小学信息技术课堂中的快乐教学探思

陈晓英

摘  要：小学信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识，有效培养学生的自学能力和创造能力。基于此，教师在开展小学信息技术教学时，应该切实融入“快乐教学”理念与措施。凸显信息技术教学的趣味性、感染力、影响力、生动性，进一步增强学生的学习兴趣。让学生在快乐学习、快乐成长中实现其信息技术素养的全面提升与充分发展。

关键词：小学信息技术;课堂教学;快乐教学;探思

小学阶段是学生信息技术素养培育、信息技术能力提升、信息技术潜能激活的奠基期与塑造期。可以说，学生在小学信息技术教学中所学习的信息技术知识、塑造的信息技术技能，将直接影响着其终生成长与长远发展。因此，教师在开展小学信息技术教学时，应该将“寓教于乐，乐中求学”的快乐教学理念融入其中，让学生对学习信息技术知识、提升信息技术能力萌生浓厚兴趣与迫切欲望，在快乐学习中认识到信息技术的作用和价值，不断激活其信息技术潜能、切实增强其信息能力，为确保小学信息技术教学与快乐教学有机融合而奠基铺路、提供保证。

一、让学生在“玩”中学，培养学生乐学的情趣

充分利用我校网络教室已有的资源，调动学生学习积极性，使他们能真实感到微机的确“好玩”，能做很多了不起的事情。不是一堆机器，而是一个个鲜活的有生命力的、能和他们交朋友的小伙伴。具体我是这样做的：学校原有的教学软件已经不再适应当前儿童的年龄特征，它们比较枯燥，缺乏趣味性，为此，在教学时为了更好地贯彻乐教乐学，我校又重新安装了几个趣味性强且适合儿童年龄阶段的教学软件，以提高他们学习的积极性。兴趣是成功的基础，兴趣是一切学习的源泉，有兴趣，有爱好才能有更好的发展，才谈得上去进取，才会有持久的动力，才能收到事半功倍的教学效果。许多电脑高手也是“玩”出来的。我不怕学生玩电脑，就怕他不玩，作为教师来说，是要通过巧妙的办法将要教学的内容和技能融于学生的“玩”中，使他们不知不觉完成你的教学任务。同时我又将一些益智游戏安装在一个受控文件夹中，以便随时根据情况让学生“玩”与“不玩”。以此激励学生努力进取，愉快上微机课。

二、巧妙构思教学设计，激发学生学习兴趣

叶圣陶先生曾经说“教材无非是一个例子”。教材只是一种学习材料。而丰富多彩、灵活多样的教学活动，对“快乐教学”理念的融入，学生学习体验的增强，都会起到重要影响。因此，在“快乐教学”实践中，教师可以通过对任务驱动措施的落实、竞赛活动方式的应用，让学生在不同教学活动的刺激、调动、驱使下积极融入教学之中，全面提升信息技术技能。

一是借助任务驱动，凸显学生主体地位。在不同教学任务的驱动下，师生的教学定位将发生彻底改变，学生将会按照不同教学环节应该完成的学习任务，自主探索、快乐研讨、互动交流、分享反馈，教学氛围将更加和谐、浓郁，学习方式将更加多元、生动，学生的信息技术潜能、夙愿也会得到切实激活，其信息技术素养也会在“任务驱动”与“快乐教学”的互促并进下获得更好的塑造。

二是利用竞赛活动，促使学生积极探究。为了达到寓教于乐、快乐教学的目的，教师可以在教学之中适时融入不同的竞赛活动，让学生在相互竞争、参与比赛的过程中实现对于所学信息技术知识的灵活应用。同时，在竞赛比拼活动的驱使下，教学氛围也会更加和谐、欢悦，学生的竞争意识、探索精神也会得到全面增强。例如，在完成“指法练习”教学后，教师可以开展“英文字母录入比赛”活动，让学生在竞赛中增强自己指法的熟练度与精准度。

三、依托科学评价反馈教学，提升学生学习自信

恰当而精准的教学评价，可以为“快乐教学”质量巩固提供保证。因此，在小学信息技术教学中应用“快乐教学”时，教师应该注重对教学评价作用的发挥。对表现优异者，予以肯定和赞许，让其收获学习的快乐与成就感;对于不同学生存在的问题与不足，也应该适时指正，为促使其技能趋于完备而提供指导。一方面，在实施快乐评价时，教师应该关注不同学生的差异性与发展性，尽量做到客观公正而不失激励，让学生在因人而异、因材施教的指导中实现提升和发展。另一方面，在开展快乐评价中，教师应该多关注学生的学习过程，做到过程与结果并重，尽量在第一时间内发现问题、解决问题，并凸显评价语言的生动性、丰富性、感染力，为增强学生自信、提高教学效率而奠基铺路。

四、注重整合学科，追求知识多面发展。

总之，将“快乐教学”融入小学信息技术教学，已成为一种必然趋势与发展潮流。教师在“快乐教学”融合与应用的过程中，应该以学生发展需要和教学指导定位为根本，让学生“把所学的信息技术基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。因此，在信息技术的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。乐学乐用、活学活用。如在教学word时，结合学生实际，让他们用信息技术进行作文创作、修改等;教画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画;在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要了解的知識……;这样，使学生在学习信息技术过程中完成其他学习任务，让学生感到信息技术知识的重要性和实用性，从而培养了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。   五、紧扣“兴趣”，快乐教学。

学生的学习兴趣有了、浓了，课堂教学的形式多了、新了，师生间的氛围和谐轻松，教学效果必然明显提高。总之，小学信息技术教学是一项需要不断创新思想、更新理念的工作，一定要在实际工作中多进行实践和探索，将自己的新想法、新理念融入到信息技术教学的工作中，让小学生的信息学习能力进一步增强，为未来竞争更为激烈的信息社会培养更多的后备人才。