提高小学数学小组合作学习效率的策略研究

陈德敏

摘  要：小组合作学习是小班化教学中一条极为重要的教学策略，它主要是充分利用教学中动态因素间的互动，特别是学生之间的和谐互动，在合作学習中共同达到教学目标。小组合作学习不仅有利于调动全体学生的学习积极性，激发求知欲，增加学生的语言表达机会，交流机会和活动机会，更有利于培养学生的人际交往能力，进而培养合作能力和团队精神。

关键词：个性差异;合作学习;参与指导;主动倾听

一、根据个性差异，合理构建学习小组

1.根据班内学生的实际情况教学内容的需要，有意识地将不同层次，不同类别的学生按照“组内异质、组间同质、自愿结合”的原则进行分组。比如，有的学生有意注意的时间较短，学习热情的起伏较大，缺乏良好的学习习惯，学习兴趣往往受学习内容和学习氛围所左右。针对这一情况，根据数周的观察和了解，从学生个性差异、兴趣爱好和需求入手，进行异质编组，有利于同学之间相互帮助，根据不同学生的学习态度、学习习惯、学习能力和个性特征，把全班学生分为好、中、差3层。2.分组时，均衡配置，即每个小组学生在学习基础、能力水平等方面大体相等。男女混编，即每一小组男女生比例大体相等，然后明确组长及组长组员责任，分工落实后，引导学生懂得“分工不分家”成员之间要互相帮助、互相理解、互相宽容、共同提高，使学生意识到每个小组都是一个荣辱与共的群体，不能和小组成员友好相处或拒绝帮助别人都是不可取的。3.再按需协调，使每一小组的人员结构根据学习需要、内容需要以及活动中小组活动实际状况及时调整，以确保小组活动始终处于良性发展状态，让每个学生在合作中都展示自我的机会，符合教学发展需要。

二、把握合作时机，充分发挥小组合作的优势

1.在学生独立思考后交流。在学生合作学习前，一定要留给学生独立思考的时间，只有在成员个体独立思考的基础上，再在组内合作交流，合作才有价值。如在学习两位数加两位数进位加法笔算时，设计了这样一道练习题：54+2（）=8（），先让每个学生独立思考，再将自己所想与组内交流。概括出括号里能填6-9四个数，再继续合作讨论：为什么只能填这四个数呢？从而得出十位上2个十加5个十，要想得8个十，个位上的数相加必须满十，向十位进一。所以，方格里的数和4加起来必须满十，才可以。2.在学生单独学习遇到困难时，倡导合作，对于有些学生个体不能独立完成，这就需要小组成员的共同配合相互合作。如教学“实际测量时”组长明确分工，带领组员共同测量出操场的长和宽，完成报告。3.在学习的重难点引导合作。在教材内容重难点处设置合作，有利于学生集体智慧的发挥，从而使每个学生体验到成功的乐趣。如，教学“三角形面积公式推导”时我是这样设计：创设问题情境，诱发学生想知道三角形面积计算的热情;合作探究三角形面积公式推导。

三、教师要参与学生的学习活动，并做出指导

要使小组合作进行，光靠学生的能耐是不够的，毕竟小学生的组织能力、思维能力、自我监控能力还处于相对较低状态。因此，教师指导不仅不可缺少，而且占主要地位。所以，在学生展开合作学习时，教师不能“袖手旁观”更不能做下一环的准备工作，而应当从讲台走到学生中间去，在组间巡视，对各个小组合作进行观察并直接参与到活动中去，对各个小组的合作情况做到心中有数。

四、引导学生学会主动式倾听

1.尊重每一个发言者，要让学生明白，每一个人既是倾听者，也是发言者。在别人发言时自己如果不主动倾听，那么当自己发言时，别人也不会尊重你。倾听是相互的，因为尊重是相互的。其次，要避免受偏见的影响，应保持开发的心态，对别人不同的意见也应努力倾听，保持一种开发的心态能够大大提高倾听的效果。2.让学生掌握一些主动倾听的技巧，并在实践中逐步提高。比如，指导学生将注意力集中在发言者的内容和观点上，而非表达的方式。要学会抓住发言者的有效信息，寻找重点或中心概念，而略过一些无关紧要的部分;为了便于记忆和整理，可以让学生有选择的做笔记，记下关键字句，以增强记忆。3.教师应注意自己教学中的指令性语言，要尽量使用有利于对话活动开展的指令。比如“请大家一起来思考这个共同关心的问题”“大家可以针对前面同学的发言发表自己的看法”，或者用一些提醒的话语，“在别人发言时，希望其他同学边听边思考”等等，这样就能避免少数人在思考，而多数人处于被动倾听的状态。同时教师要培养与训练学生学会、“说”“论”的能力，使学生“能听”“会说”“善辩”。

总之，教师要注意让学生在讨论与合作中获得成就感，以激发学生合作学习的内在动机，注意设置适宜的合作学习问题、情景，确立集体目标的合作性，给予集体学习的自主权，让学生在自我激励的氛围中开展互助学习，不但可以培养他们的合作意识、提高合作技能、学会共处，而且还激发学生的聪明才智，发展他们的创造力，学会求知。

参考文献：

[1]邓黎明. 探究小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略[J]. 才智，2015（15）：106.

[2]胡春艳. 适合小学数学小组合作学习的数学内容研究[D]. 东北师范大学，2007.

[3]张秀琴. 小学数学课堂教学中小组合作学习模式的实践策略探究[J]. 试题与研究：教学论坛，2015（28期）：47-47.