“老鹰捉小鸡”游戏的变化与教法研究

余雅 单承湘

一、老鹰捉小鸡游戏简介与基本教法

游戏价值：通过游戏的练习，有利于培养学生的灵敏、躲闪和奔跑等身体素质，提高合作能力和自我安全保护意识。

游戏目标：能与同伴协同合作躲避老鹰的追拍。

游戏准备：一片平整的场地。

游戏方法：（略）

游戏规则：（略）

基本教法：1.评价重点：要协同配合，掌握快速地侧向躲闪的方法。

2.要注意挑选和适当调整“母鸡”和“老鹰”，灵活调节运动量。启发学生团结一致，相互配合，机智灵活地进行躲闪，特别是侧向移动的躲闪要灵敏、快速。

3.追拍躲闪时，不能抓衣服或腰带，防止损坏衣物;要适当调整队伍的人数和队伍之间的距离，保证游戏的安全性。

二、教法接龙-1

设计思路：为帮助学生更快地熟悉游戏方法，保障游戏过程安全而变。

预期目标：通过减少“小鸡”的人数来简化游戏操作，降低游戏难度，帮助学生尽快熟悉动作方法与游戏规则，培养学生的合作能力，增强团队凝聚力，培养自觉遵守游戏规则的意识。

变化方法：游戏形式、过程不变。减少“小鸡”人数由5人一组改为4人一组，降低因人数过多出现脱散的现象（图2）。

评价重点：能否自觉遵守游戏规则，如游戏过程中脱落的“小鸡”能否自觉站到“老鹰”家里。

教学中曾经出现的问题：“老鹰”从“母鸡”腋下伸手抓“小鸡”，“老鹰”未按要求抓最后一只“小鸡”;“小鸡”双手脱落后没能主动站到“老鹰”的家里。

解决问题的方法：1.练习时，教师及时提醒学生遵守游戏规则，讲解示范抓“小鸡”的路线和方法。

2.比赛时，要突出评价层次，例如：前几次比赛不比“老鹰”抓“小鸡”的数量，只比双方遵守规则的情况，再比哪只“母鸡”手臂张开得大，更会保护“小鸡”;比“小鸡”能相互合作、灵活躲闪;还要比“老鹰”在遵守规则的前提下，能机智地利用假动作迷惑“母鸡”，抓到更多的“小鸡”。

教学建议：1.适合小学一年级学生在游戏教学初期选用。

2.每次教学评价都要严格执行既定的游戏标准。

3.结合学情安排合适的练习人数，提高游戏练习强度;组织差异性分组，激发学生参与的积极性。

4.教师主要采取的教学策略是运用讲解示范法、分解练习法和完整练习法，采用轮换角色练习的方法帮助学生熟悉游戏场地和游戏规则，培养学生的规则与安全意识。

三、教法接龙-2

设计思路：为激发学生参与游戏的积极性，提高侧向闪躲的能力而变。

预期目标：通过增加游戏的人数，提高练习的难度，帮助学生掌握侧向闪躲的方法，发展灵敏、快速反应的能力，体验合作的重要性，培养团队意识。

变化方法：游戏形式、过程、规则不变。学生分组由5人一组增加到8人一组（图3）。

评价重点：抓到的“小鸡”数多的“老鹰”为胜;没有“小鸡”被抓走的“母鸡”为胜，且最高奖级的名次可以并列。

教学中曾经出现的问题：游戏过程中“小鸡”会出现双手脱落的现象;躲闪能力差的学生排在队伍的后面会跟不上前面学生的速度，也易手脱落或摔倒;“老鹰”不够灵活，抓不到“小鸡”。

解决问题的方法：1.练习时，教师及时告知“小鸡”侧向闪躲的方法，组织做得好的小组示范性表演。

2.比赛时，教会学生合理站位排序的方法，将躲闪能力强的学生放在队伍的后面，躲闪能力弱的学生放在靠近“母鸡”的位置。

3.教师现场参与，示范“老鹰”灵活抓“小鸡”的方法。

教学建议：1.适合小学一年级学生在游戏教学中期选用。

2.及时增加练习的人数，提高游戏运动强度;组织差异性比赛，激发学生参与的积极性。

3.教师主要采取多场地分组、统一信号指挥，发现问题，及时指导与纠错的教学策略，提高练习负荷;练习中，在同一组有2名学生都想做“老鹰”时，教师先采用询问的方式，让做“老鹰”次数少的学生扮“老鹰”;若2人扮“老鹰”的次数相当，则采用猜拳决定谁扮“老鹰”。

四、教法接龙-3

设计思路：通过男女生对抗比赛，为培养学生之间的情感交流而变。

预期目标：通过男女生互换“老鹰”角色去抓“小鸡”提高游戏的竞争性，让学生不断挑战自我，增强团队合作意识。

变化方法：游戏形式、过程、评价标准不变。男女生互换“老鹰”角色去对方组抓“小鸡”（图4）。

评价重点：勇于表现自我，努力争取游戏胜利。

教学中曾经出现的问题：部分学生不敢扮“老鹰”;躲闪能力强的男生去女生队做“老鹰”时，很快就将“小鸡”捉完了;躲闪能力弱的女生去男生队做“老鹰”时，很难抓到“小鸡”。

解决问题的方法：1.教师除语言鼓励外，还可上场扮“老鹰”，为不敢扮“老鹰”的学生做示范，激发学生参与的积极性。

2.女生指定某一男生做“老鹰”来抓，女生自选人员做“老鹰”去抓男生队伍里的“小鸡”，提高游戏的竞争性，增强团队合作意识。

教学建议：1.适合小学一年级学生在游戏教学后期选用。

2.及時进行德育引导，帮助学生树立“胜不骄，败不馁”“勇于挑战自我”的良好思想品质。

3.教师主要采取的教学策略是在男女生互换做“老鹰”的过程中，在发现男生比较强时，教师及时采用语言激励的方法，鼓励学生挑战强队去抓“小鸡”，提高游戏的对抗性与趣味性。

五、教法接龙-4

设计思路：通过调整“小鸡”队伍的前后站位，帮助能力较弱学生体验获得成功的喜悦而变。

预期目标：通过调整强弱学生在队伍中的前后位置，满足能力较弱学生期待获胜的情感需求，调动他们参与的激情，增强合作意识与能力。

变化方法：游戏路线、过程不变。“弱势小鸡”（本组内经常被抓的小鸡）可以自由选择站位顺序进行游戏（图5）。

评价重点：同伴间相互合作，“弱势小鸡”能减少下场的次数。

教学中曾经出现的问题：无法确定“弱势小鸡”，不能很快地排位;“弱势小鸡”不会选择有利的位置。

解决问题的方法：1.教师明确告知“弱势小鸡”的选择标准为“本组下场次数多的学生”。

2.通过学生轮流站到队尾位置的练习体验，小组或同伴讨论，学会选择有利获胜的站位方法。

教学建议：1.适合小学一年级学生在游戏教学后期选用。

2.教师主要采取的教学策略是练习中，教师发现部分学生躲闪能力较弱，不能跟上队伍的速度，经常出现双手脱落现象时，及时采用让能力较弱学生自由选择站位的方法，帮助能力较弱学生体验获得成功的喜悦。