多媒体读物在幼儿园早期阅读教学中的运用

钱婉婉

摘要：幼儿的早期阅读教育十分重要，而传统的幼儿园阅读教学中存在着无法吸引幼儿阅读兴趣、阅读范围不够广泛等司题，导致了阅读教学效率得不到提升。随着多媒体教学设备在幼儿园课堂教学中的普及，教师可以通过合理运用多媒体设备培养幼儿自主阅读能力，使阅读教学从单一的图片阅读转换为多感官的阅读教学，提升幼儿园早期阅读教学效率。

关键词：多媒体读物;幼儿园阅读教学;运用策略

随着我国经济的飞速发展，教学模式不断优化和改进，而教学设备也在逐渐多样化。在幼儿园的早期阅读教学之中，由于幼儿的阅读能力较弱，且没有养成一个良好的阅读习惯，因此导致阅读教学的课堂质量始终得不到有效提升。而多媒体读物的出现正是为幼儿园早期阅读教学提供了有利的教学途径，不但可以切合幼儿的兴趣爱好，而且可以培养幼儿的阅读能力以及阅读习惯。

一、多媒体读物在幼儿阅读中发挥的积极作用

幼儿早期普遍缺乏完备的阅读能力，且由于贪玩好动等幼儿阶段的性格特点，集中注意力的时间相对较短，很难专心地阅读传统的纸质读物，而多媒体读物充分迎合了幼儿的爱好特点，能够将传统读物之中无法实现的内容，以文字、图画与声音共同结合的方式得以展现，使幼儿更加生动具体地观看到故事的发展脉络，并且通过多感官的综合刺激，让幼儿对多媒体读物充满阅读兴趣。在传统的纸质读物阅读过程之中，幼儿受到阅读能力的限制，无法真正体会阅读带来的趣味性，而多媒体阅读不仅可以为幼儿提供更好的阅读体验，为幼儿创设多样化的阅读情境，还可以将阅读以游戏的方式进行呈现，极大地激发了幼儿积极参与阅读教学的积极性。此外，多媒体读物为幼儿提供了一定的阅读辅助作用，可以对幼儿进行阅读指导，有助于培养幼儿良好的阅读习惯。将多媒体读物运用到幼儿园阅读教学之中，可以帮助教师更加高效率地开展阅读教学工作，使幼儿能够感受到更加浓厚的阅读氛围。且多媒体读物的种类较多，可以让幼儿有更加丰富的阅读体验。

二、多媒体读物在幼儿园阅读教学中的具体运用策略

（一）通过多媒体读物将阅读教学中的内容简易化

多媒体读物相比于传统的紙质读物更加生动形象，便于处在阅读初级阶段的幼儿对阅读内容进行更加清晰的理解。教师可以利用多媒体设备让幼儿反复观看阅读内容，并且让幼儿对其中出现的图画通过放大等功能进行细致的观察，从而对阅读内容有更加丰富的理解。幼儿在对于某一部分阅读内容存在不理解的现象时，教师应当鼓励幼儿积极提出自己心中存在的疑惑，这样教师可以结合幼儿的具体阅读问题，利用多媒体读物功能丰富、画面生动形象的特点，将幼儿在阅读中遇到的困惑进行更加细致的讲解，并且利用多媒体为幼儿制作便于幼儿理解的图画，并且为幼儿带来视觉方面的冲击，激发幼儿对于阅读学习的热情与积极性。

（二）利用多媒体读物将阅读教学游戏化

在传统的幼儿园阅读教学之中，幼儿对于读物的理解仅限于通过阅读内容所得，但是对于拓宽幼儿的思维空间没有起到有效的作用。为了使幼儿在进行阅读过程之中不仅可以对阅读内容有更加清晰的了解，同时让幼儿发挥自己的想象力与创造力，在阅读中融入自己对于阅读故事的思考，幼儿教师可以充分利用多媒体读物将阅读教学游戏化。因为多媒体读物的灵活教学性更加明显，教师可以利用这一特点，为幼儿在阅读中设计更多的选择和参与机会，使阅读教学的内容和方式不再单一。以中国传统成语故事《守株待兔》为例，教师在为幼儿设计教学程序的过程中，可以为幼儿设计多种故事的选择方案，让幼儿成为影响故事整体发展的推动者，以达到提升幼儿课堂阅读教学参与性的目的。教师通过动画的形式首先向幼儿展示故事的开端及发展过程，即一只兔子撞死在树桩上，让幼儿作为农民的角色进行选择，可以选择更多的树桩并且等待兔子上钩，而否定这种行为的幼儿可以说出自己的想法。这样由于幼儿选择的不同，故事情节就会发生明显的变化，最终再由教师对整个故事内涵进行总结，让幼儿对故事内容有更加深刻的体会，且能够学会其中蕴含的道理。此外，教师也可以带领幼儿对所学的阅读内容进行游戏扮演，分小组对故事进行演绎，并且在设计剧情过程中加入自己的创意。通过阅读游戏化的方式，使幼儿对阅读内容有更加丰富的理解。

（三）将多媒体读物与传统教具进行有机结合

在带领幼儿进行阅读教学的过程之中，幼儿教师应当将传统教具与多媒体读物进行有机结合，将多媒体读物作为辅助幼儿阅读教学的工具，这样既避免了教师在多媒体读物的制作中花费太多的时间和精力，同时也能够让阅读教学更加贴合幼儿的真实生活，使幼儿在阅读活动之中的代入感更真实且强烈。通过日常的幼儿阅读教学可以发现，如果幼儿教师让多媒体读物完全代替了传统的读物和教具，反而会使幼儿对阅读教学内容失去一定的兴趣。因此，为了使幼儿早期阅读教学的效率得到提升，幼儿教师需要通过将多媒体读物和传统教具进行有机结合的方式，在合适的时机运用传统教具，引发幼儿的阅读兴趣，使幼儿在阅读中体验的真实感更加强烈，且幼儿不但能够拥有丰富的阅读材料，同时也能加深对所阅读内容的感受程度。

（四）结合图片动画，让幼儿对于阅读符号有基本的理解

由于幼儿还不具备较强的识字能力，在多媒体读物中主要以图片和动画的表现形式为主，因此教师可以结合多媒体读物的特点，在幼儿阅读教学之中将一些幼儿读物中经常出现的简单阅读符号展示出来，将这些符号或者简单文字以色彩鲜明或反复闪动的形式添加在阅读图片或动画中的合适位置，对于这一阶段的幼儿来说，对新奇事物充满好奇，因此幼儿会格外注意到这些十分鲜明的符号以及文字，并且对于这些简单的符号和文字引起一定的关注，进而能够促使幼儿在多媒体读物中学习到一些动画之外的阅读知识。通过这样新颖的阅读方式，幼儿能够潜移默化地对这些基础符号文字有一定的认识，逐渐丰富幼儿的知识层面，使幼儿能够在日常的阅读教学中学到更多方面的知识，切实提升幼儿的阅读能力。

三、结语

通过借助多媒体读物进行幼儿园阅读教学，可以帮助教师对日常阅读教学的内容进行更加形象的讲解，且多媒体读物可以激发幼儿自身的阅读兴趣，辅助幼儿培养阅读能力，提升教师的阅读课堂教学效率。

参考文献：

[1]彭鸿雁.多媒体教学走进幼儿阅读[J]中国教育技术装备，2013（1）.

[2]阳爱萍.多媒体技术在幼儿阅读教学中的运用[J]当代教研论丛，2017（7）.

（责编 唐琳娜）