信息技术与大学生思想政治教育的耦合

王卫国

摘要：信息技术作为当前条件下认识世界和改造世界的新工具和新手段，为大学生思想政治教育提供了获取信息、处理信息、存储信息、传输信息等先进技术支持，创设了多媒体教育环境、移动教育环境、微教育环境、虚拟现实教育环境、云端教育环境等优越环境条件，为课程育人、实践育人、管理育人等提供了有效工作抓手，推进着大学生思想政治教育的方法、内容、载体、环境等的全面创新。

关键词：信息技术;大学生思想政治教育;耦合

美国未来学家阿尔温·托夫勒说过：“谁掌握了信息，控制了网络，谁就拥有整个世界。”信息技术作为当前条件下认识世界和改造世界的新工具和新手段，对经济社会产生了广泛而深刻的影响，它正在改变着我们的现在，也势必要塑造我们的未来。我们必须把握这一重要机遇，找到信息技术与马克思主义理论传播的战略耦合，才能充分信息技术的优势，推动大学生思想政治教育创新发展。

一、信息技术为大学生思想政治教育提供了先进技术支撑

大学生思想政治教育过程是一定社会的思想政治要素包括理念、立场、观点、政策、方针等通过教育者与大学生共同参与、相互作用，实现信息传递的过程。从本质上说，信息技术主要是研究如何获取信息、处理信息、存储信息、传输信息的技术，它对于人类的认识活动、实践活动包括教育这种特殊的社会实践活动具有重要意义。显然，信息技术的飞速发展，为大学生思想政治教育提供了先进技术支撑。

信息技术为大学生思想政治教育提供获取信息的技术支持。由于技术条件的限制，传统大学生获取思想政治教育信息主要以教师的言传身教为主，辅以书本及辅助资料，获取信息的程度和范围有限。信息技术以计算机网络技术为支撑，帮助人们在人机交互中高效、快捷的获取信息。综观现实，大学生获取思想政治教育信息来自于四个方面的技术支撑。一是各高校建立的综合性门户网站、主题性教育网站、校园BBS、专业性学术网站等，以多样化形式为大学生展示系统的教育信息，正确引领大学生思想政治素质健康发展。二是各高校建设的微博、微信、APP等新媒体平台，能多元、精准的展示、推送教育信息，使得大学生获取教育信息更具精准性和个性化。三是即時互动平台为大学生提供自由、平等、隐秘的交往空间，便于大学生在实时交流思想、传递情感的过程中解决各类思想问题、困惑。四是百度、谷歌、搜狗等搜索引擎平台提供了即时搜索信息的功能，搜索引擎平台成为了大学生解决疑难问题、获取自身所需教育信息最常用的途径和手段。

信息技术为大学生思想政治教育提供处理信息的技术支持。传统大学生思想政治教育主要依靠经验判断、手工运算等方式处理各种教育信息，处理信息的速度和精确度有限。信息技术以计算机、大数据等技术为支撑，能快速、精确、自动的处理大量的教育信息。随着半导体技术的发展和系统的改进，计算机的运算速度己从最初的每秒几千次发展到今天的每秒千万亿次，能够快速、精确的完成对于大学生基本情况、考核成绩等量化数据资料的收集、存储、加工、分类、排序等一系列工作。此外，计算机还具有对思想政治教育信息进行加工处理的功能，能快速录入、压缩和解压缩、存储、显示、传输。大数据技术的“Volume（大量）、Velocity（高速）、Variety（多样）、Value（价值）、Veracity（真实性）”等特点，使大学生思想政治教育“用数据说话、凭数据决策”成为可能，教育者利用大数据技术能够获取大学生浏览记录、社交动态、图书借阅、网上学习、消费记录等多项数据，通过对这些数据的归类、分析等处理，精准掌握学生的兴趣爱好、思想动态、性格特点、心理状况等信息，进而有针对性的对学生进行思想引导。

信息技术为大学生思想政治教育提供存储信息的技术支撑。传统大学生思想政治教育利用纸质手抄本、书籍、胶卷等方式存储信息，可靠性及永久性较差。信息技术以计算机、互联网及云计算技术为支撑，能高速、大容量、持久的存储教育信息。计算机将思想政治教育信息以“二进制”数字化方式存储到硬盘，存储的信息不会由于断电而丢失。计算机硬盘的容量一般以GB或TB为单位，与以往的任何一种信息存储载体相比，计算机存储容量更大、存取速度更快。此外，u盘、移动硬盘、光盘，sD卡等存储设备因易于携带、使用方便等特点，也受到了思想政治教育工作者的喜爱。云存储作为一种新型的网络存储技术，使用者可以随时、随地通过计算机、手机等设备利用网络连接到云上实时快速的存储、下载海量教育信息。

