微课在高职体育舞蹈教学中的应用

摘要：网络信息技术的高速发展为微课在教育中的普及奠定了基础，当代社会变化日新月异，传统的教学模式已无法满足学生对知识构建的需求。所以在高职体育舞蹈教学中引入微课是十分必要的，这不仅有助于丰富课程内容，还能有效增强教学的多样性与灵活性。本文旨在探讨微课在高职体育舞蹈教学中的应用策略，希望能进一步提高教学效果，满足学生的个性化需求。

关键词：微课：高职;体育;舞蹈教学

前言

体育舞蹈是一种体育与艺术高度结合的体育项目，在践行素质教育方面发挥着重要的作用。但受传统教育观念的影响，学校对于体育舞蹈教育的重视程度较低，课堂教学质量也有待进一步提高。微课是一种行之有效的科学教学模式，以视频为主要载体，时长通常在5-8分钟，具有短小精悍、主题明确的特点_[1]。现阶段，随着移动通讯技术以及社交媒体的不断发展，微课在高职教育中的应用也越来越广泛。在实际教学过程中，教师能借助微课将教学重难点进行数字化、直观化处理，有助于充分调动学生的自主学习积极性。传统的体育舞蹈课堂教学以教师的讲解和学生的练习为主，虽然能帮助学生掌握一定的舞蹈技术，但课堂气氛缺乏活力，久而久之，必然会影响学生学习舞蹈的兴趣。

一、优化微课的设计与制作

在制作微课前，教师应明确体育舞蹈的教学特点与要求，充分把握微课设计要点，进而为学生提供更为优质的微课视频。在制作过程中，教师可将体育舞蹈的初认识、基本舞步学习以及易错点讲习为主要内容进行专题设计，并以自身的思维逻辑为引导，借助通俗易懂的语言艺术将知识和技能展现给学生。对于高难度动作，教师可将影像慢动作、示范动画、定格重放等技术引入到微课视频中，以帮助学生看清每一个动作细节，尽快建立起完善的动作表象。同时教师也可以利用正误对比的方式，引导学生快速掌握动作要领，避免常见错误的出现。教师也应学会应用丰富的网络资源，向学生展示更多专业且优质的教学或比赛视频，以开拓其眼界，正确认识自身的不足。另一方面，教师要立足于学生的具体需求，注重分析学生的学习反馈，以不断总结教学经验，提高自身的微课制作水平。同时要注意高职体育舞蹈教学不能完全依赖微课，教师应注意控制微课的时长，在引导学生观察视频的过程中也要加强舞蹈动作的讲解，以帮助学生充分掌握动作技能。运用微课的最理想方式是教师提前将视频上传到网络平台，引导学生课前预习，并鼓励学生及时反馈学习感受，提前探讨学习问题，这样不仅能为课堂教学活动的开展奠定基础，也能有效增进师生互动，实现对学生的个性化辅导。

二、利用微课丰富教学内容

现阶段，高职教育发展迅速，在校学生数量也急剧增加，这无疑增加了教师的工作压力，导致教师缺乏足够的时间挖掘新的教学内容，长此以往，必将给教学质量带来不利的影响。同时大部分高职院校都存在体育舞蹈课程设置不合理的问题，課时安排相对较少，教师的教学任务相对较重，一节课只有45分钟左右的时间，教师既要讲解，又要纠错，还要为学生预留充足的练习时间，对于大部分教师来说完成教学任务已经十分吃力，根本没有扩充教学内容的时间。而微课的应用可以有效改善这一问题，教师可以利用视频摆脱时间以及空间对教学的限制，进一步提高教学内容的多样性以及灵活性。例如，恰恰与伦巴有较多的相似之处，但仅靠教师的课堂示范与讲解，学生很难理解两者的不同特点，而且极易出现混淆的问题。这时教师可以借助微课视频向学生展示具体的演奏舞步，并一步一步地进行对比分析。待学生掌握初步的舞步技巧后，教师再带领学生进行课堂练习，这样不仅能达到事半功倍的教学效果，也能帮助学生建立其清晰的动作概念，加深其对舞蹈艺术的理解与认识。

三、运用微课激发学习热情

受应试教育的影响，即使已经摆脱了高考的压力，大部分高职学生仍只关注自己的文化课程成绩，对于体育课程的重视程度并不高。但体育舞蹈课程在促进学生全方位发展中发挥着重要的作用，有助于增强其身体素质，锻炼其学习能力。舞蹈作为一种艺术形式，教学过程应是充满内涵与温度的，教师应不断优化教学流程，激发学生的学习热情。趣味性的教学手段以及幽默性的语言艺术是吸引学生课堂注意力的关键，而微课这一教学模式具有较强的包容性，可以通过图片、文字以及动态视频等多种形式丰富学生的情感体验，使学生能以更加积极主动的状态投入到课程内容的学习中。微课可以应用于体育舞蹈课堂中的各个环节，比如在学生的练习阶段，教师可以全程拍摄，然后播放给学生观看，引导其观察自己与其他同学的动作，并及时发现自身的不足。对于舞蹈完成度高，且动作规范的学生，应积极给予表扬，并将其跳舞视频剪辑进微课中，从而为其他学生树立良好的榜样。

四、通过微课进行自主学习

高职教育的目标是培养“德、智、体、美、劳”全面发展的高素质实用型人才，而良好的自主学习能力不仅能帮助学生提高自身的社会竞争力，也是伴随其一生的财富，有助于其人生理想与价值的实现_[2]。微课视频可暂停，可回放，为学生的自主学习活动提供了较大的便利。同时由于学生的舞蹈学习基础参差不齐，教师在课堂上很难兼顾每一名学生的学习进度，所以不少学生都更愿意通过微课视频进行自学，这样不仅有助其更好地把握重难点内容，也能有效提高学习效率。同时微课的教学时间较短，且主题明确，学生可以利用零碎的课下时间对学习内容进行有效巩固。比如在复习阶段，教师可以根据学生的日常表现以及信息反馈制作总结视频，帮助学生回顾重要内容以及易出错的动作，以帮助学生获得更好的自主学习效果。另外，教师也可建立体育舞蹈学习交流群，引导学生欣赏专业表演者的舞蹈视频，并与学生共同探讨舞蹈风格以及技术发挥，以提高学生的艺术鉴赏力以及美感表现力。

结束语

微课是推动高职体育舞蹈教学方式变革的重要途径，能有效提升教学过程的直观性以及形象性。基于此，教师需加强自身学习，不断提高自身的微课设计与制作水平，并立足于学生的实际学习需求，充分把握微课应用流程，以充分发挥体育舞蹈教学的教育职能。

参考文献

[1]刘颖.基于微课的翻转课堂在高校体育舞蹈教学中的应用研究[J].文体用品与科技，2017（6）：114-115.

[2]王虹.高校体育舞蹈教学中使用微课的价值及可行性探寻——基于学习型组织语境[J].当代体育科技，2019（24）：45-46.

作者简介：符茂，1992.04-，女，汉，四川眉山，本科，助教，研究方向：体育表演