信息网络环境下的高中学校管理创新策略

许登山

摘 要：随着我国经济的快速发展，科学技术广泛应用于社会各工作领域，极大地提高了工作效率、质量。首先对网络环境下，我国高中学校创新应用网络信息技术的作用进行了分析，进而提出了相应的创新应用措施，为提升高中学校管理水平，提高教学管理质量，促进我国高中学校持续健康发展提供了方法借鉴。

关键词：信息网络;高中学校;创新管理

进入新时代后，国家提高了对网络信息技术的重视程度，并要求社会各领域充分运用网络信息技术，进行现代化管理转型，提高管理水平和实际工作效率。高中学校是我国教育体系中最关键的一环，关系到我国潜在人才的质量，其重要性不言而喻。在高中学校管理中运用网络信息技术，能够使高中教学、管理工作更加高效有序。所以，必须探讨信息网络环境下，高中学校管理创新策略。

一、高中学校创新应用网络信息技术的作用

（一）提高高中学校管理的专业程度

随着我国经济、科技不断发展，网络信息技术已经有了很大的突破，社会各领域开始将网络信息技术应用于实际工作中，提升了工作效率[1]。教育作为我国科教兴国战略的重要组成部分，更应积极响应国家政策，重视网络信息技术的革命性作用，向网络信息现代化管理转变。网络信息化技术能够通过云数据将学生信息进行数据化，便于教师及行政部门查看、调用，使学校整体工作效率得到提高，提高学校管理的专业程度。

（二）提高学校数据信息化管理水平

网络信息技术能够有效地处理高中学校的各项信息，如课时安排、考核制度、成绩、校内信息公告等，做到校内工作透明化，使学生和家长能够更加清楚、迅速地了解相关信息，增加学校的公信度[2]。在发生突发情况时，教师也可以利用网络信息技术进行网络授课，保证学生的正常学习进度。当前，我国高中学校的信息化管理水平不高，所以需要学校领导加强重视，提高学校数据信息化管理水平。

（三）促进学校与家庭一体化

高中学生正处于青少年时期，心智较为成熟，但仍需要家长与学校的监督管理，规范学生的行为习惯，所以学校与家长之间应保持良好的沟通交流。传统学校与家长沟通交流的方式大多是电话、家长会等方式，交流手段单一且缺乏时效性，学校不能将学生的实际情况及时反馈给家长，家长也无法与学校保持密切交流，容易导致学生问题解决缓慢，造成不良后果。近年来，由于微信等新型网络交流手段的出现，提高了学校与家长之间的联动性，高中学校可以充分利用网络信息技术，进一步促进学校、教师、家长、学生间良好的沟通交流，促进学校与家庭一体化管理学生，消除可能存在的成长问题。

（四）完善高中教学管理体系

学生的首要任务是学习，学校的首要任务是教育[3]。高中学生正处于升学的关键时期，需要高中学校科学合理地进行教学管理工作。随着我国新课改的不断推进，要求高中学校改变原有的教学管理体系，更加注重发挥学生的主体性作用。但是，在实际教学中，部分高中教师仍然采用原有的教学管理体系，墨守成规，使用填鸭式的教学方法，造成实际教学进度缓慢，不利于学生的综合提高。将网络信息技术与教师工作相结合，能够完善教学、管理体系，解决学生可能产生的心理问题、知识漏洞，摒弃高压式管理方法，提高学校的教学质量和管理水平，还能丰富教师的教学形式，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。

二、信息网络环境下高中学校管理创新策略

（一）提高网络信息技术应用率

提高网络信息技术应用率，是高中学校在信息网络环境下创新管理的首要措施。高中学校的领导层必须打破旧有的观念，重视网络信息技术的作用，转变教学管理理念，主动应用网络信息技术，提高校内整体工作效率，促进共同发展。

首先，高中学校应依据本校的实际情况，科学合理地应用网络信息技术。如果本校已有一定的基础，则需要将原有的网络系统进行升级，确保其持续良好运行。例如，高中学校的管理部门可以根据本校的班级数量、学生人数、教师教学计划等因素，将每个学科的教学信息进行公布。授课教师可以在学期开始前，通过校内网络平台公布自己的教学计划，或是公布知识网络框架，让学生提前做好预习工作，保证课堂实际教学进度。班主任也可以建立班级学生信息档案，将学生的成绩、心理状况、发展状态进行数据化处理，形成发展趋势报告，及时与家长沟通，也方便自身管理工作的进一步开展。其次，高中学校领导层要将网络信息技术的应用贯穿到工作的始终。随着我国的经济、科技的快速发展，线上教学已逐渐成为一种趋势。所以，高中学校可以在网络信息平台上添加教学功能，或是提供教师的课程录像，帮助学生回顾课堂学习的知识点。在课下学习时，教师也可以合理安排时间，进行网络教学或答疑，及时解决学生的课后问题，减少学生存在的知识漏洞。最后，在应用网络信息技术时，必须坚持适度原则。应用网络信息技术是把“双刃剑”，在提高教学管理工作水平同时，可能会造成信息泄露等问题，增加了安全风险。过多的数据会加重教师实际工作的负担，浪费教师的备课、与学生交流等时间。此外，学校管理人员应选取合适的信息进行数据录入，如课程安排、知识笔记、成绩趋势等，不能录入学生的隐私数据，保证学生的信息安全，避免不必要的安全隐患。

