线上教学环境下的大规模模拟考试的组织与实施

张苑勋 吴克勇

受新冠疫情的影响，高三复习只能线上进行。在线上教学环境下，在高三复习备考的各时间节点上，对学生复习程度检验的大规模模拟考试就显得尤为重要。其意义主要表现为以下几点：

1.线上教学环境下更及时地帮助学生查缺补漏。大型正规的模拟考试在形式和题量上充分考虑到考纲考点的要求，最接近高考。在很大程度上是对近期线上教学中复习内容的集中检测，通过模拟考试，使学生在线上复习中的弱点、不足以及漏洞能清楚地表现出来，从而得到及时修正。

2.线上教学环境下更及时地对学生进行应试心理训练。线上教学由于处于“教师指导下的自主学习”状态，很多学生心理懈怠，紧张不起来。模拟考试可以及时锻炼应试心理，帮助学生快速进入临考状态。长时间的线上教学，更需要大型模拟考试来有效地缓解学生对高考的紧张感。事实证明，每一个高三学生都需要经过几次大型模拟考试的训练，方能信心百倍地进入考场。

3.线上教学环境下模拟考试可以有效地让学生熟练掌握面对大型考试的答卷技巧，积累考试经验，提升应试能力。模拟考试的训练涉及学生答题时间和速度、试卷中各种题型的时间分配（特别是综合卷各科）、答卷的规范化（如答题卡涂写）等问题。这种考试能力需要经过几次大型正规模拟考试才能形成。这是其他小测试或者网上答题所不能给学生的。

4.线上教学环境下的大型模拟考试可以全方位正确评估自我。高考是排序和择优的选拔性考试，起决定作用的是自身在整体中的相对位置。线上教学环境下，囿于条件，我们还没有建立线上复习效果的客观效果评价体系和标准。虽然利用现代信息技术可以对复习的效果进行某些方面的测评，但往往只是停留在知识点的掌握层面，不能全面反映学生复习的程度。进入线上教学以来，由于缺少有效的模拟考试，学生无法真正评估自己的水平和程度，因此，要让学生通过大型模拟考试来客观准确地评价自己，了解自己在整体中的位置。这个是通过信息技术自我检测达不到的。

5.大规模模拟考试能有效地反映出线上教学环境下学校复习教学中出现的问题，提醒教师改正。因疫情突发，教师实际上多数仅是将复习教学简单化地由线下移植到线上。受习惯影响，教师照搬套传统课堂教学模式的情形比较严重。受形式所限，线上课堂教学主要表现为教师的讲授为主，鉴于网上各种融媒体教学手段的多样便捷，教师不断加大课堂容量，且单向灌输的情形较为严重，学生方接收的情况却不尽如人意。长时间大范围的线上教学，对学校而言学生的复习效果普遍不好。教师复习教学指導的成效怎样，学校整体复习策略安排的如何，这些都需要通过及时有效的大规模模拟考试检验来横向、纵向对比，及时调整学校的整体复习策略。

线上教学环境下，要完成大规模模拟组织与实施，考试命题、试卷编排、试题发放、监考及评卷、质量分析各个环节都需要重新考虑和设计，这样才能保证考试的正常进行，达到预期的效果。

一、命题

1.选择最优秀的命题人员与出题秘书。在线上教学环境下，由于人员无法聚集，在选择优秀、专业高水平的命题人员同时，需要安排专职人员来协调组织以上命题人员进行出题活动。这个人就是出题秘书。他的职责平常就是组织好线上的每一次出题活动，并做好协调和记录工作，定时督促完成所分配的任务。

2.科学有效的试题命制流程。

分以下几个步骤：

素材准备期：一般是从9月到12月大约四个月的时间。依据《考试大纲》和《考试说明》，结合上一年高考试题的考点内容，尽可能多地搜集、整理、储备命题所需要的一切材料，包括文字、数据、图片、图表、事例、改制试题的成题，等等。这个工作需要线上线下同时进行。

试题预制期：以教师个体为单位编写出模拟试题。命题人员要根据命题的难度、区分度、信度，在对考试性质与目标、命题理论与技术有相当的把握基础上，根据“命题难度的双向细目表（two way specification table）”开始预命题。线上教学环境下，要有专职的“出题秘书”随时跟踪工作进度确保命题顺利有序。

会题审核期：试题初稿出来后，组织有命题经验的高水平教师全体研磨试题，合理预估试题的难度。这是命题最为重要的一步，线上教学环境下将这一步骤改在线上进行，利用腾讯会议、钉钉等视频会议软件、直播平台，定期召开网上会题会议。保证试题的审核、校对与修改等环节，以确保实现“试题素材新鲜、考查方式正确、试题难度趋中、测量指标合理”的命题要求。

勘校试做期：充分利用线上网络技术平台，组织教师集中进行试题的背对背试做。利用网络进行试题试做，优势明显。既可以实现时间上的自由灵活，选择大家都可以的时间;也可以实现人员的自由灵活，只要网络条件允许所有要求参加的人都能参加;还可以实现多人同时做一题的即时性，很好地实现试题的保密性。对于试做没有问题的试题，由专人利用网络搜索对试题的原创性进行勘校，保证试题的新颖独创。

微调成型期：安排专人对试卷的文字、图表、符号、公式、分数等进行微调，要保证基本信息准确无误，试卷格式、试题序号、指导语等试卷规范符合要求。要在成型之时，保证试卷整体质量过关，在保证单个试题质量的基础上，整份试卷的测量功能，包括内容分布、能力结构、难易程度、考试效果等都符合预期要求。这一时期需要充分利用网络便捷快速的特点，让命题负责人及时网上对接，确保试题的质量。

