中学英语教学核心素养和课堂语言教学策略探究

摘要：在中学的教学过程中，英语教学是非常重要的教学内容。在英语教学的过程中对于学生英语学科的素养是越来越重视的。所以，通过英语课堂语言的教学也能够不断地提升学生的英语核心素养。但是在目前的英语教学中，在教学课堂中存在着很多的问题，这严重阻碍了学生英语核心素养的提高。所以，对于中学阶段的英语课堂如何解决这些问题，进而来不断地提高学生英语的核心素养能力，促使学生能够不断地全面提升。文章就将探索现阶段中学英语课堂语言教学课堂存在的问题以及如何以英语核心素养为基础来开展中学阶段的教学的具体方法为主要内容进行分析。

关键词：核心素养;中学英语;课堂语言教学

随着教育革新工作的不断发展和完善，我们国家对于中学时期的英语教学也一直都在进行着完善和修改。在新时期的英语教学中越来越重视学生的英语的核心能力素养的提升和培养。英语的课堂语言的使用一项很重要的工作和任务。所以，中学英语的教学课堂需要不断地创新和改善。英语老师们需要认识到培养学生英文核心素养的重要性与意义。在认识的基础上不断地调整自己的教学方式和教学方法。进而来帮助学生真正地掌握英语知识和英语能力，帮助学生提高他们的英语分析素养、英语总结素养以及英语的理解素养。这样学生的英语素养被全面地平衡发展和提高，老师们的英语语言的教学课堂才是高效和高质的。

一、 围绕英语核心能力素养开展教学的具体内涵

随着经济和社会的不断发展，教育开始进行改革和创新，革新工作之后教师越来越重视学生的核心素养的培养和发展。其中对学生提出的新要求就是学会学习的素养、学会探究的素养、学会处理事情的素养、学会合作的素养以及学会变通的素养等等。所以，以英语的核心能力素养为教学基础的课堂就是要求学生要具有能够不断地适应社会发展和变化的素养和能力，成为社会所需要的人才。核心能力素养不仅包括学生对英语知识的掌握，还需要不断地训练学生的学习能力。只有这样，学生才能在具体的社会实践生活中具有所要求的能力、知识、和个人的道德品质等等。才能不断地凸显学生的能力和水平。要想达到这个目标，英语老师们需要认识到核心能力素养教学的重要性和真正的内涵，进而去开展自己的英语教学工作。让学生不断地提升自己的英语核心能力素养，让学生全面地、平衡地发展。

二、 中学英语语言教学课堂存在的问题

（一）英语老师们的教学目标不明确

在英语老师们进行英语语言阅读教学的时候，部分英语老师对文章的教学目标很不清楚，他们認为英语语言阅读就是要让学生大概浏览一下增加一下课外的知识有个印象就好了。所以在老师们在具体的开展教学的时候就以这个教学目标为主要任务，给学生介绍大量的关于这个英语语言领域知识的内容和概念，不管学生能不能接受，能不能消化，能不能记住，英语老师们都输入了大量的无头无脑的课外知识，让学生完全没有了解学习的重点和学习的目标。这完全不能提高学生的英语语言阅读素养。

（二）老师们的教学方法比较传统

受长时期一直以来的英语课堂教学的影响，老师们会很看重学生对于英语知识的直接传输和讲解。老师仅仅为了学生得到较高的分数而进行应试性的英语阅读等相关的教学，而没有真正地让学生学习到英语学习的能力，如独自的思考的能力和分析的能力。老师们在进行英语课堂语言教学的时候，为了节省时间，完全不让学生去参与和分析，自己传输大量的固定知识和原点让学生死记硬背。这样的英语教学课堂是完全无法提高学生的英语学科分析素养的，甚至还会让学生产生排斥的态度和心理。这样的教学方法也很不利于学生提升自己的英语阅读能力和素养。

（三）英语老师们对于学科核心能力素养不重视

虽然在中学阶段已经早就提出了对于核心能力素养的培育的口号和工作，但是在实际的英语教学工作当中老师们还没有正确的教学方法和正确的教学理念。他们认为中学阶段的学生还没有必要进行英语核心能力素养的培育和发展。花费太多的时间只会使得课堂上的教学时间被缩短，这样还不如多给学生介绍一些基础的单词单元和语法知识。所以在中学的英语学科教学课堂上，老师们完全没重视对素养能力的培养，这也就不利于学生培育自己的英语分析能力。

（四）没有构建一个活跃的教学环境

对于学生来讲，课堂活跃与否对于学生学习的自主性与学习的欲望会有很大的影响和作用。而现阶段的中学英语教学中，英语老师们为了完成教学的任务和目标也很容易就忽视了教学课堂的活跃度和学生的参与度。这样英语教学课堂会越来越枯燥，学生也会也来越压抑。这样的英语教学课堂是无法真正地达到塑造学生英语学科素养的能力的效果。单一的、无互动的英语课堂是没有任何的教学效果的。老师们需要认识到这个问题的严重性，要重视对于教学环境的改善工作和革新工作。只有一个良好的课堂教学环境才能够真正地让学生参与到英语课堂中，进而不断地去提升他们的英语学习能力和英语学科素养。