（二）建立网络信息数据一体化平台

建立网络信息数据一体化平台，是高中学校在信息网络环境下创新管理的前提条件。统一的信息数据平台，能够减轻教师的工作负担和操作难度，家长也不必通过多种渠道了解不同信息，可以使高中学校的管理工作更加人性化，增加学校的公信度。

首先，学校应加大资金投入，尽快建立起属于本校的网络信息平台，将管理数据信息化。如果资金短缺，也可以借助当前社会现有的媒介，如微信公众号、校园官网等。同时，学校应成立专门网络信息技术团队，引进高技术人才，减少网络信息技术的操作难度。例如，网络信息平台要根据用户身份的不同，建立不同的用户界面。如，学生按照学号登录后，可以查看课程安排、课程知识，查询考试成绩，对教师授课方式进行评价等。家长登录后可以查看教师信息、学生成绩趋势、在校情况等。家长也可以填写调查问卷，对学校管理水平、教师进行评价，给教师留言。其次，学校信息平台应保证数据的共享性，教师之间可以相互查看其他班级的教学进度、教学计划，从而改正自身的不足之处，完善自身的教学方法。校内领导也可以依据网络信息数据查看教师、学生情况，为制定政策提供数据支撑，确保学校发展方案的科学性、有效性，保證学校持续健康发展。最后，学校要将网络信息平台不断优化，保证平台的安全性和流畅度，提高教师、家长的用户体验，做出更多人性化的设计。此外，还应充分考虑到突发情况，做好平台的应急预案。例如，技术团队可以添加教师提前录课、教学录像回复、直播答疑等功能，使学生在课后、放假时也能进行高效学习，避免因突发情况而耽误自身的学习进度。

（三）增强学校与家长之间的联动性

增强学校与家长之间的联动性，是高中学校在信息网络环境下创新管理的重要保障。高中学生由于学业负担较重，极易产生逆反心理，但高压式教育往往适得其反，不能有效地解决问题，并且高中学生的管理离不开家长的支持与帮助。网络信息技术的运用可以加强学生、教师、家长之间的沟通交流，及时了解学生的身体、心理状况，保证学生的健康成长。

首先，教师可以保留现有的通讯交流方式，如微信群、QQ群等，将原有的交流媒介与校内平台有机结合，增强学校与家庭之间的联动性。例如，教师可以使用社会通用联络手段与家长进行交流，然后将本校的校内平台链接、APP等分享给家长，向家长说明校内平台具有查看学生的成绩趋势、查看授课教师信息等功能。由于微信等媒介是当前我国网络交流中的常用手段，家长熟悉其使用方式，所以教师可以保留微信群聊等发布简单的通知，并建议家长使用校内平台进行留言、评价等。其次，教师应合理分配校内平台与原有通讯的使用频率，要以学校網络信息平台为主，原有通讯方式为辅。例如，教师要及时更新网络信息平台的数据，如家庭作业、知识课程，然后督促家长及时查看，使其养成使用习惯，熟悉操作，达到沟通交流的目的，增强相互间的联动性。最后，教师应督促未查看信息的家长，加强家长对孩子成绩、心理的关注度。

（四）网络信息技术与实际教学结合

将网络信息技术与实际教学相结合，是高中学校在信息网络环境下创新管理的根本措施。学校的主要任务是教育学生，促进学生的全面发展。网络信息技术的运用能够丰富教师的教学手段，提高教学质量。

首先，教师可以让学生登录校内网络平台，自愿成立语文、英语等兴趣学习小组，加强不同班级之间学生的交流，促进共同发展。其次，教师可以与技术团队进行沟通，在校内网络平台添加放松小游戏，将学科知识与简单的游戏相结合，使学生在放松身心过程中也能够得到提高。例如，教师可以依据不同学科的特点，合理地设置课程题目，让学生进行解答。如飞花令、历史常识竞答、化学在线实验等。还可以设置积分，激发学生的求胜心，不断扩充自己的知识储备，促进学生的全面发展，填补知识漏洞。再次，教师可以将课程笔记在平台上进行展示，减少学生笔记错误和知识漏洞。最后，教师可以提前进行课程解读或课程录像，并将视频放置在教师信息板块，以此提高学生的预习、复习效率。例如，在每学期开始前，教师可以录制本学期知识导读的视频，带领学生提前建立知识体系。或是在课后确定统一时间进行直播答疑，利用网络技术打破空间束缚，提高教学效率。

总而言之，在高中学校管理中充分运用网络信息技术，能够促进学校、教师、家长、学生四者有机结合，减少可能存在的信息传达漏洞，提高了高中学校的实际管理水平、工作效率，还能有效促进学生全面发展，规范学生的行为习惯，为其未来学习、生活、工作奠定坚实的基础，为我国高技术、高素质人才培养贡献重要力量。

参考文献：

[1]范美琴，高柳萍.基于中考和高考成绩数据的高中学校教育教学效能增值性评价[J].中国考试，2019（10）：6-13.

[2]张平存.高中学校档案管理在校园文化建设中的作用[J].兰台内外，2019（25）：30-31.

[3]刘金辉.对新课改背景下高中学校管理的探索[J].学周刊，2018（31）：162-163.

编辑 张佳琪