二、试卷编辑

囿于线上教学环境，这种考试无法大范围使用统一印刷纸质试卷，只能让学生使用家庭打印机打印试卷和答题卡。由于家用打印机的幅面大部分是A4版的，所以试题和答题卡必须由A3版改为A4版。这需要专业排版人员对试卷和答题卡重新编辑排版，为保证试题格式的严谨，必须使用PDF格式来编辑和传输。又因答题卡是提前发放，所以答题卡中的试题信息要删除，如短文改错、带图的题，等等。没有打印机的学生，需要本人自行绘制答题卡，所以答题卡的电子版上面要标注答题区域的参考尺寸。同时给学校配发word试题，万一试题有泄密时，可以保证学校在保持试题不变的情况下，对试题的顺序和选项重新排版。

三、试卷发放

线上教学环境下，发放形式是线上即时传输。保证试题和答题卡能够及时准确地发放到考生“手中”。各参考学校可自行选择本校的试题发放形式，可以用电子邮箱、微信、QQ等方式将试题电子文件发放给每一个参考学生。

考前，学校组建 “考试的微信群”，由专人下发各科答题卡、考试广播指令、听力文件到各学校专职负责人手中。再由各学校下发到本校学生手中。考生自行打印出各科答题卡备用。

考试当天，由专职人员在每科开考前40分钟准时将试题电子文件发给各学校专职负责人。然后各校再按本校预先指定的线上试题发放方式，发放给本校学生。试卷和答题卡要以PDF文件格式发放，文综试题要放在文件夹内压缩后再传送（部分软件对试卷中的词语比较敏感，可能拦截）。

四、考试实施

线上教学环境下的模拟考试实施，主要分为四个方面：答题、监考、答题卡上传及批阅。

1.答题两种情况：

①如果学校使用自有软件考试，客观题在网上直接答题，提交后自动批改，主观题答案以图片的形式按题号上传。如果是采取这种方式的学校，参考学校需要在此时间段设置好各科考试界面，并提前提供学生能够上网考试练习的机会。且需要事先录入选择题的答案，考虑到考试的保密性、广泛性，不能提前下发答案，各学校要联系相关软件的供应商做好准备。

②如果学校使用现有线上授课系统——微信、小程序（小管家、作业本）、钉钉、QQ、腾讯会议等软件——收集答题卡，也就是：客观题不是自动批改，主观题和客观题的答案都是以图片的形式上交。采用这种方式的学校，参考学校要确定好使用的软件，并提前告知学生练习。

2.考试监考：

线上考试，监考由家长及教师联合完成。有条件的学校可以利用线上授课系统全景实时进行视频监考。每名学生家中必须有一名家长监考，家长要严格按照下发的考试要求来监考，以保证考试训练的有效性。监考过程中学校老师要全程網上监考。

3.答题卡上传。

无论使用自有软件考试，还是线上授课系统考试，都要在家长或在家长监督下学生拍照上传答题卡。学校在回收答题卡图片时要设置时间限制。在设定的时间范围内传回的答题卡有效，超过时间无效。根据实际检测，学校每科考试结束后15分钟之内传回的答题卡方为有效答题卡（综合学科设置时间按一科来算）。学校提前提醒家长在考试前对上传答题卡进行反复练习。

4.试后批卷。

线上环境下的考试，评卷要先对评分标准进行统一。组织方要提前对答案做出详细的解释并对评分做出详细的说明。同时要进行预批并及时召开线上评卷说明会，指导所有参考学校老师按照同一标准评卷。只有这样线上考试的质量分析才有意义，也才对学样的教学安排和学生下一阶段复习有参考价值。

五、质量分析

组织出题——考试——质量分析——回馈信息指导教学，这完成了一个教育的闭环。只有完成这个闭环，考试的作用才真正体现出来，考试成果对于教学导向的作用才真正发挥出来。线上教学环境下，我们只能通过网络会议的形式来开质量分析会。通过线上的质量分析会，指导全省参考考生的下一步复习。

在线上教学环境下的模拟考试中，还应注意以下问题。

1.技术操作问题。线上环境下考试，技术操作经常出现的问题主要表现为答题卡上传问题，家长上传答案图片常常存在的问题，如：①图片方向不是正向; ②图片变形，虚，看不清;③一张图片里有多道试题答案;④传错试题、科目; ⑤自制答题卡的答题空间太随意，太乱。这直接影响试卷的评分，也给老师的工作增加了负担。

2.线上考试作弊问题。考试与作弊好像是身体和影子的关系，有考试就有作弊。线上考试作弊更容易。为最大限度控制作弊情况的出现，要求考生考试结束后，立即将答题卡的正反面两张图片，通过相应的软件传输给班主任老师，然后再按要求上传各题答案。但是在考试过程中，由于家长监考不严，也由于考生手里有电脑、手机等通讯电子设备，受线上监考条件的限制，家长和老师很难全程监控到学生答题的情况。作弊情形可能远大于线下考试。

3.考试目标未能达到问题。线上考试由于情境的不同，没有办法实现线下模拟考试的全部功能。比如考试心理的模拟就很难达到效果。这种考试从某种意义上说，是一种权宜之计。这就需要学校教师认真总结，对学生进行及时的指导帮助。

组织和实施线上教学环境下的大规模模拟考试，是一次全新的挑战，出于促进区域内教育均衡发展的情怀，哈尔滨师范大学附属中学进行了积极的探索和实践，以为全省教育的发展贡献绵薄之力。今后，我们还将一如既往地携手全省教育同仁共同走向教育的高质量发展，争取为龙江教育做出更大贡献！

（本文为黑龙江省教育科学规划“新冠肺炎疫情背景下疫情防控应对策略与教育反思研究”专项课题研究成果。）