三、 如何利用课堂语言塑造学生的英语核心素养

（一）老师要分析教材，设立合理的教学目标

英语的学科教材是开展一切教学工作的前提条件，老师所讲的学习内容、学习的重点都在教材中有体现。其中还包含很多英语的思想、英语的观念。这就要求英语老师们需要深入地了解英语的学科教材。对每一个章节的英语教学思想和教学的中心和主旨要有一个深刻的自我认识，老师需要不断地分析教材去制订自己的教学方案。只有把教材吃透、把教材缕清才能够达到提高学生教学任务的目标。也就能够有重点地进行教学目标的设定和安排，让学生能够抓住学习的方向和学习的重难点。进而在这个过程中不断地塑造他们的学科素养。

例如，在进行人教版中学英语“When is your birthday？”这个单元的教学目标设定的时候，老师就需要先对课本的内容有一个精确的分析和认识。这个单元设定是承上启下的，对于基数词和序数词的学习和理解。这也要求学生学会一些重要的相关节日的表达，也要学会对于数字的英语表达。老师们制定教学的任务的时候，还需要重视学生对于这个单元的听和读的能力，要有训练学生英文思维的意识和观念。要训练学生的反应速度和英语语言的应用能力。这个章节的难点就是学生区分十二个月份的时候和日子的表达的时候，为了有效地解决好这个教学难点老师可以先提前寻找一些月份的教学小动画和小视频让学生提起学习的欲望和热情，进而在去进行重点的教学和英语课时课堂制定和具体的教学任务安排。老师们根据教材制订了正确的教学方案之后再去开展英语语言教学课堂，那么课堂的教学质量会越来越高，学生的英语学科素也会越来越高。这样的教学方式能够让老师具有针对性地进行英语单元的教学和目标制定。

（二）英语老师们要转变自己的教学方法

在英语课堂上的语言教学过程当中，教学的内容一定是有轻有重的，老师要帮助同学们提前做出英语知识的筛选和重难点的选择。在以往的英语教学工作中老师们都很看重对于单词的讲解和语言点、语法等知识的讲解。课堂上的很多教学时间也都放在了这些传统的教学重点上，但是对于英语阅读的分层和分析的时间过于缺少。老师们只是让学生死记硬背一些知识点，却没有培养学生分析素养的意识。老师只让学生去记忆单词，却没有让学生提升英语阅读理解素养的观念。这样的英语教学方法是很难做到对于学生核心素养能力的培养和提升的。所以，老师们就需要转变教学的方法。

例如，在进行人教版“What time do you go to school？”这个单元的学习的时候，老师需要依据着教材的内容为中心，老师还需要结合学生生活的实践活动来进行这个单元的教学。给学生营造一个学习的情景课堂。让学生充分地参与进来，利用这样的教学方法来充分地提高学生的课堂互动性。如老师可以让学生利用这个单元的经典的提问句型“你什么时间到学校？”为练习的内容，来让学生进行互动的问答环节。学生根据自己的生活实际情况来回答同伴的问题，这样的教学方法把学生的交流能力也不断地提升，而且英语语言的教学和英语内容的理解和记忆也结合在一起，学生在这样的教学方法下能够一直保持课堂的参与和互动。也能够完成英语语言的实际运用和使用。学生能够不断地提升自身的英语学习素养和学习能力，老师们也能够不断地提升他们自己的教学水平和教学能力。所以，教学方法的正确与否是非常影响教学效果的，老师们要积极地探寻适合的教学方法来塑造学生的英语素养能力。

（三）英语老师要设定评价与总结的环节

看学生是否真正地具备了英语的核心素养和英语的学习能力，定期进行学科的评价与判定是非常重要的，在这个过程中老师们可以看清自己在语言的教学过程上有什么样的缺点和不足，有什么样的优势继续保持。而且老师们在评价的过程中也能够不断地发现自己在课堂语言教学的过程中存在的问题和不足，方便老师们及时地进行改正和完善，老师们评价的标准也要非常的科学与合理。既要考虑学生在课堂里面的表现也要考虑学生课下的作业以及相关的活动里面的表现和行为。通过全方位的观察和综合再给学生进行科学的合理的评价和总结。让学生在不断发现自己在英语语言学习的不足以及改正的过程中不断地提升自身的学科核心素养，提升自己的自主性等等学习能力。让英语老师们的英语语言教学课堂质量和效果也不断地提升。

四、 结语

综上所述，英语语言学科的教学是一門非常综合型的学科。老师们必须要紧跟着教育改革任务的发展而开展教学任务，要充分地认识到培养学生英语学科核心素养的重要性和意义，也要不断地完善自己的教学工作，把教学的重点不断地转到培养英语核心素养上面。让学生的英语分析素养、英语理解素养、英语学习素养不断地提升和发展。老师们要不断地进行教学工作的探寻和革新，积极地营造活跃的课堂环境，极大程度地提升学生的英语学习热情和学习的主动性，为提升学生的核心素养不断地做出努力和探索。

参考文献：

[1]吕惠聪.中学英语教学核心素养和课堂语言教学探究[J].课程教育研究，2020（8）：117-118.

[2]贾凤群.中学英语教学核心素养和课堂语言教学探究[J].学周刊，2019（16）：54.

作者简介：

杨学芳，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市第六十八中学。