浅谈台湾亲职教育对大陆家庭教育的启示

2020-08-04石璐

丝绸之路 2020年2期

石璐

（中国人民解放军兰州军区幼儿园，甘肃兰州 730030）

目前，台湾地区的学校、社会等各界都在提倡亲职教育，把亲职教育的理念透过教育方式灌输给父母，使他们能正确教导子女，为家庭、社会、国家进到应尽的职责。在大陆地区，亲职教育仍然处于探索阶段，家长承担着养育后世中华民族的义务和责任的教育。但每一个家长并不是真有承担这个责任的能力，他们努力地学习如何教育自己的孩子，但现状并不乐观。所以，在我国开展亲职教育十分的迫切。

在儿童期，对亲职教育研究有着重要的意义，既是对父母的教育研究进行补充和丰富，又是对成年人终身进行教育研究的补充和丰富。

一、亲职教育在幼儿教育中与家庭教育的关系

亲职教育和家庭教育的异同之处围绕以下几个方面进行分析：

（一）教育的重心方面

亲职教育是以孩子的态度为重心，父母对孩子的教育要照顾孩子的各方面需求和遇到的难题；家庭教育是以家长的态度为重心，以自己之看法、憧憬等对子女进行说教。

（二）教育的原理方面

亲职教育所重视是亲情之间感情融合与本质感化；家庭教育所重视是为人处世的关系和处理这些关系的精神规则、启发。

（三）教育的模式方面

亲职教育运用引导之方法，重视激励与启发；家庭教育运用教导的方法，重视锻炼和管束。

（四）教育的气氛方面

亲职教育注重民主，且不会对孩子持有纵容之立场；家庭教育侧重力量或威望，从而容易导致严苛的管束、教导。

（五）教育的方法方面

亲职教育通过更多的角色来进行父母与孩子之间的亲情交流，做到相互了解、沟通无碍；家庭教育则是通过父母本人的亲身经历和自己对事物的看法来进行教训和管束，并且希望孩子能够依照父母定下的标准来为人处世。

亲职教育在诸许多方面还是有别于家庭教育，它重视父母对孩子教育的责任，表现为真情流露的指向引导。“从教育子女而言，亲职教育涉及的内容包括‘做好父母’及‘教好子女’两个方面的主题。”亲职教育是一种对家长进行再教育的过程，让家长能更多地明白孩子的教育过程。而家庭教育只体现在家长对孩子的管束和教导，让其变成家长心目中“合格”的人。

反思家庭教育发现，“中国家庭教育的盲目性和随意性正是源于对家庭教育认识层面的局限性和操作层面的无序性；家庭中亲子关系的诸多不和谐因素，多半也是源于中国家长对于儿童的成长和教育问题的落后观念和错误认识，而这一切的根源则与中国‘家长教育’的缺失有关。”因此，亲职教育对于家长和孩子来说是在传承传统文化教育的基础上又上了一个层次，而且重视了家长的再教育，更具有实际意义。

二、台湾地区亲职教育的有效推广与实施

（一）台湾亲职教育机构的现状

在台湾通过家庭教育、学校、各类教育机构、媒体传播机构以及其他社团类机构推动亲职教育的发展。[3]在学校中，各年级的家长建立学习团体，拉近了学校与家庭、社会之间的联系，政府机构也有一定的经费来保障亲职教育的实施，在操作中更容易实施与推广。

（二）台湾亲职教育的全面化

在台湾婚前和婚后都要进行相关的亲职教育的培训。在婚前，主要面对适婚男女青年进行身体健康和怀孕指引的相关引导，加强他们的对于婚姻文化的概念。在婚后，亲职教育在各级学校中每年除正规课程外，还有超过四个小时家庭教育活动的实施。通过全面、系统的亲职教育培训，台湾家庭中父母的角色定位清晰明确，更有利于运用专业的教养知识养育下一代，促进社会进程的可持续发展。

（三）重视父亲的角色定位

在台湾，对于父亲在亲职教育中起到的重要作用专门开设“爸爸学校”，让爸爸们明白自己在孩子成长和家庭角色中得不可缺失的使命和角色。父亲对孩子一生的性格养成有着决定性的作用，“爸爸学校”主要通过重塑爸爸的形象和权威、影响力、男性角色等方面进行学习与拓展，用正确的方法进行正确的教养是亲职教育的一大作用。

三、台湾亲职教育对大陆家庭教育的启示

台湾地区对于我国大陆地区的亲职教育有着必然之借鉴意义。一是进行内容的增加、补充，使其越来越丰富；二是根据不同父母的需求，增加多样的实施方式、方法；三是通过政府的支持和社会各界力量的帮扶，以幼儿园为主要力量，一起提升其效果。通过借鉴台湾地区亲职教育的经验，来设立大陆地区亲职教育机构。父母是孩子的第一任教师，科学地教养理念与教养方式为孩子未来的成功奠定了基础。

（一）建立教育责任机构

建立以省级政府与省内大学联合体为主的地方亲职教育责任机构。一方面，在人口的广泛分布的地域，经济、社会和文化模式都有很大的不同。在形式和内容上应该从该地区的实际情况出发，建立相应的育儿教育模式。另一方面，开展育儿教育都需要行政权力进行推进。由省级政府机构，专家学者的研究机构和大学在当地的育儿教育机构的省，协调资源，提高质量和项目执行优质家长教育。

（二）开发有针对性的亲职教育内容

幼儿园开展的家庭教育活动缺乏相关性。所有的家长听相同的教育内容，而不是他们想要的东西。亲职教育的相关课程推进，是让父母有选择、有针对性地进行课程选择，实现“私人定制”的课程结构。建立从统一的时代养育到个性化的时代。

（三）开展多样化的亲职教育形式

现有的教养方式过于简单，基本以讲座为主要形式。通过专业人士的引领与指导，让家长掌握相关的知识与技能去解决现实生活中遇到的问题，家长之间可以进行相互的讨论与交流，掌握与孩子之间交流沟通的技巧，将其指导运用于孩子的行为管理和学习等方面。家长与孩子双向的学习成长，可以在家长成长计划中得到体现，家长成长计划反映父母对子女的教养现状。由权威的教育专家进行专业指导，通过多种形式指导家长进行自我反省、自我成长。

（四）吸引各种媒体加入亲职教育事业

电视、书籍、报纸、新媒体方式仍是父母获得家庭教育知识的主要渠道。提高家庭教育的科学性和系统性，充分利用互联网等现代媒体等传媒途径，扩大受众教育的覆盖。反思家庭教育，中国大陆地区的家庭教育有着很大程度上的局限性。在传统的家庭教养中，大陆地区的家长观念落后行为弱化，造成了很多家庭在教养中的迷茫与困惑。因此，强化在家庭教育中父母的角色定位，台湾亲职教育有着重要的指导意义。