素质教育背景下中学生语文课外阅读指导方法探讨

2020-08-04安保侠

知识文库 2020年13期

安保侠

随着新课改在我国的大力推广，语文学科越来越受到大家的重视。老师已经意识到课外阅读对于初中学生的重要性，能够丰富同学们的知识，将视野进行扩展，并且可以培养思维能力以及语言表达的能力。在这种情况下，老师要对同学们进行正确的引导，培养同学们的阅读兴趣，能够进行有效的课外阅读，从而提升语文学科的综合素质。

在初中语文学科的教学中，课外阅读占据着非常重要的地位。因此，老师在教学的过程中要将课外阅读和课堂教学进行有效的结合，将适合的读物推荐给同学们，从而提升课外阅读的效率。本文主要探究在素质教育的背景之下初中语文老师如何指导同学们进行课外阅读，并提出一些相关的建议，希望对初中语文老师在未来的教学中有所帮助。

1 现阶段课外阅读的发展现状

1.1学校盲目的追求升学率，不重视课外阅读

由于受到传统应试教育的影响学校方面对考试成绩过分的重视，只关注升学率，将沉重的课业负担压向了同学们，导致没有充足的课外时间进行阅读。同时学校并没有开设有关课外阅读的课程，同时图书馆没有全面的对同学们开设。

1.2盲目的推荐书目，不能引起同学们的阅读兴趣

现阶段，专家推荐的书大部分是经典名著。这些经典名著内容是非常复杂的，并且时代背景与同学们之间非常的远，在阅读的过程中欠缺了对话的环境，在这种情况下，同学们对觉得阅读十分的枯燥乏味，从而对阅读没有任何的兴趣。

1.3老师没有对学生进行有效的指导

受到传统教学理念的影响，老师认为自己的责任就是将教学的内容讲授给同学们，阅读应该是同学们课外完成，并且课外不是自己的职责范围，从而忽略了课外的阅读。部分老师虽然在教学的过程中涉及到了课外的阅读，但是过于形式，对于同学们的阅读没有任何的帮助。

2 如何对同学们进行课外的阅读指导

2.1引导学生阅读经典作品

功利阅读主要由两个方面组成：一个是放松，另外一个是应试。由于现阶段的中学生有着非常称重的课业压力，读一些书籍能够让同学们的身心得到放松，适当的调节自己的情绪。但是应试在其中占据了非常大的比重，比分家长为了提升孩子们的写作水平，将一些与作文相关的辅导书籍让学生们阅读，由于这些书籍是非常枯燥的，长此以往导致同学们对阅读没有丝毫的兴趣。功利阅读对同学们的成长是有帮助的，但是不应该变成阅读的主流。以中学生的角度来讲，在阅读经典作品的过程中，能够完善同学们的人格，将同学们人生的底蕴进行丰富，对于树立正确的价值观是非常有利的。因此，老师要引导同学们阅读经典的作品，有之前的功利阅读转变成经典阅读。

例如在学习人教版八年级下册《列夫托尔斯泰》这一课的时候，老师可以给同学们简单的介绍一下托尔斯泰，将他的事迹给同学们讲解，通过老师的介绍同学们会对托尔斯泰有着非常立体的了解，同学们对于他会非常的感兴趣，这个时候老师将《战争与和平》推荐给同学们，让同学们在课余的时间将名著进行阅读。老师可以将这本作品中优秀的段落读给同学们，之后进行赏析，为同学们营造一个良好的阅读氛围。通过经典名著的阅读，能够激发同学们的阅读兴趣，从而提升阅读的效果。

2.2引导同学们进行意志阅读

兴趣是同学们最好的老师，老师在教学的过程中要充分的利用同学们这个特点，对同学们进行正确的引导，让同学们对阅读产生兴趣。对于大多数的中学生来说，只会将自己感兴趣的作品进行阅读，因此哪些有着意义以及价值的作品，同学们是不会感兴趣的。但是，如果同学们进行阅读的时候只是依靠着兴趣，那么这样的阅读是并不能长久维持的，通过这样的方式对于同学们的阅读是没有太大的帮助的。因此，老师要培养同学们的阅读意志，让同学们有着明确的阅读目标。将阅读的任务进行分解，让同学们逐步的将阅读任务完成。由于阅读的过程是非常艰苦的，同学们非常容易半途而废。因此老师要让同学们定期的将自己的阅读成果进行展示，通过展示能够增强同学们阅读的信心，之后更加积极主动的进行阅读。