信息技术为大学生思想政治教育提供传输信息的技术支持。传统大学生思想政治教育传输教育信息主要依托书籍、报刊、杂志等纸质媒介以及广播、电视等模拟信号传输，传输形式较为单一且抗干扰能力弱。信息技术呈现出非线性传输的特点，以数字信号传输的方式传输，使得传输思想政治教育信息变得更为快速、安全。具体表现为.加快了传输速度，信息技术将教育信息转化为数字信号，大大提升了传输教育信息的速度;丰富了传输内容，信息技术将传统的文字信息转化为图像化形式，使得思想政治教育信息传输由静态转向动态、由单一走向丰富;激活了传输形式，信息技术以互联网为主要传播途径，提供了QQ、微信等丰富的传播载体和平台，随时随地通过多元传输形式传输思想政治教育信息;提升了传输质量，信息技术将教育信息转化为数字信号，避免了纸质媒介易损坏及模拟信号易失真等问题，大大地提升了思想政治教育信息传输的质量。

二、信息技术为大学生思想政治教育提供了优越环境条件

信息技术全面普及和迅速发展的同时，大学生思想政治教育应用信息技术不断向着纵深发展，为大学生思想政治教育提供了前所未有的优越条件，打破了传统教育时空地域的界限，推动着大学生思想政治教育从“以教为中心”向“以学为中心”转变。

信息技术为大学生思想政治教育提供多媒体教育环境。多媒体教育环境即基于多媒体技术为大学生思想政治教育提供动态化、立体化、具体化的教育环境，它以其集成性、实时性、交互性等特点，全面刺激大学生的视觉、听觉、触觉等各种感官，潜移默化的对大学生进行思想政治教育。集成性体现在两个方面，即将各种不同的媒体信息有机的同步组合为一个完整的多媒体信息，以及把不同的设备集成为多媒体系统并以1+1>2的多媒体系统特性充分体现在多媒体教育环境中。无疑，这有利于促进各种媒体形成大学生思想政治教育合力。实时性即与时间密切相关的各类信息的处理以及人机交互操作、显示、检索等实时完成，有利于师生之间利用人机交互的方式实现交流的即时实现。交互性体现在人与人、人与机器、机器与机器之间的交互，即人机对话和沟通的能力实现了人与计算机的双向互动，使教育信息的传递从电视、广播等形式的单向、被动传递走向师生之间的双向互动交流传递。

信息技术为大学生思想政治教育提供移动教育环境。移动教育环境指主要基于移动互联网技术和移动终端设备，为大学生思想政治教育提供随时、随地的个性化学习环境。大学生手持平板电脑、智能手机等移动终端随时随地都可以进行学习，使得“时时能学、处处可学、人人皆学”成为了现实。移动教育环境具有如下鲜明的特点：学习的移动性，平板电脑、智能手机等移动终端体积小巧、携带方便，可自由选择地点、选择时间进行自主学习、探究学习，不受传统教室的限制;学习的交互性，移动终端提供了丰富的即时交流工具，使师生之间可随时进行交流沟通，实现教育信息的双向流通，体现教师主导作用和学生主体地位;学习的个性化，大学生可利用不同的移动终端，根据自身的思想行为实际和学习需要，自由选择搜索引擎、网页浏览、社区互动、MOOC平台学习等方式进行个性化的学习活动。

信息技术为大学生思想政治教育提供微教育环境。在信息技术快速发展过程中，以微博、微信、微课堂、微视频、微讲座等为代表的微教育工具应运而生，这种微型媒体终端技术为大学生思想政治教育提供了碎片化、方便快捷的教育环境。大学生在微教育環境下持手机、iPad等移动终端，在候车、排队、就餐等碎片化时间，随时随地进行学习。微教育环境使学习变得简单高效，由于碎片化学习时间有限，微教育环境注重核心的、精华的教育内容，去掉了教育过程中的冗余部分，将复杂的理论简化、冗长的陪衬删减，繁琐的知识转化为简洁的教育内容。为了培养大学生的微学习兴趣，微教育环境以生动形象的方式展现枯燥的思想政治教育理论，同时融合了电影大片中譬如悬疑、奇幻等刺激元素，使学习变得生动有趣、方便快捷，大学生可以利用微时间进行微学习，在微积累中完成知识的建构和内化。

信息技术为大学生思想政治教育提供虚拟现实教育环境。虚拟现实教育环境基于虚拟仿真技术，为大学生思想政治教育提供一个三维虚拟世界的环境。大学生在计算机生成的虚拟世界中体验现实世界，借助视觉、听觉及触觉等多种传感通道与虚拟世界进行自然的交互，从而实现对现实世界和未来社会的认知与理解。虚拟现实教育环境为大学生探索活动提供了一个逼真的情境，通过游戏、vR等技术手段，将丰富多彩和趣味生动的网络表现形式渗透于严肃的思想政治教育中，实现了主流价值观的隐性植入，使大学生在自觉或不自觉中接受思想、情感的教化和引导。虚拟现实教育环境提供了过程写实及素质量化测评工具等丰富的测评手段，实现了形成性评价与终结性评价相结合，推动了大学生思想政治教育数字化测评培养体系的构建和完善。虚拟现实教育环境提供了电子学档和评价量规等技术工具，通过实时跟踪收集、统计大学生在虚拟现实教育环境中的行为大数据，分析和预测大学生的实时思想状态和行为方式，为思想政治教育有效实施提供了科学技术支撑。

