关于高中语文教学中弘扬社会主义核心价值观的思考

摘要：教师是学生在高中学习过程中的重要引导者，对学生的学习与发展具有积极的促进作用。因此，就高中语文课堂教学过程而言，教师需要结合学生的实际情况，立足教材，深入挖掘教材中的内容，合理设定课堂教学目标，明确重难点内容，有效落实弘扬社会主义核心价值观，使学生的人生观、世界观、价值观得到培养，并对学生进行情感教育，使学生在今后的发展过程中能够真正成为对社会有用的人。

关键词：高中语文教学;社会主义核心价值观;落实要求;实施策略

新课程改革后，《新课程标准》中明确指出教师在进行高中语文课堂教学过程中应当将社会主义核心价值观贯彻在整个课改过程中，以此结合语文学科的特点，深入了解高中语文教材中所包含的相关内容，对学生进行相应的思想主义教育，使学生的品性、修养、道德等方面均得到积极的培养，并在此过程中不断提升学生的学科核心素养，有效弘扬社会主义核心价值观，实现高中语文教学的积极意义，真正实现学生的全面发展。文章就高中语文教学过程中社会主义核心价值观的相关表现，社会主义核心价值观在高中语文教学过程中落实的具体要求以及如何在高中语文教学过程中弘扬社会主义核心价值观做出了以下简要介绍。

一、 高中语文教学过程中所体现的社会主义核心价值观

语文是一门以文字教学为基础的学科，通过学生对相关文字的识记、了解、领悟，从而使学生学得新知，并得到相关文学素养的熏陶。高中阶段的学生心智、情感等方面均已成熟，其内心具有一定的社会责任感。因此，在高中语文教学过程中，教师则应当适当地将社会主义核心价值观中的相关思想渗透，潜移默化地影响学生，使学生形成积极向上的思想品德，使学生具有社会责任感，使学生面对生活始终保持微笑，对待他人始终以“善”践行，不断完善自身行为，实现高中语文教学的现实意义。除此之外，教师不应再受传统应试教育观念的影响，一味地注重学生的成绩与分数，而是应当在某种程度上强调对学生三观的培养，弥补学生自身不足，结合教材中的相关内容，使学生真切感悟其中道理，使社会主义核心价值观得以弘扬。

二、 社会主义核心价值观在高中语文教学过程中得以弘扬的相关要求

（一）细致解读，明确社会主义核心价值观内涵

我们所说的社会主义核心价值观，就是指“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”，这二十四个字从国家、社会、个人三方面阐释了社会建设、社会目标、公民道德的相关理想内容，要想真正使这二十四字方针在高中语文教学过程中得以落实，这便要求教师细致地对其进行解读，了解社会主义核心价值观的真正内涵，从而结合高中语文教学过程中的相关内容，形成具体的教育体系，使学生爱国、爱家、爱他人，对周遭的一切均仁爱，为学生创建恰当的教学情境，使社会主义核心价值观在高中语文教学过程中得以弘扬。

（二）突出教材相关价值观重点内容，使学生深思

语文学科虽然包含的大量的文字内容，但是，这些文字中却包含了一定的情感内容与价值观体系，因此，在实施教学的过程中，教师应当对其中与社会主义核心价值观相关的重点内容进行突出且明示，使学生能够深刻了解，并对此进行深思，从而教师结合具体教学内容加以积极引导，使学生得以发展。

例如，《故都的秋》是郁达夫在抗日战争时期所作，这篇文章写出了在当时恶劣的社会环境下爱国志士的情感，对于这篇文章的教学，教师应该将“爱国”这一社会主义核心价值观中的内容作为教学的重点，培养学生的情感态度价值观，使学生感受作者文章表现情感的同时自身情感也得以升华。

（三）积极引导，课堂教学联系社会主义核心价值观

高中语文教学过程中的内容并不是每一篇都与社会主义核心价值观一看便有联系，有时对于一些内容，学生并不能直截了当地与社会主义核心价值观直接联系，而对此便需要教师积极的引导，拓宽社会主义核心价值观的教育理念，融惯古今，使学生进行理解。

例如，高中阶段学生所学习的一些关于孟子的王道主义思想看似与社会主义核心价值观没有密切的联系，但是，教师则可以对此进行拓展延伸，向学生提问如何才能真正为“王道”，作为一个国家的“王者”应该具备哪些品质才能被人们所信服？那么，对此学生便能够紧密地结合当下社会主义社会中的一些观点进行阐释，教师加以积极引导，自然便可以将社会主义核心价值观落实到高中语文课堂教学过程中。

（四）密切联系时政，丰富课堂教学内容

时事政治是当前学生在高中阶段多要涉及的内容，这一内容的引入，能够不断地丰富课堂教学内容，打开学生思想理念，丰富学生见识。因此，在高中语文教学过程中，教也应当将时事政治引入课堂教学当中，就其中具有针对性的内容进行细致分析、引导，使学生体会其中的社会主义核心价值观思想。