例如在学习人教版八年级上册名著导读《钢铁是怎样炼成的》的时候，老师可以将主人公的经历向同学们进行简单的介绍，之后为同学们制定阅读的计划，同学们在第一周的时候每天要读十五页的书，第二周的时候每天读二十页，第三周二十五。通过老师制定的读书任务，能够让同学们有着明确的阅读目标，之后老师要定期的让同学们讲述阅读的感悟，学生之间互相进行交流，对于完成任务的学生老师要进行表扬，这样同学们的积极性能够最大程度的被调动，同学们能够更加认真的去阅读，了解主人公坚强的意识，在未来的学习中能够坚持下去。

2.3引导同学们经常性阅读

通过课外的交流活动，能够激活同学们的心理状态，将同学们在阅读过程中情感需求进行满足，为同学们提供良好的平台将自己的感悟进行表达。因此，老师要经常的组织课外阅读的交流活动。在进行交流活动的时候，老师可以让全班同学共同交流，也可以建立学习的小组，进行组内的阅读交流。可以让同学们自由的发言或者进行提问，也可以组织演讲比赛，让同学们将自己感悟进行充分的表达。在同学们分享完毕的时候，老师要对同学们进行正确的评价，同时进行鼓励，通过这样的方式能够调动同学们的阅读积极性，形成良好的阅读氛围。

例如，老师可以在班级内部组织阅读的演讲比赛，同学们你可以将自己的阅读感悟通过演讲的方式分享给同学们，通过这样形式，不仅能够锻炼同学们语言表达的能力，同时通过演讲能激发其他同学的阅读兴趣。在美国的关于读书的俱乐部曾经讲述过这样一个事情，如果一本新书被引进了俱乐部，其中一个孩子觉得非常好，就会引起其他人的阅读兴趣。如果其中一个学生没有将热销的图书读过，其他的学生都在阅读，这样时候没读过的孩子就会有被冷落的感觉，之后就会将这本书进行阅读。通过这样的事例我们可以知道，学生之间会产生影响的。在演讲的过程中，如果其中一个学生讲述的是大家没有听过的书籍，这样时候，其他学生就会想要行阅读这本书，通过这样的方式，能够极大程度的调动阅读的兴趣。

2.4老师与学生共同阅读

阅读对于语文学科是非常重要的，能够直接影响到同学们的学习效果。老师如果想要引导同学们阅读的兴趣，首先要自己热爱读书，只有老师热爱阅读，在能够将课堂进行充实，体验到同学们的阅读感受，能够理解同学们，与同学们进行心灵上的对话。在实际的教学中，老师对同学们的学习有着直接的影响。老师将一些适合同学们阅读的书籍推荐给同学们，但是老师需要自己将书籍阅读。老师要与同学们进行友好的交流，老师将自己的阅读感悟与同学们及时的进行沟通，通过这样的形式，不仅能够形成良好的师生关系，同时同学们的精神世界能够得到充实。同时老师要拓宽自己的阅读面，在读好经典作品的同时，也要关注现阶段的优秀作品，及时的将优秀的作品进行推荐。

例如在学习人教版八年级上册名著导读《朝花夕拾》的时候，首先老师要提前的将名著进行阅读，在这个过程中不仅要阅读名著，同时要将评论的文章以及背景的材料进行详细阅读，从而提升对同学们的指导能力。当同学们阅读一部分的时候，老师要与同学们进行沟通，可以将自己的感悟分享给同学们，同学们在阅读的过程中产生了疑问，要帮助同学们将问题及时的解决。通过这样的方式，能够极大程度的提升阅读的效率，填充同学们的精神世界。