农业昆虫学实践教学改革与规范化考核体系的构建

王增霞 张轶辉 杜军利 段海明 黄保宏 黄伟东 毕亚玲

摘 要：实践教学是应用型人才培养的关键环节之一。为适应现代农业发展，在安徽科技学院建设安徽省应用型高水平大学工作的推动下，结合安徽省地域特点，对农业昆虫学实践教学内容、教学方法和考核体系进行有效的改革和探索，不仅提高了教学质量以及学生的学习主动性、实践能力和综合素质，也激发了学生学习昆虫学的兴趣，取得了良好的实践教学效果。

关键词：农业昆虫学;实践教学;教学改革;规范化;考核体系

中图分类号 G642.0文献标识码 A文章编号 1007-7731（2020）14-0157-03

Abstract： Practice teaching is an important link in the cultivation of application-oriented talents. In order to adapt to the development of modern agriculture， under the promotion of the University's construction of Anhui province's application-oriented high-level university， combined with the regional characteristics of Anhui Province， the effective reform and exploration of the practical teaching content， teaching methods and assessment system of agricultural entomology were carried out. The practice proves that the reform not only improves the teaching quality， but also improves the students' initiative in learning， improves their practical ability and comprehensive quality. Their interest in learning entomology was stimulated and achieves good practical teaching effect.

Key words： Agricultural entomology; Practical teaching; Educational reform; Normalization; Evaluation system

农业昆虫学是农林院校植物保护专业的专业核心课程，同时也是安徽科技学院农学、种子园艺、植物检疫等专业类必修的专业课，该课程与农业生产实际联系紧密，是一门实践性较强的应用课程。只通过理论课的讲解，学生往往觉得这门课单调乏味，最后变成为了考试而死记硬背，出现课堂学习与生产实践相脱节的现象，因此，必须注重实践教学。以往的实践教学主要以验证性实验为主，培养的毕业生实际操作能力差，通过实习掌握的害虫种类很少，对害虫的发生、发展规律认识不足，不能根据害虫的发生情况制定害虫防治的具体方案，出现了所学知识不能指导生产实际的问题。

随着我国农业现代化的深入发展，社会对应用型人才的需求日益扩大，在安徽科技学院大力推进应用型高水平大学建设的关键时期，农业昆虫学教学课题组经过商讨，根据课程的实际情况和地域特点，对农业昆虫学实践教学的教学大纲和内容、教学方法及评价考核体系进行了探索和改进，取得了良好的教学效果。

1 更新完善教学大纲，编制自用教材，优化教学内容

在学时不断被压缩的背景下，要充分利用更短的时间掌握农业昆虫学实践教学的相关知识，更新完善教学大纲、编制教材入手，不断优化教学内容。农业昆虫学具有很强的地域性及季节性特点，不同生态区域的种植结构和生态气候不同，害虫发生的种类和发生规律、为害特点也有很大差异[1]。例如在安徽省内，皖北和皖南所种植农作物有所不同，皖南种植以水稻为主，皖北以玉米为主，因而害虫的发生情况也大不一样。结合安徽省的地域特点和害虫的发生特点，针对学生的生源及就业去向，不断對农业昆虫学实践教学大纲进行更新完善，并在此基础上自行编制适用于本校学生培养的教材，对教学内容进行精心编排，着重介绍当地生产中有代表性的、发生为害严重，给生产造成巨大损失的典型害虫，删除一些非本地发生的次要害虫，使培养的学生更符合安徽省现代化农业生产的需求，更好地为本地植物保护工作服务。

教学内容要与时俱进，及时更新教学实践内容。随着农业生产的不断变革，作物种植格局发生变化，虫害发生种类也在随之变化，如早期棉花害虫以棉铃虫为主，随着转基因棉花的种植，盲蝽象上升为主要害虫，因此在进行棉花害虫的实践过程中，要把学习的重点向盲蝽象倾斜;另外，随着一些检疫性害虫的入侵，如草地贪夜蛾入侵后会在本地定植并扩散危害，也是纳入今后教学的重点内容。这就要求指导教师要随时关注行业动态，多翻阅最新文献和资料，及时了解昆虫学领域的发展动向和最新成果，把最前沿的昆虫学知识传授给学生。

