非遗舞蹈对素质教育舞蹈的价值分析

李珊珊

摘要：国家非物质文化遗产目录上舞蹈是中華民族文化宝库中的一个重要分支，对弘扬和发展民族文化，丰富民族文化内涵有着十分重要的作用。同时，非遗舞蹈对素质教育舞蹈的发展有着十分重要的指引作用。为此，文章结合二者的关系着重从历史性、德育性、综合性几个方面分析非遗舞蹈对素质教育舞蹈的价值，旨在能够更好的促进素质舞蹈教学发展。

关键词：非物质文化舞蹈;素质教育舞蹈;文化价值;文化内涵

中图分类号：G633.951

文献标识码：A

文章编号：1005-5312（2020）08-0094-01

素质教育舞蹈是一种和传统舞蹈相区别的舞蹈教学方式，即在舞蹈教学的过程中不再以舞蹈动作的模仿学习为最终学习目的，而是以一种引导性的、游戏性的、娱乐性、综合性的舞蹈教学模式为主开展教学，素质教育舞蹈的最终目的是提升学生的综合素质。非遗舞蹈具有深厚的文化底蕴，经过多年的发展成为一种传统文化，借助非遗舞蹈能够为素质教育舞蹈的发展提供一种别样的支持。

一、非物质文化遗产舞蹈概述

非物质文化遗产舞蹈是以人体动作为基本载体，凝聚中华民族思想和情感艺术的一种舞蹈表现形式，在长期发展的过程中形成了独特的地域风格特点，且这种舞蹈一般还具备十分旺盛的生命力，是各个民族历史文化的动态化展现。非物质文化遗产舞蹈的内涵分为狭义上的定义和广义上的定义。其中，广义上的定义非物质文化遗产舞蹈分为六种表现形式，包含具备音乐伴奏的载歌载舞形式、打击乐器伴奏的表现形式、吹凑乐器伴奏的表现形式、丝弦乐器伴奏的表现形式、没有音乐伴奏却能够载歌载舞的形式、综合表演形式。从狭义角度上来看，非物质文化遗产舞蹈是能够反映和弘扬某一个民族生产劳作方式、民族思想的舞蹈。狭义角度上的非物质文化遗产舞蹈体现的是一个民族对生活的认识和评价，来自人们民间的生产劳作经验。

二、非遗舞蹈对素质教育舞蹈的历史价值

舞蹈素质教育是历史上人们借助人体动作所开展的一系列生产、生活经验表现，在帮助人们认识自然、认识社会、认识自然和社会的关系方面起到了十分重要的作用。民族舞蹈素质教育和民族舞蹈的艺术教育相区别，前者是一种和群众生活相关的舞蹈艺术形式，后者是来自于生活而又高于生活的舞蹈艺术形式。非物质文化遗产舞蹈是经过历史沉淀所留存的具有一定文化底蕴的舞蹈艺术形式，其中承载的历史文化值得人们思考和传承，具有一定的历史性。被收录在第一批非物质文化遗产目录中的龙舞就是我国古代图腾舞蹈的历史遗留体现，整个舞蹈的基本图腾是龙，龙这种物种在古代也被人们用来求雨，是吉祥的象征。重庆地区的火龙被人们称作是龙舞的首领，火龙表演道具玄机较多，在舞蹈表演者舞动的时候会喷发出火焰，仿佛火龙出现。这种舞蹈的展现凝聚了人们对火和龙的热爱、崇敬。

三、非遗舞蹈对素质教育舞蹈的德育价值

中国古代舞蹈曾经也是祭祀的一个组成，表演时有严谨的礼仪规范要求，其中也传承了统治者的思想理念。在以礼治国的年代人们研究出了和乐器使用相关的舞蹈，由此可以发现乐舞具备一定的教育意义，这种教育价值随着时代的进步发展而不断发展。

在我国第二批国家级别非物质文化遗憾名录中，朝鲜族的鹤舞被列为一个重要选项，被人们用来象征纯洁、高雅和美好，在鹤的身上寄托了人们对美好生活的一种向往。鹤舞的表达总体上是鹤人格化的一种体现，表演者通过晃动腿部、搭颈、清理羽毛等动作来表现鹤的淡雅、圣洁。在鹤舞表现的过程中会感染人们的精神，使得人们的心灵得到净化。

四、非遗舞蹈对素质教育舞蹈的综合价值

在中国古代，舞蹈艺术的发展依托诗歌、歌曲、舞蹈，在三种艺术的互相交融、互相发展状态下得到流传，单一性的舞蹈艺术种类往往会随着时代的发展而逐渐被淘汰。流传至今被收录在国家级别非物质文化遗憾目录中的舞蹈一般都是以综合的形式来存在的，由此可以发现经过历史考验的舞蹈具有很强的综合性。舞蹈艺术的表达从古至今都是单一存在的，而是融合了音乐、绘画、诗歌、戏剧等多种艺术形式，同时结合各个领域发展和舞蹈艺术之间的关系，些舞蹈教师在开展舞蹈教学的时候也会在其中融入地理、历史、语文等知识。

具备“东方芭蕾”称呼的花鼓灯被记录在第一批非物质文化遗产中。从发展角度上来看，花鼓灯是一种综合歌舞、舞蹈、戏剧的汉民族舞蹈艺术形式，同时随着时代的发展，进步花鼓灯的展现还被融合了历史、地理等因素。

五、结语

综上所述，传统舞蹈类非物质文化遗产是“人类非物质文化遗产代表作名录”和“国家级非物质文化遗产代表性名录”的重要组成部分，拥有大量具有较高艺术、文化价值。同时，基于非物质文化遗憾舞蹈的文化内涵、价值将其应用到素质舞蹈教育中还能够为舞蹈素质教育提供素材支持。为此，在提倡素质教育的今天需要相关舞蹈艺术工作人员能够深刻把握二者的关系，借助非物质文化遗产舞蹈来开展舞蹈素质教育。

参考文献：

[1]满梦翎.论“非遗”舞蹈对素质教育舞蹈的意义[J].戏剧之家，2018（07）.

[2]金秋.国家级”非遗”舞蹈的内涵与外延[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2017（04）.