互联网+背景下高校桥牌基础课程教学中的应用

张军

摘  要：随着计算机应用技术的提高和推广，“互联网+”为高校桥牌基础课程的开设带来了重要契机。本文对高校桥牌基础课程推行的重要意义进行了分析，从发挥互联网作用进行直观教学，深入发掘教学资源，深化理论与实践相结合等方面提出了加强高校桥牌基础课程教学的对策，对提高高校桥牌课程教学水平具有一定指导意义。

关键词：桥牌  互联网+  学生素养

中图分类号：G8                                     文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）06（b）-0120-02

Abstract： With the improvement and popularization of computer application technology， the Internet+ has brought important opportunities for the opening of basic courses of bridge in colleges and universities. This paper analyzes the significance of the basic course of bridge in colleges and universities， and puts forward the countermeasures to strengthen the basic course teaching of bridge in colleges and universities from the aspects of giving full play to the role of the internet in intuitive teaching， deeply excavating the teaching resources， and deepening the combination of theory and practice.

Key Words： Bridge; Internet+; Student Literacy

被稱为“智慧与协作之桥”的桥牌，以其独特的益智特点越来越被社会大众所接受，加之桥牌对参与者的要求较高，因此，越来越受到社会的关注。目前，国内一些高校结合自身实际均开设了桥牌基础课程，特别是随着互联网技术的发展，为桥牌课程教学提供更好的手段，同时也为深化高校桥牌基础课程教学研究与设计提供了重要技术支撑。充分发挥互联网技术作用，深化对高校桥牌课程教学策略研究，完善高校桥牌课程体系，提高教学效率具有重要的现实意义。

1  高校桥牌基础课程教学研究和推行的现实意义

1.1 桥牌具有益心益智的作用

桥牌作为一种为大众接受的运动，从其自身看，首先要运用数学知识进行推算，找出其规律，同时还需要进行逻辑推理，桥牌的每一环节都是环环相扣的。牌理、实战、叫牌，这几个环节是一个循序渐进的过程，而且它们之间又相互制约，如果没有逻辑推理是很难把棋牌活动进行下去。

1.2 桥牌可以培养逻辑推理能力和创新能力

桥牌的每个环节间紧密联系，整个过程是一个逻辑思维的过程。牌理是基础，是实战和叫牌这2个环节开展的奠基石，学习桥牌的人要进行慎重的思考才能达到预期目标，在这种训练下久而久之，逻辑思维能力也会不断提高。虽然桥牌活动有技法可循，但是如果一成不变总按固有的套路出牌很容易被击败，而不按套路出牌往往能出奇制胜，只有对方掌握不了你的出牌套路，他也会自乱阵脚，才可以把对方击败，可以说在这个过程中能够培养参与者的逻辑思维能力与创新能力。

1.3 桥牌可以培养参与者的良好素养

人们常说“胜败乃兵家常事”，但是桥牌的每个环节都是一个优胜劣汰的过程。桥牌玩的不仅是技巧，更是一种心态[1]。只有心理承受能力强的人，才能把桥牌继续玩下去。通过桥牌课程教学和实践，学生能够经历多次失败和挑战，同样也能够收获成功的喜悦。在做这样循环往复的实践中，经过多次的心灵磨合，才能看淡输赢，进而培养良好的心理素养。

