玩中交流，交流中成长

卢晓珍

【摘  要】  幼儿园是培养幼儿人际交往能力的摇篮，能够培养幼儿的交往能力。促进幼儿学习交往的方式、树立交往的意识、掌握交往的技巧是老师们的教学任务，通过形式多样、内容丰富的游戏活动，让孩子们亲身参与、与人交流，为幼儿今后的发展奠定坚实的基础。

【关键词】  幼儿游戏活动;儿童交际能力;发展

幼儿时期是一个人发展的黄金阶段，在这一时期培养孩子们的交往能力，对于人格的健全和品质的形成具有重要意义。现在很多孩子都是独生子女，身上有自私、以我为中心的不良习性，这些不良习性对于孩子的成长是不利的。本文针对在游戏活动中培养幼儿的交际能力展开讨论。

一、分解培养目标，明确培养内容

在幼儿游戏活动中，培养幼儿的交往能力，教师必须以具体明确的教育目标来引导游戏过程，真正实现在游戏过程中促进孩子掌握良好的交往技能，培养形成良好的交往行为。在幼儿时期培养孩子们的交际能力，首先要让幼儿们在游戏中学会正确的常用的礼貌用语，如“谢谢”“不客气”“对不起”“没关系”“您好”;一些日常运用的协商语气的句子，如“可以吗”“好吗”“行吗”等等;一些谦让合作的语句，如“你先玩，我再玩”“我们一起玩”;待人热情主动的语句，如“请你跟我一起玩吧。”当这些培育目标明确之后，才能转化为教师的日常游戏活动，促进培育目标的实现和幼儿交际能力的提升。

二、创设自由氛围，鼓励语言交流

幼儿的交往能力不是一日形成的，需要教师在日常的教育教学中进行渗透。没有语言就没有交流，没有交流便沒有交际。因此，教师在游戏活动中，应该为孩子们营造宽松、真实的氛围，给予他们说话的权利。在每次的游戏活动中，充分地尝试与练习，才能促进孩子们掌握更好的交际技巧，与他人进行更好的沟通。首先，教师要以身作则，用温和的语气，慈善的面目表情与孩子们进行相处，为儿童们创造一个和蔼可亲的教师形象，让孩子们愿意与教师进行沟通，在游戏活动中遇到自己不懂的问题，能够敢于向老师进行提问。提问的过程便是言语交流和沟通的过程。

帮助孩子们树立自信，才能让他们更加敢于发言。有些孩子性格较为内向，在游戏活动中不敢与他人主动交流，或是不敢发表自己的见解。例如：在一次科学区域活动中，一名孩子需要一个游戏材料，但是这个游戏材料正在被其他的同学使用。她站在那里一动不动，也不敢询问什么。教师见到这种情况时，就要对这名孩子进行引导：“你需要哪个材料就需要去与他人进行协商。首先你可以去找到这位同学，跟她说打扰一下，这个材料你什么时候用完，用完之后给我用用好吗？”给学生讲完之后，教师要给予她鼓励，在她的耳边给他说：“加油。”当这名孩子鼓起勇气向其他的同学借用游戏材料时，教师再进行引导：“得到他人的帮助之后，要大胆地跟别人说声‘谢谢。”这时，孩子完成了此项交流活动，拿着借好的游戏材料，高高兴兴地回到了自己的位置上开始自主活动起来。这一沟通过程是通过幼师的指导帮助这名幼儿增强了交往的信心，增强了孩子的语言能力和沟通能力，有助于提升人际交往。

三、创新游戏环节，丰富交往机会

游戏往往是集体活动，集体活动中必定有交流和沟通。因此，教师应该立足于游戏活动，锻炼幼儿与人交往的能力，将游戏作为幼儿沟通能力提升的平台和途径。为了保证以游戏为平台培养幼儿交际能力的实效性，教师在日常的教育教学生活中，应该不断丰富游戏形式，以丰富多彩的游戏内容和形式，吸引儿童自觉地融入到游戏活动中，提高参与游戏的积极性，丰富游戏体验，让幼儿之间的对话和沟通更加频繁，最大程度上实现儿童交往能力的培养。

四、立足游戏过程，培养交际能力

幼儿园中游戏是基本的教育形式，因此，教师们应该立足于不同的游戏活动，对幼儿的交际能力进行培养。

1.开展情境游戏，培养交往能力

每一个学期的开始，班级中都有很多孩子互不相识。因此，教师应该利用情境游戏帮助孩子们建立起同伴关系，促进他们交际能力的提升。情境游戏往往起到了交际扶梯的作用，在班级中，教师可以引导孩子们展开自我介绍形式的“猜猜我是谁？”“找朋友”等小游戏，让孩子们通过小游戏的形式敞开心扉，消除心里的隔膜，与班级中的小朋友进行交谈。另外，教师还可以立足于生活，创作生活情境。例如：“大家一起玩儿”“我是小小售货员”等游戏，让孩子们一边进行情境模仿和生活实景再现，还能够通过礼貌用语的练习，提升儿童们的交往能力。

2.开展区角游戏，培养交往能力

区域活动是幼儿园中最主要的教学形式。区域游戏能够增强幼儿们口语表达的能力，给予她们更好的语言环境，促进孩子们能够通过礼貌用语进行交往。通过各种区角游戏，还能增强孩子们的角色意识，实现他们在体验交往中感受到学习的乐趣，以及产生交友合作的欲望，真正地培养孩子们的交往能力。

例如在数学区，为了促进孩子们认知1～10这几个数字并进行有序排列，可以在课堂上将10名儿童身上分别编上1至10这几个数字，将顺序打乱，再让这10名儿童按正确的顺序从前到后依次排列。为了完成整个游戏活动，孩子们之间肯定会进行交流和探讨，这便是儿童交际能力形成的过程，也是他们思维发展的过程，以交往能力促进孩子知识能力的培养，促进幼儿全面成长和发展。体育活动也是幼儿教育中不可缺少的，在提高孩子们的身体素质、培养心理健康方面占有重要地位。体育活动的展开，能够为孩子们提供更加开放和自由的空间，让孩子们在游戏过程中相互分享、交流合作、体验快乐。在“划小船”的游戏中，教师让孩子们两人为一组，面对面，脚交叉成为小船的样子，两个人的手牵在一起，当教师发出指令，两名同学就要合作一起向前挪动，哪组先到达目的地则获胜。通过这样的体育活动，让幼儿学会了配合和合作，在游戏中感受友谊获得的过程，有利于培养他们友好合作的意识。

随着教育改革的推进，幼儿教育质量备受关注。幼儿园教育是我国的基础教育，更是一个人发展的奠基教育。孩子们的交际能力的形成不是一蹴而就的，教师要在日常的教育教学生活中丰富游戏活动形式，给孩子们创造交往的环境，拓宽孩子们交往的空间，真正实现幼儿交往能力的提升和人格的健全。

【参考文献】

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