浅谈小学低年级数学“五法”教学

郑所存

人们常说：“教无定法，贵在得法。”如何得法呢？这就需要从不同的角度去感悟了。我根据近三十年小学数学一线教学经验，总结出如下五种教学方法与大家共勉。如有不当之处，敬请各位同行多多指教。

一、情感教学

在教育教学工作中，人们常说，兴趣是最好的老师。针对低年级儿童，他们常常觉得老师就是神，老师就是他们在学校里的依靠，他们很亲近老师、信赖老师。在对他们进行数学教学时，我首先牢牢把好“立德树人”的根本宗旨，把德育和兴趣培养有机结合起来。我常常结合祖国日新月异的发展变化，选取航天、军事、高铁等学生们非常感兴趣的事例与他们交谈，在交谈中让他们充分感受到祖国的日益强大，为自己是中国人感到无比自豪。然后，我话锋突转：祖国这么多高新技术产品的问世，离不开许多科学家和工程师的艰辛付出，要想成为这样的科学家或者工程师，就必须学好数学这门学科。大而言之，没有精密的计算，我们的导弹就无法精准命中目标，我们的飞船就无法登月……小而言之，我们在生活中就做不来“买卖”，而成为一个“不识数”的文盲。因此，要想报效祖国，实现自己的人生理想，学好数学这门学科是非常重要的。这样便有效燃起了同学们对数学极大的学习兴趣，同时又在他们幼小的心灵深处种下了深深的爱国之情。

二、直观教学

小学低年级学生的思维比较单一直观，喜欢看图和画图，我便抓住这一特点进行如下设计。

1.让学生看和说。引导、鼓励他们看到什么说什么，大胆、尽情地说，即便说错了也不要害怕（当然，老师更不能因为他们说错了就批评甚至取笑他们，这是大忌。）这样，在看和说中，只要学生没有任何思想包袱，敢于放心大胆地畅所欲言，我们的教学就已经成功了一半。因为，在看似简单的看和说中，其实就贯穿了许多数学知识。比如，学生们会说：老师，我看到一棵大树（数字1出来了）;老师：我看到了两只小蚂蚁在搬运粮食（数字2出来）;老师：我看到了三个人（哎，数字3又出来了）……从而，在看和说中，教师便把他们不知不觉就引到了数学中去。

2.让学生画图。作为低年级学生，他们刚从幼儿园出来不久。在幼儿园里，老师们常教他们画画。所以对每个儿童来说，画画他们大都非常喜欢。于是我就让学生通过画图学数学。比如，要求他们画一片树叶，同学们就很快能画出许多不同形状的树叶，然后引导他们说出一片树叶在数学中可以用数字几来表示。同学们很快答出用数字“1”来表示。以此类推，无意间，学生就知道了，数字1、2、3、4……所表示的含义。

三、背诵教学

小学生的记忆非常好，读上几遍就背得了，但是他们是机械记忆，难以理解记忆。这不怕，只要记得了，那就有了基础，有了扎实的基础，就容易多了。比如，加減法计算题，只要学生背得了，一般就做得来。背熟了，就可加深记忆，久而久之，口算速度就能得到有效提升。就像语文中所说的：背了唐诗三百首，不会作来也会偷。再比如，一到九的乘法口诀，只要同学们背得滚瓜烂熟，用起来就非常方便，生活中如买几本作业本、几只铅笔之类的简单计算，他们就基本能胜任。

四、阅读教学

阅读一般常在语文中出现，但在数学中也不能忽视，虽然是数学，我认为也离不开阅读。人们常说：读书百遍，其意自现。在数学教学中，此理也是相通的。其实，在数学教学中还要教会学生精读、细读、反复读。比如，针对小学一、二年级的应用题，只要细读，多读几遍，就知道用什么方法进行计算了。再比如，在学习一个数比另一个数多多少，少多少时，如果学生不细读、不精读，见到多就用加，见到少就用减那行吗？那肯定会出错的。所以必须在精读、细读、反复读中认真搞懂题意，从而准确判定到底应该用加，还是应该用减。

五、动手教学

人们常说，读书学习要做到“三到”，即眼到、心到、手到。现实生活中确实是这样，说千遍道万遍，不如亲自操练一遍，数学教学中更是如此，切记要防止学生出现“读白眼书”现象发生，即只会跟着大伙说，却不会单独自己做。所以，我们每讲完一个知识点，都要让学生单独实际演练几遍，千万不要被课堂上对答如流的“大合唱”假象所迷惑，要切实把学生的“眼、心、手”三者有效调动并有机结合起来，让学生真正学懂弄通，才能领悟巩固所学知识。所以，少而精的课堂练习和课后作业尤为至关重要，只有通过不断练习，才能做到熟能生巧。

总之，教无定法，贵在得法，说着轻巧，做着不易，需要教师不断总结，因材施教。