小学数学真实性问题解决的教学策略分析

裴艳微

摘  要：在小学阶段开展数学课教学的过程中，教师需要重点关注学生问题解决能力的建设，加强解题习惯的培养，从而全面提高学生在数学学科范围内的探索和实践能力。在组织教学的过程中，教师需要针对真实性问题展开规范性的教学。为学生渗透具体的解题方法，加强学生解题素养的建设。下面，主要围绕真实性问题在解题教学方面的具体举措展开有效的分析。

关键词：小学数学;真实性问题;解决教学

引言：

对于小学生来讲，真实性问题在学习和解决探索的过程中，存在着一定的困难性。因为学生的认知基础存在一定局限，所以在解题的过程中则面临着一定的挑战。因此，作为数学教师在组织教学的过程中，需要发挥自身的引导和辅助作用，加强解题思路的正确引导，并向学生渗透科学有效的解题方法，全面提高学生的解题效能和综合质量。

一、创设问题情景，激发解题兴趣

在围绕真实性问题进行解题教学的过程中，教师首先要做的是站在学生的认知层面考虑，积极构建问题情景。为学生营造生动的学习氛围，以便其在此基础上，能够产生对问题分析和解决的兴趣，提高整体的学习动力。比如说，在针对“组合图形的面积”相关问题进行解题教学的过程中，则可以根据问题的描述进行图形模型的有效创建。然后鼓励学生在观察的过程中进行思考，梳理问题中所包含信息之间的内在关联，让学生能够掌握正确的解题思路，规范解题步骤。

比如说，阴影部分面积是50cm²，那么图中的圆环面积则是多少^[1]？为了让学生能够形成清晰准确的解题思路，教师则可以对具体的图形模型进行转化。然后直观地呈现给学生，引导其在此基础上进行深入的剖析。

二、渗透数学思想，梳理解题思路

在组织解题教学的过程中，教师需要认识到数学思想和方法在支撑学生解题思路有效规范方面所呈现的作用。并在实际教学的过程中，根据具体的数学问题渗透相关的思想和方法^[2]。引导学生在此基础上，对相关的已知条件进行梳理和归纳，保证学生所掌握的解题思路更加规范，所呈现的解题效能更加突出。

比如说，在针對“轴对称”类型的实际问题进行教学的过程中，则可以引导学生根据问题中所提供的具体图形模型进行转化。利用所掌握的判定方式绘制对称轴，然后以此为依据判断图形的特征。或者在鼓励学生针对相遇问题等其他实际问题进行解决的过程中，则可以有效渗透数形结合的思想，鼓励学生结合具体的问题信息绘制线段图，然后在此基础上进行分析，保证学生的解题思路更加准确。

三、小组合作探究，总结解题方法

在针对真实性问题开展解题教学的过程中，教师为了实现学生解题思维的有效引导，同时让其形成良好的解题习惯，需要对具体的学习和探索方式进行规范性调整。在课堂上需要先对学生进行合理分组，然后渗透具体的数学问题。鼓励学生通过分组探讨的方式整理具体的解题思路，通过多元探索和实践的方式来获得相关的解题方法。也能够让学生根据自身的观点进行互动交流，实现解题思维的有效培养。

比如说，在针对“用方程解决实际问题”组织教学的过程中，则可以为学生设置具体的问题。如学校组织栽树活动，其中栽梧桐树有128棵，其数量是樟树的三倍并且少22棵^[3]。然后引导学生就樟树的数量进行探索和分析。之后，教师引导学生在小组的学习氛围下，利用相关的方程思想对这一问题进行分析。

四、加强自我总结，提高反思能力

在鼓励学生针对真实问题进行分析和探索的过程中，需要重点加强学生反思、总结意识的规范性建设。引导学生在问题分析和解决过程中，就出现的错误进行归纳和整理。然后通过小组互动与交流的方式，对具体的解题经验进行分享。

不仅如此，需要鼓励学生定期的对具体的错题笔记进行巩固，强化基础知识的理解，夯实自身在解题训练方面的技能基础。教师可以建立学习交流中心，引导学生针对平时在习题训练过程中所面临的困惑，以及自主总结的相关解题方法和经验，进行有效的互动和交流。全面提高班级学生在真实问题方面的解决和分析能力，也能够让学生形成团队配合、互帮互助的优秀学习品格。

教师也可以在微课、多媒体等平台的支撑下，将学生的解题成果进行直观性展示。然后带领学生共同就解题过程中出现的问题和不良的行为习惯进行分析，加强解题方法的渗透，规范学生的解题学习和训练习惯。

结束语：

依前所述，解题教学是小学数学教学领域的重点模块，在很大程度上影响着学生的思维能力建设。在针对真实性问题进行分析和教学的过程中，教师需要根据学生的思维认知基础，对具体的授课环境方法已进行规范性教学。从而保证学生形成良好的学习习惯，并在自主探究和思考的过程中，掌握有效的解题方法，积累解题经验，全面提高学生对于真实问题的分析和解决能力。

参考文献：

[1]陈军.小学数学教学中存在的问题及其解决方法[J].课程教育研究，2020（19）：126-127.

[2]张云杰.基于数学问题解决经验的教学评价研究[J].名师在线，2020（13）：68-69.

[3]刁杏萍.小学数学解决问题教学策略研究[J].名师在线，2020（13）：80-81