例如，早教学《别了，不列颠尼亚》时，教师对其中香港回归的片段通过多媒体进行播放，并与当前中国的社会发展现状相比较，使学生感受我国的国威与国际社会地位，使学生深感作为一名这个人的自豪感。在这鲜明的对比下，使学生感受“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治”的中国现况，培养学生“爱国、敬业、诚信、友善”的情感态度价值观。

三、 高中语文教学过程中弘扬社会主义核心价值观的具体实施策略

（一）合理实施审美教育，培养学生价值观

我們这里所说的“美”，并不是通常意义上的外在美，不是好看、漂亮的意思，而是鼓励学生去发现美、感悟美、欣赏美，只有学生善于发掘生活中的美，才能以一种较为积极乐观的态度去对待他人，对待周围的一切。就高中语文教学过程而言，其中最直接体现美的存在的便是文章，教师积极引导学生，对学生进行审美教育，使学生通过阅读文章、分析文章，感受文章的结构美，辞藻美、语言美、修辞美、手法美。在此基础上，学生便能够更加积极主动地去学生深入挖掘文章内涵，体会其中的思想感情，感悟其中所包含的社会主义核心价值观因素。因此，教师对学生合理实施审美教育，有利于培养学生的价值观理念，并使社会主义核心价值观得到有效弘扬。

例如，《沁园春·长沙》是毛泽东同志面对眼前景象所创作的一篇文章，文章中描绘了湘江的美好景象，为学生展现了一幅景色壮观的秋天之景。首先，教师引导学生去品读文章前半部分，感受文章的意境美。其次，结合毛泽东同志生平来对后半部分内容进行分析，能够深切感受到毛泽东同志面对眼前景象所表现出的雄才大略，使学生感受到作为一名中国人的社会责任感，结合学生现状，使学生明白此时此刻“为中华之崛起而读书”的现阶段责任。因此，教师应当将审美教育与弘扬社会主义核心价值观相联系，鼓励学生发现美并创造美。

（二）以情育人，将情感教育践行价值观教学

高中阶段的学生情感态度价值观已经形成，且这一阶段的学生情感仍能够得到有效的塑造，且学生的情感态度直接决定了学生的人生态度，同时还直接关系着社会主义核心价值观在高中语文教学过程中的落实。而语文这一学科本身便具有这一优势，尤其是其中文章中所直接表现出来的情感特征。因此，教师应当以情育人，将情感教育落实到语文教学过程中，使学生感受不一样的审美体验，并得到积极引导，从而有利于社会主义核心价值观的弘扬。

例如，《装在套子里的人》这篇课文中具有一定的讽刺意味，在学生品读文章中令人讥笑的内容时，也能够从侧面对学生进行思想主义教育，使学生对于人性进行理性的思考，感受善良正直的人生观、价值观对一个人发展的重要意义，使学生明白实现“民主、文明、和谐、自由”的社会主义社会的重要意义。

（三）以身作则，为学生树立道德标杆

教师的重要职责之一便是以身作则，以自身来影响学生，对学生起到一个道德模范作用。因此，践行社会主义核心价值观的前提便是教师以身作则，通过自身来为学生来树立道德标杆。蔡元培在任北大校长期间，便以身作则，面对学校的老师以礼相待，对他人均十分友善，这便直接影响了在校的学生与全体教职工，整个学校呈现了一幅“和谐、友善”的画面。除此之外，教师往往在教学过程中会出现一些失误，而对于教师无意间所犯的“错”，面对学生，教师应该积极承认，并虚心改正，潜移默化地引导学生，使学生明白“诚信”的高贵之处。因此，教师的示范作用十分有效。

（四）将社会主义核心价值观内容落实到学生的日常训练中

对于在高中语文教学过程中弘扬社会主义核心价值观并不是喊口号，并不是教师心里明白，在教学过程中涉及就可，而是应当将这一教学理念落实到学生的日常训练当中。正如我们所知道的，高中教育之所以重要，是因为它与高考息息相关，对学生的未来发展十分重要，近年来，高考的作文与阅读理解等类型的题目中均对社会主义核心价值观有较多的涉及。因此，教师在平常的训练过程中就应当培养学生的价值观理念，使学生在长久的“训练”下自觉地将社会主义核心价值观落实。

四、 结语

综上所述，我们在文章中所提及的在高中语文教学过程中弘扬社会主义核心价值观，实质上便是对学生的情感态度价值观等進行培养，使学生在学习知识的同时三观得以树立，品德得以修正，情感得以熏陶，阅历得以开阔。因此，教师应当严格按照《新课程标准》中的相关要求，合理有效地进行新课程改革，将教学内容与社会实践相结合，使学生的眼界得到开拓，结合具体的时事政治，使学生养成诚信、友善的生活态度，对长辈、对同学和善，使学生的生活态度积极乐观，使学生成为一个拥有正能量的人，使学生未来的发展更加长远。

参考文献：

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作者简介：

张文明，甘肃省金昌市，金昌市教育科学研究所高中教学研究室。