多种招生生源背景下学生综合素质多维度调查与评价

耿青玲

（广东机电职业技术学院，广东 广州 510515）

1 引言

自主招生又称自主选拔，是高校选拔录取工作改革的重要环节。2003 年，中国教育部开始推行自主招生，结束了此前高校只能在每年同一时间招考的历史。部分高校拿出一定比例的招生名额以选拔人才，这一举措扩大了高校的自主权，同时也逐渐完善高考制度缺陷，提高人才选拔效率之路。目前，高职自主招生试点范围还在进一步扩大，越来越多的高职院校也参与到了自主招生的大军中[1,2]。

自主招生除在招生方式上不同外，其他方面同普通高考录取的新生一视同仁，在教学管理、学生管理、学费收费标准、毕业证发放等方面全部相同。那么通过在校学习，这部分学生的学习状况和学习能力怎么样，是否达到招生的预期，他们与统招相比存在哪些优势和劣势，在课程教学和学生管理上是否需要做相应的调整，需要进行实证研究和论证[3]。广东机电职业技术学院数控设备应用与维护专业2019届共有在校学生109 人，其中自主招生的学生76 人，统招生33人。现以此为研究对象，对他们自入学直至毕业的多个维度的表现及发展情况进行跟踪调查、比较和分析。

2 自主招生和统招生多维度对比分析

（1）自主招生和统招生在校理论课程成绩分析

从表1、图1中可知，在所抽样选取的四门理论课程中统招生的学习成绩明显优于自主招生的学生，统招生的成绩总体处于中等偏上的水平，而自主招生学生的成绩总体处于中等偏下的水平。进一步说明，自主招生的学生理论基础较差，学习基础薄弱。通过调查了解，自主招生的学生在高中时期的学习基础不牢，导致在理论课程学习上学习兴趣不浓，学习的自律意识不强。而任课教师也普遍反映，自主招生的学生在课堂上玩手机的现象较多、迟到和请假现象较多。

（2）自主招生和统招生在校实操课程成绩分析

从表2、图2 中可知，在所选取的四门实操课程中，统招生的学习成绩总体仍优于自主招生的学生，但是优势并不明显，统招生和自主招生的学生成绩总体均处于中等和良好之间。说明，在实操课程方面，自主招生的学生对实操课程的学习兴趣更高、喜爱动手，学习效果也更好。

（3）自主招生和统招生第二课堂学习情况分析与评价

自招生和统招生学生第二课堂学习情况分析(表3，图3），主要从四个方面进行评价：第一，在校担任学生干部包括班级、学生会和协会干部的人数；第二，课外活动包括班级协会和学院组织的各类第二课堂活动；第三，课堂参与度包括课堂与老师互动次数以及上课时是坐在前三排还是后三排等；第四，无旷课记录的人数。通过两者对比发现，在课堂参与度以及不旷课方面统招生较自招生有明显的优势，而在其他两个素质拓展方面统招生与自主招生的学生相差不大，甚至有很多自主招生的学生在学院和班级担任重要职务，受到学院辅导员的称赞。

表1 自主招生和统招生理论课程成绩

表2 自主招生和统招生实操课程成绩

表3 自主招生和统招生第二课堂学习情况分析图表

（4）自主招生和统招生获得技能证书情况分析

表4 自主招生和统招生素质分析图表

数控机床装调维修中级工和高级工是与专业相关的必考证书，而电工上岗证属于选考证书，从上述三个证书的通过率上来看，中级证书的通过率两者相差不大，极少数学生不能获得中级证书；而高级证书的通过率两者相差较大，统招生的通过率明显高于自主招生；在选考证书电工上岗证方面，统招学生的学习积极性更强，自主学习的能力更强，报考通过率明显高于自主招生的学生。

（5）自主招生和统招生就业情况分析

表5 自主招生和统招生就业情况数据

自招生和统招生就业情况分析，主要从三个方面进行评价：第一，平均薪资；第二，就业岗位与专业相关度；第三，毕业后再升学。通过两者对比发现，统招生毕业后大部分从事与专业相关的工作，比率明显高于自主招生的学生；部分统招生选择毕业后继续升学，并有四名同学顺利考上本科，在薪资方面统招生在2+1 顶岗实习期间的平均薪资高于自主招生的学生。

3 高校自主招生存在问题及建议

为了完善高职院校自主招生的模式，提高高职院校人才培养的质量，基于文章第二点对高职数控设备应用与维护专业自主招生与统招生学生素质在多个方面的评价数据以及结果显示，可以得出以下几点建议：

第一，自主招生学生和统招学生在课程学习方面，特别是理论课程学习方面存在较大差异，数控设备应用与维护专业的统招生与自主招生，在教学过程中由同一老师在同一地点上课，无论在课程设置还是培养方式等方面，并无明显区分。因此建议在教学过程中对自主招生和统招生的理论课程教学采取分班教学，针对自主招生学生的特点，开展特色教学活动。根据其技能特点，加大实习实训课程的学时比例，因材施教，区分两种学生的培养方式显得尤为重要[4]。

第二，针对自主招生学生第二课堂参与度较高的特点，可以在自主招生考试以及学生学业评价中，将第二课堂的成绩纳入学生在校总体考核中，并作为重点强调，提高学生的积极性，对不爱参与集体活动的同学起到鼓励和示范的作用。

第三，针对自主招生学生学风差、自律意识低的特点，班主任、辅导员在进行班级管理以及任课教师在教学过程中要加强学生思想素质的教育，加强在校管理，加强学风建设，培养学生的自律意识以及主动学习的能力，提升职业素养[5]。