2  “互联网+”背景下高校桥牌基础课程教学的应用策略

“互联网+”时代的到来，为高校桥牌基础课程教学带来重要的机遇，只有充分发挥好互联网技术手段，才能不断深化桥牌基础课程教学。因此，要做到以下几个方面。

2.1 利用“互联网+”进行直观教学

桥牌基础课程教学总体看较为枯燥乏味，特别是老师在讲授桥牌牌理的过程中，学生因缺乏直观感受影响到听课兴趣与效率。桥牌的理论知识多，规则细节也很多，如果教师只做理论方面的传授，学生会失去对这门课程的学习热情。调查发现，很多学生在没有学习桥牌课程之前都特别期待，因为他们了解到桥牌已经风靡全球，从心理上有一种对桥牌学习的热爱和期盼，认为学习桥牌能提高自身的综合素质能力。但是在学生学习一段时间后，他们感觉桥牌课程学习难度较大，学习过程枯燥乏味，这与教师的教学方法有直接关系。把“互联网+”运用于桥牌基础课程教学中能够使教学更直观、更形象。在教师讲述牌理时可以借助多媒体技术，把牌理进行形象化展示。这种展示可以是图片，也可以是视频。无论哪种展示方式，都能够使学生产生直观意象，然后再在脑海里对牌理进行梳理。这样学生更容易让学生对桥牌课程学习产生兴趣[2]。

2.2 利用“互联网+”充实桥牌教学资源

加强桥牌基础课程教学，首先应该使学生从心理上热爱桥牌，进而才能用恰当的教学方法进行知识的传授。“互联网+”最大的优势是能够实现资源共享。为激发学生的学习兴趣，教师可以把一些经典的，或者是激奋人心的视频播放给学生观看。通过观看视频使学生领略桥牌的奥妙和成功后的喜悦，这是学生学习兴趣培养的关键所在。同时，教师还可以通过视频向学生展示桥牌风靡全球的现状，激发学生对桥牌运动的热爱，从心理上给学生这样一种自我暗示，如果自身不认真学好桥牌知识则会落后于世界。在学生兴趣被激发后，教师教学将会发挥关键性作用。“互联网+”能够实现资源共享，为教学提供丰富的教学资源。一些基础性理论知识教师在课堂教学中除重点强调之外，还可以插播一些经典的桥牌比赛视频，与学生一起探讨分析视频中选手取胜的重要原因，这样把理论与视频结合起来，有助于深化学生对知识的理解和掌握。在理论知识学习完成后，教师可以选择一些典型的案例，让学生自己去分析、探讨解决问题的方法。在桥牌基础课程学习中，理论知识是根本与关键，而具体实战中运用哪些知识进行逻辑推理和全局构思，要结合具体实际来展开。

2.3 利用“互联网+”进行实战性教学

学好基础理论知识是桥牌课程的基础，但是仅仅掌握理论知识还是不足的，重要的是要引导学生运用理论知识去解决桥牌活动中的实际问题。教师只有把学生学习到的理论知识运用到实战中才能达到课程教学的根本目的。但是在实际学习中，高校学生学习任务重，时间紧张，他们除了学习桥牌基础课程之外，还有诸多其它的学习任务。因此，学生参与桥牌的实践课程时间较少，这就需要教师要更好做好策划和引领工作。此外，一些高校受财力、人力、物力等因素制约，也不能更多组织桥牌实践活动[3]。而“互联网+”信息技术的发展为解决这些问题提供了条件，能够更好实现理论与实践的结合。教师可以通过“互联网+”布置一些作业，引导学生去实践练习，巩固所学知识。此外，教师还可以推荐学生运用一些桥牌软件进行模拟实战练习，引导学生通过“互联网+”与其他桥牌爱好者進行实战演练，在网上预约同级别桥牌爱好者进行对战，从而更好地把理论知识运用于实践中。

3  结语

“互联网+”时代为高校桥牌基础课程教学带来了丰富的教学资源和学生实战的机遇，同时随着桥牌竞技风靡全球形势的到来，也为高校桥牌基础课程的完善提供了助力支持。高校一定要结合自身实际，加快桥牌基础课程的研究设计，不断健全完善课程体系，激发学生的学习兴趣，顺应时代发展要求，为桥牌这项有意义的运动的推广普及做出应有贡献。

参考文献

[1] H.W.KELSEY.桥技求精要诀[M].北京：高等教育出版社，2013.

[2] H.W.KELSEY.桥牌高超做庄技巧[M].北京：高等教育出版社，2011.

[3] H.W.KELSEY.桥牌逻辑[M].北京：高等教育出版社，2008.