信息技术为大学生思想政治教育提供云端教育环境。云端教育环境基于云计算技术，能够为大学生思想政治教育提供一个自由、广泛的环境。云端教育环境通过建设教育资源库，创建应用开发平台、云服务平台、云教育管理平台等，将教育、管理、娱乐、服务、分享、互动等融为一体，增强了大学生思想政治教育的自主性和有效性;云端教育环境为教师和学生提供了一体化的连接式教育解决方案，让教师、学生、家长等不同身份的人群，教室、黑板、课桌等不同的物理空间都连入虚拟化的云端教育空间，形成了“家校互联、资源互通、师生互动、生生互助”多元同构局面;云端教育环境提供的教育资源安全便利，存储在云盘的教育资源不仅不会出现信息丢失、黑客入侵等问题，而且只要有网络就可以随时快速上传和下载，师生之间还可以将教育资源进行互动分享;云端教育环境所提供的丰富的软硬件资源、存储资源、数据资源等共享服务，通过租用就可以像水、电那样使用，从而提高了教育资源的利用率，降低了教育教育成本。

三、信息技术为大学生思想政治教育提供了有效工作抓手

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年》指出，“信息技术对教育发展具有革命性的影响”。以移动互联网、物联网、云计算、大数据等为代表的新一代信息技术迅猛发展，为发挥课程育人、实践育人、管理育人等方面的育人功能提供了有效工作抓手，有利于进一步加强和改进大学生思想政治教育，形成全员育人、全过程育人、全方位育人格局，切实提升大学生思想政治教育质量。

信息技术为课程育人提供有效抓手。伴随信息技术快速发展，大学生思想政治教育课程育人已全面进入网络化、移动化、数据化、个性化时代，信息技术为教学理念、教学方法、教学内容、教学模式等的革新提供了有效抓手。首先，利用信息技术的特点或优势改进课堂教学，进一步增强了课程育人效果。如应用多媒体技术，给学生带来全面的感官刺激，激发了学生的学习兴趣;应用交互式电子白板技术，深化师生、生生等互动过程，书写批注工具、引起注意工具等的应用，推动了课堂交流展示的有效组织。其次，利用信息技术革新课程教学，进一步增强了思想政治教育的时代感和吸引力。应用虚拟仿真技术引导学生在教育游戏、vK体验等活动时开展主动性学习和探究性学习，在隐形教育环境中接受主流价值观的熏陶和培育;应用微课、MOOHC等技术平台，进行翻转课堂、混合式课堂新型课堂形式的探索和实践，打破了传统教育的时空、地域限制，实现了线下教学和线上教学的有机融合，把思想教育贯穿于教学全过程。

信息技术为实践育人提供有效抓手。在实践育人活动中，信息技术是有效的工作抓手，是实践育人改革创新、增强大学生思想政治教育实效性的有效途径。一是通过微博、微信、微视频等微资源建设，引导学生在自主制作贴近生活、贴近社会的微资源过程中，主动调节行为，在影响别人的同时影响和教育自己，从而养成良好行为习惯和正确价值观念。如引导学生将社会调研报告以微视频的方式进行展示，使之艺术审美、思想启迪、精神升华、情操陶冶等均得到明显的提升。二是通过网络直播校园环境、迎新现场等场景以及学校内外丰富多彩的校园文化活动实况，在为校园文化建设营造浓烈气氛中培养学生对所在学校的归属感和自豪感。三是利用QQ、微信等及时通信软件，在网上进行在线讨论、调查访谈、调查问卷、网络作品展等活动，提高实践育人的工作效率。

信息技术为管理育人提供有效抓手。信息技术推进了管理育人的科学化、精细化和个性化，有利于全面提升管理效率与服务水平。数字校园平台利用云计算、大数据、移动互联网、物联网等新技术，全面整合学校教学、科研、管理等系统，支持管理与服务流程的优化与再造，以形成校务管理、总务管理、安全管理、党团管理、课程管理、教学管理、就业服务、心理服务、德育管理，以及家校沟通等全面、系统的生态链。利用网格化管理系统，及时获取学生在校学习、网络社交、校园消费、图书借阅等情况，分析其理论素养、思想素质、道德情操、日常操行等表现，并对其优良思想行为给予价值认同、对其不良思想行为进行预警和引导，实现管理的智慧化、一体化和现代化。此外，信息技术为大学生思想政治教育管理者的疏导工作和与大学生的对话提供技术支撑，成为双方交流的重要形式。