关于快乐教育理念的小学语文课堂教学

王芳

摘 要：随着课程改革的不断深化，中国小学教育开始越来越重视建设一种以质量为基础的教育模式，快乐教育的概念开始进入小学语文课堂。快乐的班级侧重于营造和谐的班级气氛，使学生能够在快乐的学习环境中学习，有利于学生的身心发展。快乐教育理念在课程适应、教学设计、学生发展和资源管理方面采用了以学生为中心的方法。这种方法旨在减轻学生的学习压力，更好地支持他们的学习和发展。调查结果显示，经过三年的健康教育，学生的学习和幸福感有了很大的提高。研究拓展了快乐教育理念的实践，超越了幸福技能的直接教学，丰富了对中国快乐教育的理解。

关键词：快乐教育理念;小学语文;课堂教学

快乐教育思想最早由近代西方科学教育思想的倡导者——斯宾塞提出，他甚至出版一本名叫《斯宾塞的快乐教育》的书，在书中作者提出六个教学原则和方法[1]。他认为教学应该符合儿童心智发育的自然规律，从简单到复杂，从不准确到准确，从具体到抽象。积极的快乐教育正越来越多地用于改善学校学生的福利。学校采用的主要积极快乐教育策略包括直接向学生传授健康技能，以提高他们的适应力、积极情绪、参与度。这些幸福技能可以添加到学校现有的课程中，也可以整合到学校现有的課程中。虽然学校领导和教师在积极教育制度化和发展“快乐”学校中扮演着关键的变革推动者的角色，但是关于快乐学校的领导实践却很少。在我国小学汉语课堂教学的发展过程中，“快乐教育”理念一直存在并发挥着重要的指导意义，我国很多学者在探索使学生快乐的教学方法方面都有研究结果。“快乐教育”理念主要是“运用直观、激励、艺术、操作等刺激手段，创设富有兴趣魅力的教学情境，吸引稳定学生注意，进而激励学生在愉悦的心境中去学习新知发展智能的一种教学”，在理念指导下，不仅能让学生开心，而且还能让学生在身体和精神上感到快乐，以最佳方式学习知识，同时提高学习效果。然而在实际教学实践中，由于中国教师的经验有限，加上中国小学教师对语文教学缺乏理解，所以在存在此缺陷的情况下，落实“快乐教育”的概念仍旧存在一定的困难[2]。

一、小学语文课堂教学现状

在目前的教学活动中，教师的态度通常更严厉，要求更高。他们认为只有这样他们才能在学生中树立权威，从而便于教学和课程管理。然而却忽视了学生内心感受的构造，妨碍了学生的热情和对学习的信念。

教师与学生之间的分歧主要是因为在中国的课堂教学中，教师起着主导作用，不重视学生独立思想的形成，造成课堂上的教学关系不和谐，导致教师与学生之间缺乏正常沟通，因此无法产生情感共鸣。

目前，大多数小学的语文课仍然采用传统的教学方式，主要是集体教学，这使得课堂教学相对乏味，学生的独立思考能力有限。无法以一种更积极、更热情的方式对新事物和新知识产生兴趣，同样也无法对学习环境更感兴趣，从而降低了学生独立创作和思考的能力。

二、快乐教育理念下的小学语文课堂改革

1.新型教学模式

为了创造良好的课堂学习环境，教师应采用新的教学方法，激发学生对语文学习的兴趣和热情。兴趣是学生探索和创作的重要基础，因此教师可以通过活跃的教学方法，如多媒体教学来辅助教学。音乐能够唤起学生的兴趣，使课堂上的学生感到幸福[3]。比如，在长春版小学语文教材《汉字家园》中，教师可以将语文与图像结合起来，使学生能够直观地看到，以帮助教授汉字。这种直观的知识展示可以大大加深学生对知识点的印象，并有效地提高学生对学习的热情。

2.对学生采用鼓励的方式

小学阶段的学生，其心智尚未发育成熟，其内心较脆弱且敏感，教师运用积极的语言可以充分激发学生内心的快乐情感，鼓励性的语言能够使学生感受到信任与期待，因此，教师在进行语文教学的时候一定要多鼓励学生，在学生出现错误问题的时候也需要通过婉转的语言进行劝说，尽可能减少对学生的批评。教师应当多多使用“你真棒”“你能行”“你可以的”“真不错”等语言，形成一种比较愉悦的精神方面的享受，从而营造一种良好且积极的课堂学习氛围。

小学生心灵敏感脆弱，教师应当使用积极的语言，充分激发学生的学习兴趣。鼓励的语言能让学生产生信心和期望。语言教学中的老师应该鼓励学生，当学生有错误时，要和学生沟通，尽量减少对学生的严厉批评。老师应该用积极语言，比如在课堂上，我经常使用“你最棒”“你好厉害”之类的话鼓励我的学生，让他们获得一种内心的满足感，以便营造一种良好和积极的教学氛围。

3.共创良好的师生关系

为建立良好的师生关系，在语文教学中，我选择和学生一起做猜词游戏来拉近与学生之间的距离。在游戏过程中，不仅帮助学生认识了课文中的生词，还让学生对我产生了一种信赖感。

发展是教育的最终目标，教师应该在快乐教育理念的影响下，遵循学生发展作为一个基本要素的理念，根据学生个性的不同创造不同的教学条件，以此挖掘学生的潜能。

参考文献：

[1]马智奇.基于快乐教育理念的小学语文课堂教学研究[J].课程教育研究，2019（44）：72-73.

[2]吴定机.基于快乐教育理念的小学课堂教学研究[A].2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（上）[C]，2019：276-289.

[3]朱炎炎.快乐教育理念下的小学语文课堂教学探讨[A].2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（下）[C]，2019：514-516.

编辑 李琴芳