信息技术在中小学体育教学中的影响

陈兰 李姗姗

摘  要：体育教学是当前国民教育中极其重要的部分，但传统的体育教学模式，历经了与多媒体的融合而丰富了教学过程之后，又进入了新的瓶颈。本文基于教育部2019年工作要点提出的新要求，将信息技术深度融入到教学中，通过文献资料法、归纳推理等方法，分析总结信息技术的进步发展对体育教学过程中各要素的影响。进而充分发挥信息技术对当前及今后师生能力培养要求的指导、对教学资源整合优化的利用、对教学方式变革的指引。

关键词：信息技术  信息化教学  体育教学

中图分类号：G807                                 文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）04（b）-0094-02

Abstract： Physical education is an extremely important part of the current national education， but the traditional physical education teaching mode， after the integration with multimedia and enriching the teaching process， has entered a new bottleneck. Based on the new requirements put forward by the Ministry of education in 2019， this paper deeply integrates information technology into teaching， and analyzes and summarizes the influence of the progress and development of information technology on various elements in the process of physical education teaching by means of literature， induction and reasoning. Then give full play to the guidance of information technology on the current and future requirements of teachers and students' ability training， the integration and optimization of teaching resources， and the reform of teaching methods.

Key Words： Information technology; Information teaching; Physical education

進入新时代，党的十九大在教育方面作出了重大战略决策，要求加速教育强国建设、要求教育指向现代化，推进新时代教育信息化的发展[1]。根据现实社会发展的需要，全民对教育需求的响应，教育部颁布的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》等一系列文件，制定了“教育信息化2.0行动计划”，目的在于从各方面推动教育信息化发展，来提升各个学科教师的教育教学能力和素养、促进学生信息利用的素养[2]。体育教学应当积极响应国家颁布规例的号召，赶上信息技术革新的浪潮，推动体育教育事业进一步发展。

1  信息技术的革新对体育教师在教学活动中能力提升的要求

信息技术革新之初在体育教学中的应用，要求体育教师对计算机多媒体技术的基本掌握，即熟练掌握基本的办公软件，制作电子教案、课堂讲义、讲课PPT等来丰富室内体育课堂;简单运用数据分析软件，对学生体质测评的成绩进行统计、分析和汇报;能够利用网页浏览搜索获取最新的体育教学政策信息、不断优化整合的教学内容与技巧进而提高自身的教学水平。

随着信息技术不断革新，基于“大数据”“互联网+体育”、人工智能模式等背景，要求体育教师提高检索、接纳新信息，强化新技术应用能力。为适应时代发展的需要，应学会应用“大数据”来探究当前教育和评价的新方式;应用“互联网+体育”构建体育教学新模式;了解人工智能的体育应用在我国正处深化研究阶段是推动体育发展的核心竞争力，人工智能已经运用在了竞技体育、群众体育、体育产业等多个领域[3]，如何把它引用于体育教学中，还有待进一步研究。

2  信息技术的发展促进了中小学生体育课程学习的体验和安全监测

系统推进国家虚拟仿真实验教学项目建设工作，采用VR虚拟现实技术和AR增强现实技术，有助于促进学生的体育体验，培养学生的运动兴趣。在城镇中，由于学校规划的占地面积总是有限，一些中小学并没有足够的体育活动空间去建构大面积的足球场、网球场，因而无法开设这些课程;一些偏远的农村中小学，由于缺乏专业的体育教学师资，无法准确而又安全的对学生进行技术指导。一系列的问题，都随着VR虚拟技术的应用迎刃而解。

教育部2019年工作指示要求数字化资源进校园进行实际监管并建立相应的监管机制。信息技术对体育运动场所的监测通信技术和各类运动软件对学生体质监测的应用，有助于降低运动场所和较高难度的体育运动动作本身给学生带来的危险系数。从基础信息模型建模角度出发，结合国内体育行业及其他行业的关于信息建模的经验和技术手段，尝试建立一种通用的、针对特定体育设施类型快速构建出基础信息模型的方法，最终建立行业通用的基础数据集，从而进行系统建设，应用于实际场景中。对中小学生在各项体育运动中耐受能力、运动极限等进行监测管理。

3  信息技术的深化使得体育教学内容的不断更新丰富

信息技术的应用生动了教学内容。体育教师掌握一定的多媒体操作能力，可以丰富室内体育课堂教学内容。通过视频选段进行重新组合，把同类比赛的精彩部分或是某一项运动的动作要领分步骤讲解，剪切至一个视频段中呈现给学生，尤其是领悟能力还不太强的小学生观看，有助于帮助他们更好地理解该类运动的动作技巧、培养他们对某项体育运动的兴趣，进而引导学生，激发他们的学习动机和潜力。

4  信息技术对体育教学活動方式的影响

大数据时代的到来，让传统有边界限制的知识的传授方式发生了颠覆，突破了以教师为中心的教学模式的局限，不受时空限制的知识索取和学习更容易被接受，慕课MOOC，即大规模在线学习课程便是这个时代下的产物。目前，我国关于体育教学的MOOC课程，仅有华东师范大学和四川大学涉及，在各类高效中的应用应当逐渐带动在中小学的体育教学的应用。学生可利于课前根据自己喜好搜查所得知识，结合教师理论讲解，和同学互动中进行习得技能技巧的升华。课后通过MOOC课程学习进一步加深对技能技巧的理解与运用。因此，体育教师的教学不再是知识的唯一重要来源。

网络通信技术发达，线上组织，结合线下实践，多校联合，习得社会技能的体育课程。在跨区域的交流学习中，仅仅纸上谈兵是不够的，很多时候，各个中小学可自发组织多项课外活动，加强学生体育素质教育，以夏令营、亲子活动呈现。亲子类活动，可通过互联网等多种渠道向学生的父母推广新形势下学校教学活动方式的改进，需要家庭教育的配合，一起完善学校的教育，在影响孩子的同时，通过带动监护人的积极性使学校体育教育的热度让家庭教育予以延续。夏令营类活动，可通过网页推广、线上发布各种新闻信息，促使不同地区的学校的中小学生之间进行同一种活动，在活动中相互交流，促进不同学校学生之间的良性互动。

5  结语

教师应善于引导学生利用信息技术充分学习，形成自主学习、自主练习的学习习惯;学生应当尽快适应电子信息技术的广泛使用，积极探索、接纳并且吸收新的元素。信息技术在体育教学领域的广泛渗透和应用，对体育教学者、受教学者、体育教学内容和体育教学活动方式这4个方面有着深刻的影响。

参考文献

[1] 曹宇，刘正.人工智能应用于体育的价值、困境与对策[J].体育文化导刊，2018（11）：31-35.

[2] 刘玫瑾，黄黛黛.体育教育信息化需求分析方法研究[J].北京体育大学学报，2016（4）：80-84，89.

[3] 符巍.大数据时代MOOC对大学体育教学的影响[J].广州体育学院学报，2017，37（3）：104-107.

①作者简介：陈兰（1995—），女，汉族，四川泸县人，硕士研究生在读，研究方向：体育人文社会学。

李姗姗（1982—），女，汉族，山东滨州人，博士，副教授，研究方向：体育管理。