基于利用信息化手段的高职英语学习型课堂构建策略分析

【摘要】“学习型”课堂作为近些年来教学改革的重点，其教学实质就是建立能激发学生学习热情，发挥学生自主学习能力和合作能力的课堂。简而言之，就是通过学习型课堂让学生善于学习、会学习，并且热爱学习。对于高职英语来说，学习型课堂的构建不仅是教师执教能力和教学水平的真实体现，而且是提高整体教学质量，加强英语复合型人才培养的重要手段。基于此，本文通过对高职英语学习型课堂的分析，提出一定的信息化手段构建策略，希望给相关人员提供一定借鉴。

【关键词】信息化手段;高职英语;学习型;构建;分析

【作者简介】刁莉丽（1972-），女，汉族，广西贵港人，广西工业职业技术学院，副教授，研究方向：英语教学与研究。

在高职教育由规模发展向内涵发展进行转变的过程中，高职教育也需要紧跟时代特点，利用先进的教学手段，结合先进的教学理念，来实施知识最前沿并且高质量的英语教育。而随着互联网信息时代的到来，信息技术在各行各业都有着广泛应用。对于高职英语教学来说，也需要加大信息化手段的应用，通过信息化手段事半功倍地构建出学习型课堂，对于高职英语教学水平提高有着重要意义。

一、信息化手段对高职英语教学的影响

信息技术的发展，让社会各方面都产生了较大变革，对于很多行业来说都有着颠覆性的改变。而在高职英语教学中，信息化手段首先影响了传统的教育理念。在过去的高职英语教学中，教师始终贯彻课堂全过程，教师作为教学主体，书本则作为学习客体。而在信息化手段影响下，学生接受教育的方式更加多种多样，并且教学知识也以多种形态出现，对传统教育理念产生了较大影响。其次，信息技术还会促使教学内容发生巨大改变。学生的知识来源多样化，不仅仅再局限于书本上的内容，而是与社会生活紧密相连，学生的学习思维也会得到充分散发。最后，信息化手段还改变了高职英语教学中传统的教学模式，信息化教学避免教师在教学过程中产生一些如板书等教学行为，节省了教学时间，提高了教学效率。同时，多媒体的应用更加缩短了信息传递的时间，提高了学生的学习积极性。

二、高职英语学习型课堂构建的信息化策略

1. 利用信息化手段，做好课前准备。一个完整的学习型课堂，应该自课堂开始之前至课堂结束以后，都能够提高学生的学习兴趣，在整个课堂周期内都帮助学生进行高质量学习。这才是学习型课堂构建的关键。因此，在教学活动开始之前，就需要利用信息化手段来高效地做好课前准备工作。教师需要注重结合学生的学习特点以及学生的实际接受能力，来科学地对教学内容和教学环节进行设计，从而在课堂开始之前就做好充分的准备。这就要求在教师需要注重利用信息技术下的众多互联网英语教学资源，对一些互联网英语教学资料进行下载与筛选，通过教学资源的有效整合来作为整个课堂教学的补充。这样，在教学课前准备上充分利用信息化技术所带来的教学资源多样性，选择一些和学生学习特点与能力相适应的内容进行讲解，能够有效提高学生的学习质量，达到教学效果强化的作用。

2. 利用信息化手段，做好课前预习和课后复习。从学生的角度来看，学习型课堂构建下为了学习到更加全面的英语知识，就需要利用信息化手段辅助进行课前预习和课后复习。比如，在实际教学中，学生的学习能力之间往往存在一定的个性化差异，在课堂上的短暂教学时间内，教师也很难去对学生做到面面俱到。因此，就需要教师根据学生学习效果的差异性，将一些课堂预习资料通过图片或者影像的方式，来传输到学生交流群中，让一些学习能力有待提高的学生能够提前预习。在上课之前往往学生就能够了解到学习的重点，在实际学习中就可以带着学习目标和大致了解来学习，可以收到更好的学习成效。而在课后复习的信息化手段构建策略上，教师也可以按照这种方式为学生传送需要复习的资料，节省学生在英语复习上所花费的时间。为了在课后也能对学生提供高质量的学习指导，还需要通过一些网络交流平台，在课后和学生就有关学习情况实时高效交流，在分享一些学习心得的同时，针对学生在学习时所出现的一些问题给予及时的指导。另外，还要给予一定的学习反馈。通过对学生学习重点以及难点的梳理，让学生的课后学习得到充分的巩固和提高，从而全面强化学生的学习效率。

