爱国主义在初中道德与法治中的有效渗透

任晓燕

摘  要：学生是祖国未来的希望，学生要意识到爱国主义的重要性以及爱国主义对于实现自己中国梦的重要性。教育的不断改革和发展，对学生爱国主义的培养已成为主要的教育内容。在中学的道德与法治教学中，教师必须引导和启发学生的爱国主义，并将爱国主义渗透到他们的日常学习中。发展学生的爱国主义，使学生认识到国家对我们的重要性，加深学生对国家的热爱之情。

关键词：初中道德与法治;爱国主义;教学实践

爱国主义是积极支持祖国的一种态度，在中学时期的道德和法治教学中，有必要根据学生的身心特点进行爱国主义教育，为学生的健康成长打下基础。通过中学的爱国主义道德与法治实践教学，能够有效地提升学生自身综合素养的提升。

一、宣传爱国主义情感，以人为本正面灌输

在道德教学和法治教学中，教师必须贯彻道德与法治教育理念，将教育目的与爱国主义相结合，以人为本，理解课程的作用，培养爱国主义精神。在学习课程内容时，教师需要引导学生了解道德与法律与我们生活之间的关系。因此，学生可以从内心深处了解规则和责任在社会生活中的重要性以及国家在帮助他们方面的重要性，树立正确的价值观并维护良好的生活道德。采用积极心态对于充分发挥初中道德与法治功能至关重要，教师必须在学生的思想中结合实际情况和爱国意识。例如，在学习保护国家利益的同时，可以列举一些爱国主义例子，让他们体验爱国主义的精神本质。向学生推荐爱国书籍和视频，写下他们的感受，一起唱爱国歌曲，并将它们与课堂内容结合起来，以更好地激励学生。

例如，教师可以确定诸如“爱我中华”之类的话题，学生可以阅读一些国情知识，唱爱国歌曲，并使用互联网参加爱国签名消息。通过相关的教育内容和多种方法，学生可以学习通过实际行动表达爱国主义。例如，学生可以在课堂上制作相关的黑板报，还可以让学生给家中长辈洗脚。通过传统文化实践活动，可以感受到尊重老人和中国精神的真实感觉，因此学生可以准确地掌握我国的传统文化含义并激发爱国主义情感。

一、创设情境感染学生，营造良好课堂氛围

教师必须将课程知识与现实生活结合起来，并正确地创造一种可以更好地激发学生在现阶段的情感体验，包括了解爱国主义的教育重要性。及时了解学生的实际学习情况，了解学生的相关社会生活，对教师建立爱国主义教育体系非常重要，制定合理的教育计划和创造教育情景非常重要。例如，在当今的网络社会中，中学生是可以从网络获得各种信息的重要人群。许多不良内容教师需要引导学生区分是非，并学会抵抗负能量的腐蚀。虽然网络是虚拟的，但不能与法律和自我控制相分离，也不应违反法律，以及基本的道德观念，也不应损害他人，以及国家的利益。在讲解、思考和讨论的过程中，培养学生的分析能力并渗入爱国主义教育，使学生朝着积极的方向发展。

例如，爱国主义也是提高学生核心素质的一部分，它可以帮助他们在培养其他素质的同时发展学生的爱國主义。在引导学生学习保护国家利益时，可以创建多媒体场景并播放相关的纪录片，以激发学生的爱国主义，使学生可以更好地了解自己的祖国和国家的发展理念。在课堂上，教师应注意与学生沟通，以营造良好的课堂氛围。通过与学生的适当沟通，了解学生对知识的掌握程度，并注意他们的核心能力。良好的师生交流可以增加学生的学习兴趣，提高课堂参与度，并帮助学生发展爱国主义。

三、确定学生学习目标，课内与课外相结合

在课程中，教师必须有明确的学习目标才能有效地进行教学。从小到大，每个课程的目标必须在每周、每月和每年都有特定的目标。依次实现一个目标，然后逐步实现更大的目标。例如，在介绍中国梦时，教师可以设定本课程的总体目标，以帮助学生了解梦想是什么以及如何正确地理解梦想。目标设定是渐进的，不可能马上就出效果。学生首先可以表达自己的思想，梦想虽然不是唯一的目标，但是我们的目标之一，个人的努力与梦想密不可分。学生年龄不大，自发性学习目的不明确，老师可以根据学生的情况制定相应的教育计划。教师应继续提高自身素质，以更好地指导学生并帮助他们拥有正确的价值观、道德风尚等。师生需要共同努力，集中精力，适当引导和唤醒学生的爱国心，增进学生的理解。

例如，在执行与爱国主义有关的教育内容时，在课堂上进行培训不足以将其转变为学生的爱国主义。丰富多彩的课外活动与爱国主义教育的融合，可以加深学生的学习体验，有效地提高教育效果。在课程结束时，通过相应的情景创设，从而增加了对学生的喜爱。组织学生参观纪念馆、烈士陵园等。学生的亲身经历拓宽了视野，激发了爱国主义情感。

综上所述，在中学的道德与法治教学中，教师必须引导和启发学生的爱国主义，并将爱国主义渗透到他们的日常学习中。发展学生的爱国主义，使学生认识到国家对我们的重要性，加深学生对国家的热爱之情。

参考文献：

[1]社会主义核心价值观融入初中教学的路径探思——以教材中榜样人物为例;靳亚梦;田夏彪;教育探索;2016-09-25

[2]初中语文教科书中爱国主义思想内容研究——以人教版语文教科书为例;欧阳凡子;赣南师范大学;2017-06-10