如何提高高中地理课后作业的有效性

韩晓玉

摘要：随着新课改的推进，高中地理教师通过高效的地理作业训练，可以培养学生的综合能力和地理核心素养，提高学生的动手能力和认知水平，培养学生的综合思维素养。本文主要通过对目前高中生在完成地理作业过程中出现的司题，分析相关的原因并进行思考，希望帮助地理教师提高高中地理课后作业的有效性，分析地理作业优化的方向。

关键词：地理作业;有效性;困境

地理作业主要包括课堂作业、课后作业、书面作业、实践作业、网络作业等，按照作业的类型又可以分为基础型、提高型、拓展性等，地理教师如何在新的教育形式和教育理念下，从传统的教学思维中解放出来，通过多样的作业设计，提高学生的自主性和互动性，让学生感受地理学习的乐趣，逐步提高地理成绩，成为地理作业设计中的重点和难点。

一、高中地理作业设置中的问题及现状

（一）学生在高中地理学习中的困境

随着高中地理学习内容难度的增大，知识的深度和广度上有所增加，地理教材更需要学生在理解的基础上，活学活用，运用所学分析成因。高中地理学习的内容，在国家地理和区域地理学习的基础上，学习的侧重点转为人地关系的分析方面，趣味性下降，知识点增多，要求学生的逻辑思维能力锻炼的内容有所增加。这让学生在地理作业完成过程中，积极性降低，主动性降低。学生在高中地理作业的完成过程中，表现在对地理作业的完成上不够重视，自我约束力差，时间观念差，把地理作业拖到最后去完成，让高中地理教师的教学处于被动的位置。

（二）教师在地理作业设计中的问题

地理教师在作业布置环节，习惯强调自己的主观意识，作业的随意性内容偏多，缺乏相应的层次感，忽略学生的个性化发展需求。地理教师意在将教学内容告一段落后，主观地要求学生完成规定的内容，机械化的作业安排，重复的基础内容练习，大量的习题练习内容设置，极大地阻碍了学生学习的主动性和积极性。

地理作业的内容设置重视基础的训练和成绩的提高，忽略学生的地理核心素养的培养和生活教育的内容要求，忽略学生的参与性和互动性。地理教师在地理作业的内容选择上，没有跟社会生活中的热点话题和学生感兴趣的点进行结合，没有体现出向地理教学的实用性和应用型内容的拓展，学生的思维和价值观没有得到很好的锻炼和提高。

二、地理课后作业优化的途径

（一）作业难度设置有梯度

地理教师在地理作业的设置中，可以根据学生掌握知识的熟练程度，设置不同的作业梯度，根据学生的实际情况，安排不同的作业内容，让学生逐步提高学习兴趣，增加学生写地理作业的动力。在作业量的设定上，可以根据学生的个体情况，设计不低于三个种类的作业内容，针对学困生设置基础题的相关内容，但是要避免作业内容的机械性和重复性;对于中等生设置提高题的内容，但是要控制合适的量，适量增加一些基础题和拓展题的内容。对于尖子生则要设置拓展类型的题目为主，重点提高学生认识的广度和深度，训练学生的创新思维和综合运用能力。在作业完成时间上也要设置一定的梯度，保证学生完成地理作业的实效性，提高学生的时间观念。对于难度高的，适当延长作业完成时间，作业难度偏低的基础巩固类的作业，要求学生必须当天完成。

比如，让学生学习关于黄赤交角的知识点时，分别设置了三种难易程度不同的作业。作业一：当黄赤交角分别增大到24度、30度、45度、90度时，五带会分别发生什么变化？根据自己的所学知识，把相关的基础知识罗列下来。作业二：分析黄赤交角的变化导致地球上的自然现象如太阳直射范围、极昼和极夜、正午太阳高度角、昼夜长短等的变化？作业三：为了研究黄赤交角对地球自然环境的影响，假没黄赤交角变为0度，不可能出现的现象分别是什么，并解释出相关原因并设置拓展思维训练的几个相关题目。作业一：当天必须上交，作业二：两天内上交，作业三：则要求三天内上交，让学生进行选择想要完成的作业内容。

（二）探索多样的作业内容设置，拓展广度

地理教师在作业设置中要改变以往依赖于地理课本的方式，根据学生感兴趣的点，根据课本内容进行拓展，提高地理作业内容的广度，作业設计的方式可以利用现代化的网络技术和科学手段进行创新，以便于提高作业内容的趣味性，增加学生完成作业的积极性。

比如，地理教师为了给学生带来更直观的感受，利用多媒体教学设备进行讲学，让学生了解大气环流和海水运动的相关内容后，学生对自然灾害和防御内容表现出极大的兴趣，地理教师顺势给学生讲解了近几年发生的重大自然灾害新闻事件，让学生回去后通过网络和手机查找资料，分析这些自然灾害形成的原因和相关的防御措施，自己动手制作PPT，把相关的作业成品发给教师，教师会在下一节课中抽取优秀的作业案例，让学生进行课堂讲解。

当地理教师讲解到人类对宇宙的探索这一课时，学生提出了载人航天飞船为什么有时候是在晚上发射，而有时候会选择在白天发射？地理教师抓住课堂教学中学生的兴趣点和疑问，给学生布置作业，让学生进行课后小组讨论的方式，提交作业内容。这种互动式的作业形式，不仅拓展了学生的知识面，又增加了学生完成作业的积极性。

（三）作业设置内容设计贴近生活

地理教师在作业设置中，要注意引导学生观察生活中的地理现象和社会生活中的热点话题，引导学生对周围的生活进行思考和感悟，提高地理知识的实用性，增加学生对地理知识的灵活掌握能力，渗透“生活教育”的内容，培养学生树立正确的情感态度，渗透德育的内容，让学生的地理作业内容联系实际生活，增加地理作业的价值内涵。

比如，在给学生讲解时区和日界线这一课后，给学生设置跟生活现象联系紧密的课后作业，让学生分析美国一个孕妇坐轮船横渡太平洋时，生了一对龙凤胎，到达美国登记时却发现先出生的儿子成了弟弟，后出生的女儿反倒变成了姐姐，让学生分析原因。

三、结语

科学有效的高中地理作业内容和灵活多样的作业形式能够极大地提高学生的学习兴趣，拓展学生的思维，帮助学生把课堂知识和现实生活现象和社会热点紧密地联系起来，提高地理教学课堂的有效性，增加地理教学的价值和意义，创新地理课后作业优势巩固和检验地理教学效果的必要手段，地理教师要在教学过程中反复实验摸索，帮助学生逐步提高地理成绩。

参考文献：

[1]王琰.上海新高考背景下的高中地理作业创新设计[J]地理教育，2019（2）.

（责编 张欣）