2 精选实习基地，紧密结合农作物生育期，调整上课时间

实习基地是开展实践教学的基础平台，利用学校周边得天独厚的地理位置，为学生实践教学提供保障。校园内拥有500m2的种植科技园，校外周边还有农学院作物种植基地、方邱湖农场、小岗村现代农业产业园及雷达山等实习基地，为学生开展实践教学提供良好的实习基地平台。由于大多数实习场所距离学校较近，为学生观察田间害虫的发生及标本的采集提供了便利条件。由于害虫的发生具有很强的动态性，这就要求实践教学的开展需紧密结合农作物的生长发育期来开展[2]。以往的农业昆虫学实践教学是集中实习2周时间，一般安排在学期初或者学期末，受季节影响，导致实习内容匮乏，学生在实践过程中只能对某个生长期的作物进行调研，采集标本的种类也有限，很难保证实践教学的质量。为了提高教学效果，将实践时间由原来集中的2周时间改为机动时间教学，在实践过程中，分不同阶段指导学生进行实践，如在玉米苗期调查玉米苗期害虫的发生情况;在收获季，调查玉米粒穗上害虫的危害情况;在初春，在玉米茬进行玉米螟越冬基数调查等。

3 加快教师队伍建设，优化人员配置

指导教师是实践课的指导者，业务素质、事业心和自身专业水平直接影响着农业昆虫学实践教学的整体效果。安徽科技学院植物保护教研室农业昆虫学教学团队有教师7名，全部具有博士学位，研究方向包括昆蟲学各个研究领域，为提高实践教学效果奠定了良好的基础。另外，多项措施并举提高教师队伍建设。农业昆虫学的综合性实验是实践性很强的内容，一些经验丰富的老教师在课程的把握上做得更好，所以要加强教师之间的相互交流，尤其是对年轻教师，在实践指导教师安排上，为年轻教师搭配一名老教师，发挥老教师的作用，老教师带新教师，开展随堂听课及观摩，将多年的实习实践教学经验毫无保留的传授给新教师，使其尽快适应实践教学工作要求;并为年轻教师提供更多的外出学习交流的机会，在工作允许的情况下，鼓励教师到国内、外高水平农科院校进行访问学习，推动高素质教师队伍的建设。

4 增设综合性、设计性实验

以往的实践教学内容以验证性实验为主，缺乏综合性、探索性实验，很难实现学生创新精神的培养。改革后增设一部分设计性和综合性实验，例如，安排学生结合当前作物生长及虫害发生情况，到田间调查虫害的发生情况，结合所学知识，在老师的指导下，自行设计虫害的发生情况调查方案，并根据调查结果制定最佳的防治措施，将理论与实践相结合，从“要我学”改变成“我要学”的状态，极大地提高了学生学习的主动性和积极性，激发了学生学习的兴趣，同时对所学内容掌握的也更牢固。

5 实验平台对学生开放，实践教学与科研相结合

通过教学、实验平台对学生开放，满足学生设计性、创新性实验等实践教学的需要。让学生在课余时间也能参与到教师的科研工作中，将教师的科研项目或学生的“大学生创新创业科研训练”项目与农业昆虫学实践教学的同时进行，给学生初步设定实验内容，让学生自行查阅文献和资料设计实验方案，经指导教师批阅和修改后确定可行的实验方案[3]。通过开展科研和实践教学相结合的教学方式，学生的实验操作动手能力、分析解决问题的能力和开拓创新精神都得到了明显的提高，同时调动了学生学习农业昆虫学的兴趣和积极性。通过实验室开放，可以充分利用现有资源，提高实验室和仪器的利用率。

6 培养学生的兴趣爱好

为培养学生对昆虫学的学习兴趣爱好，在全校范围内召集昆虫爱好者，成立昆虫协会，定期举行一些与昆虫相关的活动。结合农业昆虫学实践教学成果，鼓励学生参加国家级、省级和校级生物标本制作大赛，让学生在制作标本和参加比赛的过程中学习，并切身感受到昆虫学知识的乐趣。

