浅叙小学语文写作教学的有效策略和途径

摘要：写作教学是语文教学不可或缺的组成部分。在小学语文写作教学中，教师要引导学生观察和认识生活，善于让学生在从多姿多彩的生活中提取习作素材，让学生的写作散发生活的芬芳。语文教师要激趣学生习作，有效开展写作教学，教会学生语言组织的技巧，帮助学生夯实写作基础，促使学生发现写作的魅力并主动习作。

关键词：语文;习作学;提升;策略途径

一、 作文写作要从真实生活情境出发

作文教学要顺其自然，引导学生观察和体味生活，要让学生的写作写出真话真情。因此，语文教师要善于开掘学生写作源泉，让学生的习作“言之有物”，让真话和真情充满习作篇章。

（一）引导学生善于捕捉习作素材

习作素材来源于精彩多姿的生活，学生在习作中表露自己的思想和情感，把生活场景艺术化。学生的生活经验和视野，决定着学生习作时的左右逢源和触类旁通。学生要细心记录学校多种多样的活动，充分挖掘家务活动的精彩内涵，有效培养自己的写作能力观察分析能力。语文教师要有意识地让学生留心熟知的生活场景，走出学校走进自然，用眼睛和心灵记录生活点滴，用耳朵听取生活节奏，用心灵感受生活精彩，在生活中捕捉习作素材，让学生的习作充满情感和情趣。结合习作教学需要开辟第二课堂，组织学生参加社会实践，鼓励学生写日记，定期举办班级分享交流，让学生的习作充满生活气息。

（二）教会学生积累素材的有效方法

语文教师要积极借力教材资源的价值引领，让学生在课文学习中学习写作的方法和思路。让学生充分而广泛阅读，开设专门的语文阅读和习作互动课堂，引导学生在阅读中享受和感知文章魅力，体味谋篇布局，借鉴运用创新写作。语文教师始终要贯穿习作训练，要求学生随堂积累优美词句。在学习经典篇章后，教师可要求学生仿写，拓展学生习作训练时空。重视学生教材课文学习，在课文中学习观察方法和表达方式，积累美词佳句，有效提升学生的习作水平。

（三）依托阅读扩充学生习作素材

搭建学生阅读平台，借助学校图书室，班级图书角和廊道图书吧，让学生时时处处进行阅读，促使学生通过阅读让自己的习作丰满。教师要引导学生阅读，通过课外书籍阅读扩充知识和夯实写作。培育学生良好阅读习惯，养成随时摘抄妙词佳句和精彩片段的习惯。教师要重视范读，让学生根据内容阅读出文章的内涵和情感。读出写景文章的山清水秀，读出记事文章的扣人心弦，读出游记文章的身临其境，读出卸任文章的跃然纸上。

用示范引导学生用好素材。教师要善用范文引导学生用好素材，有效提升学生写作水平。让学生写日记（或写周记），是有效训练学生习作的手段和途径，日记内容灵活收放。写日记增加了学生练笔机会，促使学生用眼留心观察生活，让生活的点滴融入自己的写作，在自己的笔下散发花香。让学生记读书笔记，这是帮助学生积累素材和拓展习作思路的有效载体，也是有效提高学生习作能力的捷径。

二、 语文教学中有效提升学生习作能力

语文写作教学中要注重培养学生生活观察力。语文教师要巧从学生的阅读体验有效切入，扩充学生的阅读面和阅读量，鼓励和赏识学生的习作，针对性帮助学生提升写作能力，发掘学生习作的亮点，分享学生的阅读体验和精彩习作。

（一）培养学生生活观察有效切入学生写作教学

语文写作教学首先要培养学生观察能力，通过学生的用眼留心观察丰富学生写作素材，夯实学生习作的生活基础，让学生的内容充满情实感。低年级的看图写话，教师要引导学生观察图片细节，结合已有的生活经验和体验写话。要注重学生真实表达自己的思考和体验，让学生的写作饱含情感。

（二）增强学生生活体验提升学生写作能力

语文写作要强调学生的生活体验，让学生的生活感悟真实融合在学生的稚嫩笔尖下，让学生的习作写出对生活人事物的真情感悟和思考，让学生习作阅读起来饱满而充满情趣，诱发写作者和阅读者的情感共鸣，提升学生写作质量。语文课堂教学中，教师要促使学生思考日常生活，积极参与生活获取情感体验，让学生在平凡的生活事件中感悟不平凡。

（三）提升学生阅读量来提高学生习作热情

语文写作教学要关注学生的习作技巧，写作技巧让平淡的生活在笔尖下变得妙不可言。语文教师在课堂教学中要依托教材，以教材文本为切入点搜索同一主题文章拓展学生阅读，让学生在阅读中记读书笔记和写心得体会。扩充学生阅读量是提升学生习作的不二法宝，学生要在阅读过程中有效提升思考，用问题引领阅读和写作。提供学生分享收获的平台和机会，给予分享学生物质奖励，有效扩充学生阅读量。

三、 提升语文写作教学的有策略

（一）创新教学激趣学生写作积极性

新时代教育北背景下，教师要承前启后，积极探索和创意课堂教学，帮助学生学以致用，激趣学生习作积极性。教师要巧妙利用校园环境进行多样化语文习作教学，依托校园环境和文化建设搭建学生实践和活动的平台，充实学生的写作。巧用校园环境让学生描写自己的校园，让校园的一草一木融入学生的习作，灵动而鲜活，让学生的习作与众不同。

