值得大家重视起来。

2.有效教学的核心理念

（1）关注学生的进步和发展

教学工作的中心是学生而不是教师，教师的教学工作需要紧紧围绕学生的需求进行开展，教育工作不是教师一个人的舞台，学生如果在学习时提不起热情，没有学习的欲望，那么无论教师如何教，教学效率也是十分低下的，因此有效教学理念要求教师首先应当转变思路，改变课堂的中心，抛弃老套路，深入学生当中，了解学生在学习中的实际需求与困难，针对性地提供解决方案，促进学习效果的有效提升。

（2）关注教学的效果

教学工作是可以通过时间的付出与效果的取得进行有效评估的，教师在教学工作中应当树立科学的教育理念，将教学成本投入与产出进行科学评估，寻找一条能够将产能最大化地教育道路，为教学效果的提升奠定基础。

（3）关注教学工作的实际结果

教学效果的体现是可以通过科学的数据评估而得出具体的有效结果的，教师应当树立科学的教学观念，将以人为本因材施教引入当前教学过程，注重对过程与结果的有效测评，对学生的反应及时掌握，以确定教学工作的下一步做法。

二、提升高中语文课堂教学有效性的价值

提升高中语文教学有效性要求按照新课改的要求进行教学，提高课堂效率，教师需要将客观规律和教学内容结合起来，运用针对性的教学方法，才是提高教学效率，带领学生勇攀高峰的最佳途径。大部分学校为了达到提高升学率的目的，很少将学生放在主体位置上进行教学，但是从根本上说，教师运用有效的教学理念让学生主动参与到课堂学习中，才是有效教学的最终目标，才能使学生对人生观和价值观有良好的认知，有更协调、更完善的学习能力。

新课改要求高中语文老师遵循注重培养学生综合能力的这个原则，在此基础之上完善教学方法，使用现代化的教学手段促进学生思维能力的提升与综合素养的形成，在传统的高中语文教学模式當中，教师作为课堂中的主体，多是采用讲授式的方法将教材内容进行总结并传递给学生，学生作为被动的接受者很难实现学习中的主动性，这种教学模式造成了学生对教师的依赖心理严重，而教师也面临着巨大的教学压力。

另外，大部分高中语文教师仍然被应试型教育理念禁锢头脑，将成绩作为衡量学生的唯一标准，让学生因为自己目前的成绩差而轻易否定自己，止步不前，提不起学习的勇气，或者让学生自己深陷题海不能自拔，或教师付出了巨大的精力却得不到预期的成果等情况，教学效率无法得到提升。而有效教学理念的提出，转变了高中语文教师在教学工作中的传统观念，将科学性、以人为本的教学方法带入高中语文的课堂教学工作中，教师更加注重学生在语文学习中的心理需求和实际需求，通过对教学工作的改进和改善提升了教学效率，这对促进学生的综合素质的提高，帮助学生形成良好的学习习惯和方法，提升高中语文学习效果，具有重要而深远的意义。

三、提升课堂有效性的具体办法

1.更新教学理念，创设教学情境，实现高效有序的课堂教学

只有进行充分的准备才能走上课堂给学生传授知识，课前课后的准备都是不能放松的。

（1）课前准备工作要做好，有备无患，夯实基础

首先，教师应设定清晰明确的教学目标，做好小目标，才能实现大目标。围绕教学目标确定教学工作的核心与重点，制定有效的计划，优化教学方法，做好充足的教学准备，以保证高中语文教学课程的高效。适量适度原则是课堂教学内容的重点，科学进行内容的安排，合理搭配教材讲解，合理地安排时间，科学的课程节奏，以及尊重孩子的接受能力，都是应该在课前做好的准备。

教学，便是教与学的过程，主要涉及对象为教师和学生。教师在进行课前准备时，要对备课、课堂设计做好合理的规划;但不止教师，学生也要做好预习工作。有一部分学生认为，课前预习是可有可无的，这就需要教师进行正确的引导和示范。课前预习是提高课堂效率的前提条件之一，是夯实基础的过程。学生要对课本进行认真理解，对于不容易理解的部分做好标记，要多读多看，学生要对陌生知识点进行分析思考，以备在课堂教学中着重关注。在学习的过程中更要发挥想象力，构建知识体系。

