以书为媒，收获成长

钟馨雯

亲子阅读可以有效培养幼儿的阅读兴趣和独立思考的能力，开发幼儿的多元智能。如何能让小班的家长和幼儿更有效地开展亲子阅读呢？本文从以下四个方面做了简要阐述。

创设温馨有爱的阅读环境

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：为幼儿提供良好的阅读环境和条件。家长在家里就可以为幼儿创设一个图书角：暖暖的灯光，舒适的沙发，软软的布艺，不需要太多的色彩和装饰就能把图书角布置得既温馨又舒适。首先，根据幼儿的视觉特点，当幼儿在阅读时，应该选择暖黄色的光源。柔和的灯光能让幼儿更专注地投入阅读中;其次，展示书架的摆放也很重要。展示书架用来存放大开本图书、收纳最近阅读或者常用的书籍，以便激发幼儿的阅读兴趣并取阅;最后，选择符合幼儿身高的桌椅或者沙发垫子等，让幼儿在自由惬意的环境中享受阅读的快乐。

为小班幼儿选择合适的绘本

绘本选择适当，不仅可以激发幼儿的阅读兴趣，而且能够有效提升幼儿的阅读能力。家长在小班上学期可以为幼儿挑选一些色彩鲜艳、主体形象突出、结构上具有一定重复性的绘本。比如《好饿好饿的毛毛虫》 《好饿的小蛇》《棕色的熊、棕色的熊，你在看什么？》等。到了小班下学期后，幼儿已经有了一定的阅读基础，家长仍要为幼儿选择色彩鲜艳、文字简短的绘本，但可以增添一些具有一定故事情节、与孩子的生活经验相关的绘本。比如《是谁嗯嗯在我的头上》《母鸡萝丝去散步》《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》等。

改善亲子阅读的教学方法

首先，在开展亲子共读之前，家长应该提前熟悉书本的内容，并思考书本传达了什么知识，和孩子共读的时候应该怎样让幼儿更有兴趣并更好理解。其次，要固定阅读的时间。家长可以和幼儿一起商定每天利用一个相对固定的时间段来阅读，小班幼儿可以安排5-10分钟，并每天坚持打卡，养成阅读的好习惯。再次，家长为幼儿朗读时要声情并茂。小班幼儿时常会被生动、鲜艳、夸张的图画书所吸引，读到精彩部分或者高潮部分，家长们可以通过改变自己的声调、面部做夸张的表情来吸引幼儿，让幼儿的注意力更集中。最后，将游戏等形式渗透到亲子阅读中。小班幼儿尤其喜爱角色扮演，家长和幼儿可以分角色扮演书中的人物，并用书面语言进行表演，还可以对结局进行延伸，提高幼儿的想象力。

亲子阅读形式可以多元化

亲子阅读的形式不应拘泥于一个个体家庭中，而应逐渐与幼儿园加强合作或者实现家庭与家庭的交流。我园充分利用各个节日的契机，开创“美妈”“帅爸”“萌娃”等亲子阅读活动，力邀家长们积极投入亲子阅读的具体实践中，有效地推广了亲子阅读的相关指导方法和途径，并提升家长对我园早期阅读特色教学理念的认同感和合作愿望，达到了家园一致的理想教育理念。此外，家庭与家庭的合作交流也让親子阅读形式更多样化。比如开展亲子读书会、亲子阅读沙龙、亲子阅读讲座等，让具有丰富且专业的阅读经验的家长带动其他经验相对薄弱的家长，有效地提升家长的亲子阅读能力。

以书为媒，建立连接，父母在故事中，看见了孩子的成长;孩子在讲述中，感受到爸爸妈妈的爱。涓涓细流终将汇聚成江海，点滴阅读的坚持终能让孩子“腹有诗书气自华”。希望家长们能够更加重视亲子阅读，让孩子们在亲子阅读的美好时光里收获成长，塑造品质，享受快乐。

（作者单位：广东省深圳市宝安区新蕾幼儿园）

责任编辑：欧阳秀娟