（二）强化学生语文基础知识积累

知识积累是培育学生良好习作习惯的基础，学生习作是对学生综合语文素养的考查。语文教师要巧用范文，引导学生模写和仿写，这是提高学生习作水平的直接途径。教师要鼓励学生仿写后的自主写作，把仿写的精彩片段融合在自主写作中。引导学生多途径习作，扩充阅读积累写作素材和拓展视野，有效提高学生的语文核心素养和写作效益。

（三）培养想象拓宽习作思路

語文习作教学要激发学生丰富想象力，巧借学生想象拓宽学生习作思路，创新习作教学新途径。要想法设法丰富学生生活阅历，让学生积累多彩素材，有效培育学生语言能力，引导学生运用语言顺利表达和表述。语文习作教学要培养学生想象力，有效唤醒学生的语言情感，引导学生在习作中酣畅淋漓地表达自己的情感。写作教学中创设丰富的生活情境，让学生身临其境驰骋想象力，引导学生续写课文，做语言小游戏等。组织形式在语言游戏过程中感受语文的魅力，丰富学生知识积累，充实学生习作的鲜活素材，帮助学生灵活运用字词句段。

（四）营造写作氛围创意习作教学

提升学生写作效益和质量要注重营造习作教学氛围，搭建学生习作交流、分享和展示的平台，在交流、分享和展示中激发学生习作激情，让学生爱上写作。营造写作课堂教学氛围，教师要注重师生和生生互动，拉近师生情感距离，有效提升习作教学效益和质量。教师要搭建学生分享和展示的平台，让学生“贴”优秀作文，让学生随时随欣赏学生优秀习作篇章，潜移默化提升学生写作素养。

（五）培养学生用眼留心触碰生活

学生写作和学生生活息息相关，生活是学生取之不竭的写作素材，要让学生用眼留心观察生活，用手心触摸生活，让学生写出内容丰富和饱含情感的习作。当学生用眼留心观察生活时，指尖才能触碰生活的点点滴滴，学生的写作素材被源源不断积累叠加，引导学生独特视角写出平凡生活细节的不平常。

四、 “引导”学生融入生活和语文写作

在写作中引导学生准确运用语言描述生活的所见、所想、所思和所感，把学生的生活和学习融入在自己的作文中，培育学生积极的核心价值观。教师要更新习作训练理念，開设阅读教学，引导学生去多写，在训练中有效提升学生写作水平。

（一）巧用游戏活动锻炼学生习作

巧借学生特点，结合习作教学，在游戏过程中引导学生习作，教师及时跟进指导，出彩学生习作。语文教师要巧用游戏活动丰富学生习作训练，让学生在游戏参与中发现有趣细节，为作文提供素材让学生用文字呈现自己的所思所想和所感，丰富学生课余生活，创新教师习作教学。

（二）开展阅读活动增添学生文学知识

阅读是学生词汇储备的有效途径。因此，语文教师在课堂教学中要时时引导学生开展阅读活动，帮助学生在阅读中丰富文学知识，促使学生习作更上层楼。教师要挑选适合学生文学成长的文本，让学生借助阅读取长补短，促使学生爱写作和善写作。语文教师要巧用课前课后三分钟，充分让学生阅读摘抄词句，让学生分享自己的阅读心得和感悟。语文教师要巧借课堂延伸知识，引导学生把自己的所思所想所感用文字写成文章，有效扩展学生认知，促使学生驰骋想象力开展写作。

（三）引导学生关注和感悟生活

语文写作教学要引导学生观察、思考和欣赏生活，用心挖掘生活写作素材，让生活成为学生写作的常态。引导学生新导航自然美景，让学生在自己的习作中描写美和感悟美，让学生的习作充满美。引导学生关注新闻动态有效拓宽视野和扩充知识量，帮助学生为作文积累新鲜素材。

（四）引导学生巧借活动激发灵感

巧借实践活动创意小学生习作教学，引导学生在实践活动中关注活动细节，在实践活动中去感悟过程。语文教师要引导学生从细节出发，关注活动的经过，更要关注活动的真情。语文教师要让学生关注情感变化，挖掘出活动的亮点，引导学生将自己的想法化作词句倾诉出来，增添写作亮点。

（五）引导学生模拟仿写遣词造句

语文教师要巧用仿写让学生活化内用语言，遣词造句锤炼自己的文章。仿写文章开头让学生的习作引人入胜;仿写文章结尾，让学生的习作结尾精彩纷呈，留白耐人寻味;仿写文章的遣词造句，用排比营造气吞山河，用比喻描述奇异姿态，用拟人演化活灵活现等。同时，教师要给学生成文及时点评和鼓励，让学生习作循序渐进。

（六）自由作文鼓励学生写“真话”

学生习作要真而富有个性——写真实的生活场景，写出真话，写出具有自己个性的文章。作文教学教师要挖掘生活中的求异思维材料，引导学生创新思路和方法习作，让学生习作闪烁出求异思维的火花和智慧的光芒。

（七）引导学生到生活中寻找情感个性

观察生活，勤写日记和随笔积累是素材累积的有效方式，要让学生习作写出对生活的悟性，在作文中彰显勃勃生机和灵动个性。要让学生体验生活，在生活中寻找写作灵感，让学生习作不拘一格。教师要沟通学生接触社会和生活的渠道，丰富学生参与途径，引导学生关心热点，积极参与实践，体验感悟生活。

参考文献：

[1]唐伟强.新课改下小学语文写作教学策略探究[J].教育学文摘，2019（23）.

作者简介：李学葆，甘肃省白银市，甘肃省靖远县三滩镇朝阳中心小学。