7 培养学生绿色环保的生态理念，养成良好的职业素养

随着现代农业的发展，在害虫防治方面，化学农药的使用越发频繁，直接或间接威胁到人们的生命健康，破坏生态平衡。无论在理论课教学还是实践教学过程中，指导教师要强调植物保护综合防治的方针，以农业防治为主，生物防治、化学防治和其他防治方法协调使用。在教授学生植物保护知识的同时，使植物保护工作的方针深入学生心中，培养学生良好的职业道德和素养。

8 完善实践考核体系

科学的考核体系有利于客观公正的评价学生，也能促使提高教学效果[4]。传统的实践教学考核多以实习报告成绩为主，大约占80%。这种过分注重实习报告的考核方式，忽略了对同学们动手操作能力和科研素养的评价，严重影响学生学习的积极性和主动性。为了更加全面客观的评价学生的学习情况，就必须重新构建在实践教学中新的考核体系。在实习过程中，指导教师要多观察学生的各方面表现，并及时记录。主要对实习前培训、培训效果、实习态度、实习报告的质量、随堂测试和翻转课堂等环节进行考核，将各个评价指标进行量化，作出评价打分[5]。随堂测试主要在学习昆虫分类知识点时，要想考查学生对该部分内容的掌握情况，对常见的昆虫标本进行编号，通过随机抽查的方式，让学生抽签测试内容，要求学生认真观察标本后写出正确的昆虫种名。翻转课堂主要是将实践过程中所采集标本和实习调查数据做成PPT，然后由各组代表进行汇报实习结果[6]。

9 结语

农业昆虫学教学团队经过2年的教学探索，对农业昆虫学实践教学大纲和实验教材进行了大量的修改，日趋规范和完善，实践教学内容和知识结构得到了进一步优化，提高了实践教学效果。通过实践教学增强了学生自主学习的意识，提高了学生学习的积极性和热情，激发了学生对昆虫学的兴趣。学生自己设计实践内容，自行开展实践，在实践过程中遇到问题，查找资料解决问题，在这个过程中，提高了自主学习和发现问题、解决问题的能力，在实践过程中，通过自己的努力解决农业生产中的实际问题，由此也获得很大的成就感，学习的积极性和热情提高，同时激发了学生对昆虫学学习的兴趣。整个实习过程以小组为单位，可以调动学生的团队力量，增强他们的团队协作精神和集体观念。此外，给学生上实践教学课，也是一个和学生相互交流的过程，随着学生学习的主动性增强、积极性提高，教师上课的热情也被激发，最终呈现出教学相长的效果。由于在实践教学过程中注重对学生实际应用能力的培养，掌握扎实的基本理论和动手操作能力，学生进入工作岗位后，能很快开展工作，适应新的工作环境，因此受到用人单位广泛好评。

经过两年多的教学改革与探索，取得了一定的教学经验和成果。但改革是一个逐步完善和提高的过程，为更好地满足现代农业对于植保人才的需求，今后还需不断地进行改进和完善，进一步完善农业昆虫学实践教学体系，提高学生的综合能力和创新能力，为安徽省乃至全国的植保工作提供人才支持。

参考文献

[1]张宏瑞，马丽，李强，等.普通昆虫学课程实践教学改革探索[J].安徽农业科学，2012（08）：625-626.

[2]刘召，王进军.开放式实践教学模式在《农业昆虫学实验》课程中的应用[J].西南师范大学学报：自然科学版，2016（05）：234-237.

[3]董辉，高萍，钱海涛，等.农业昆虫学实验教学改革探索[J].高等农业教育，2011（07）：58-59.

[4]彭帆，肖方祥，王艳林.改进实验考核方法 培养创新型人才[J].科教文汇，2008（12）：202.

[5]樊东，韩岚岚，周长梅.植物保护专业昆虫学教学实习规范化考核体系研究[J].黑龙江教育（高教研究与评估版），2006（12）：70-71.

[6]武德功，杜军利，黄保宏，等.昆虫学过程性考核的实施方案研究[J].安徽农业科学，2018（09）222-224.

（责编：张宏民）