3. 利用信息化手段，激发学习兴趣。对于学习型课堂构建来说，除了要加强学生在整个课堂周期内的学习质量外，还要注重利用信息化手段帮助学生培养起学习兴趣，让学生能够养成一种善于学习的好习惯，这也是学习型课堂构建的重要内容。比如，在传统高职英语教学中，由于高职英语不仅专业词汇比较多，同时一些句式也比较复杂，学生理解起来具有一定的难度，无法调动学生的学习积极性。而通过信息化教学手段，通过一些集声音、视频以及图像为一体的多媒体教学软件，可以让教学内容更加直观形象，让一些复杂的英语知识能够生动化，从而对学生被动机械记忆的方式进行改变，让学生形成一种积极进取的学习态度。学生通过在视频或者图片中理解词汇和句式，寓教于乐式地展开英语学习，在潜移默化中就会对英语知识进行不断地思考，从而产生一种英语学习思维，契合学习型课堂构建的英语学习兴趣要求，提高学生在英语学习过程中的主观能动性。

4. 利用信息化手段，开展移动教育。信息化技术在高职英语学习型课堂中的构建，还可以利用智能的电子设备，来开展移动教育。推动高职英语教育由固定的移动学习场所向可移动式的电子设备学习进行转变，由单一的教师课堂讲授方式向多种途径的学习进行转变，这样可以为学生的英语学习提供极大便利，从而推动学习型课堂的圆满构建。在具体实施上，可以让学生在自身的移动设备上安装移动学习软件，比如一些英语学习词典，能够让学生随時随地地去学习英语。同时，这种移动式高职英语学习还会为学生带来很大的趣味性，帮助学生能够更好地开展英语学习。比如，通过一些英语歌曲以及英语电视剧等，让英语不仅形式多样化并且本身富有一定的趣味性，在方便学生学习的同时，也能够培养学生的英语学习信心和积极性。移动教育突破了传统英语学习的时间和空间限制，让英语学习能够更加自由、高效，是学习型课堂构建的关键手段。在实际应用中，需要高职课堂对学生的移动设备使用进行正确引导，多下载一些英语学习软件，对于学生学习形成较大帮助。

5.利用信息化手段，提高学生的课堂参与度。信息化手段在英语学习型课堂中的构建应用，还可以在实际课堂上营造出一些英语交流环境，让整个教学环境更加真实。这样能够让学生充分融入课堂教学当中，提高学生的课堂参与度。通过创设情境来引导学生进行体验学习，不仅会增强学生的口语表达和英语组织能力，还能够让学生踊跃地参与到学习课堂当中，使他们的英语思维得到充分发散和锻炼，对于英语教学有着积极意义。

三、结语

综上所述，目前随着国际交流来往得越来越频繁，在高职教育中提高英语教学水平成为一个重要问题。在高职英语教学中，只丰富教师的教学方式是远远不够的，更要构建一种学习型英语课堂，让学生能够进行自主学习，学会如何去进行英语学习，这对于英语综合人才的培养有着重要意义。因此，教师需要在实践中利用信息化手段做好课前准备和课前预习，同时利用大量的信息资源来做好学生的课后复习。最后，利用多媒体信息技术让学生实现移动学习，并且使英语知识直观化，可以提高学生的英语学习积极性，对于英语整体教学水平的提高有着积极意义。

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