师者，当如阳光

王桂林

星期三下午第二节课，按照惯例举行少先队活动。由于下周一轮到我们班升旗，这可是本学期的最后一次升旗，对于班里的学生来说，也是他们小学阶段的最后一次升旗。为了保证升旗仪式的顺利进行，也为了维护班级的荣誉，我打算启用以前升旗的“原班人马”。不过，为了体现班级管理的民主性，我想还是征求一下大家的意见，谁知还没等我把话说完，就听见下面发出了“嘘”的一声。这声音虽然不大，但我却感觉很“刺耳”。循声望去，只见坐在教室前排的徐同学正撅着小嘴，带着满脸的不悦斜视着我。我问道：“怎么？有意见？”他腾地站了起来，涨红了小脸，连声嚷道：“老师，这不公平！”看他那态势，有要跟我“决战”的意味。

“说说看，怎么不公平？”我尽量用和蔼的语气试图使他平静下来。

“他们几个都是成绩好的同学。他们……他们在开学的时候就已经升过旗了，为什么这一次还让他们升？每一次都是他们几个……”他显得越发激动，话语竟有些哽咽了，他那真诚又充满期待的眼神却在告诉我他也很想升旗。

我的心头不禁为之一怔：是啊，为什么每次总是让那几个“成绩好的同学”升旗呢？为什么不能让其他的学生尤其是那些从未升过旗的学生也来锻炼一下呢？为什么不能平等地对待班里的每一位学生呢？

我决定：“今天的活动课内容为推选升旗手和护旗手，原则上是从那些六年来从未升过旗的同学中选拔。”当我宣布这一决定后，教室里爆发出热烈的掌声……

一缕温暖的阳光透过窗子照射进来，洒在学生如花的小脸上，显得他们愈加精神，愈加可爱。接下来的推选活动有条不紊地进行着。最后的结果也是非常令人满意的。

虽然活动早已过去，但是我的内心却久久不能平静。“老师，这不公平！”这句话时常回响在我的脑海里。它促使我深思，促使我反省。我想，教育应该向所有需要教育的人开放，在教育面前，应该是人人平等的。很多的时候，为了所谓的“班级荣誉”“学校荣誉”，教师并未考虑多数学生的主动发展与内心感受，把本应均等参与的机会作为一种奖励、作为一种恩惠“赏赐”给了少数学习成绩优异的学生。所谓的“集体荣誉”可能是得到了，多数学生的训练机会却因此而失掉了。多数学生失去这一次两次的锻炼机会也没什么，可悲的是，久而久之，他们可能进入因为被忽视而能力被埋没，因为能力被埋没而更加被忽视这一恶性循环的怪圈。更可怕的是，在他们幼小的心灵上，可能被深深地打上“不公平”的烙印。

在大力倡导教育均衡发展的今天，为了每一位学生的健康全面的发展，作为施教者的我们，在平时的教育教学工作中，亟待于归还教育机会的均等。

太阳之所以受到人们的热爱，不仅是因为她的温暖，她的明亮，更因为她的无私，她的普照——不因贵贱，无论贫富。身为师者，当如阳光一样，把真诚的呵护和無私的关爱均匀地洒向班级的每一个角落，照进每一颗稚嫩的心灵，让每一名学生都能沐浴爱的阳光，幸福成长！