（2）课堂的效率不能放松，要紧紧抓住

教师的课堂教学工作应紧紧围绕课程主题与教学目标进行，语言应简练清晰，突出重点;课程节奏的控制应结合学生的实际情况进行灵活安排，调动课堂气氛，最短时间内获得最高效率，提升教学质量;尽可能充分调动每个学生的注意力、积极性与热情，教师应公平地对待每一位学生，以平等的态度对待每一位学生，在互动环节给予每个孩子平等的机会，同时深入学生中间，了解学生课堂的状态与实际的收获。

（3）课后及时开展有效检测

课后练习是检测学习效果、巩固学习内容的重要步骤，但教师应当注重课后练习的科学性和合理性，提升课后练习的质量，避免做无用功，应尽量使用多种形式巧妙制定课后练习，以明确转变学生的思维。

2.以人为本

不同的学生之间存在很多个体差异，因此选择教学方式自然要因人而异，所以自然有自己的学习语文的思路和方法，老套的教学方式往往采用千篇一律的教学方法，很难因材施教，这样的情况大大降低了教学效率，也不利于学生自主学习能力的形成。因此要提升高中语文课堂的教学效果，教师应当将以人为本的思想带入教学中来，尊重学生不同的学习特点，满足每位同学的学习需求，尊重每个学生的个性，准备多种教学方法，深入学生当中，了解学生在学习中的困难点，针对性地提供解决方案，同时尊重学生的各种观点，并且鼓励学生积极思考，积极踊跃表达，加强师生间的交流互动，从而真正做到从学生的角度出发，有效提高 教学效率。

3.教学模式和手段应该多多发展新模式

新模式很明显是能够激发学生的热情，明显提升教学效果的。在实际的教学工作中，教师可以采用故事、视频等方法，让教学情境生动丰富起来，为学生打造趣味性的学习模式，更换替代掉书本中枯燥单调的学习内容，以生动有趣又贴近生活的方式进行呈现，引导学生发现高中语文学习的乐趣，激发学习兴趣，提高高中语文教学效果。

以手写促进阅读，以阅读促进写作，二者相结合。在高中语文教材中有许许多多的优秀文章，教师应该带领学生对这种优秀作文进行模仿描写。另外，阅读本身就是积累素材的过程，还能在此之中提高学生的自身素质和文化修养，给学生的写作奠定良好的基础。阅读与写作相互结合，使学生对学习语文的效率更加提升

案例：比如《我与地坛》这篇课文，完全可以按照创新模式采用互动教学的方法，努力积极地引导学生细心观察生活中的事情，及时地和课文内容搭建桥梁，将自己身边的故事在课堂上复述出来，然后结合自身经历，发表看法。通过这样的形式让学生体会书中主人公的坚强品质;再比如《雷雨》这篇课文，可以让学生深入其中，将自己代入角色中，让学生通过表演加强学生对课文中故事情节与人物特点的深刻理解。

总之，提高高中语文课堂教学的有效性，需要不停地结合多种思路与方法，将新课程改革的教学要求多多融入高中语文的教学工作中，将老套路丢弃，把创新这一理念融入当前的高中语文教学工作中，奠定坚实的理论基础，通过多样化的教学方法，将学生的实际需求放在第一位，形成新的教学方法，提升教学效果。语文课堂教学的有效性是一种过程，更是教师应该秉承的教育理念。在高中语文课堂教学中，教师要将传统教学观念进行转化，让学生做课堂的主人，充分带动高中学生更多地对学习语文的兴趣以及积极性，让学生养成自主学习的习惯，努力积极地为学生探寻更多的发展空间和发展机会，使学习有效化、高质量化，从而进一步实现语文课堂教学的有效性的提升。

參考文献：

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作者简介：李崇军（1965.7—），男，汉族，甘肃省泾川县人，中学高级教师（副高），研究方向：高中语文教学。

编辑 谢尾合