浅谈艺术素质测评基础下提升中学生音乐课堂实效性的策略

郑慧江

摘要：中学生的音乐课程隶属于我国素质教育中的一个学科门类，新课标明确规定了对音乐学科教学的要求。我国的音乐教育不能只以培养专业的音乐人才为目的，而是应该面向全部的学生，促进他们提升综合素质和全面发展。音乐艺术具有自身独特的艺术魅力，能够感染与熏陶中学生的情操和灵魂，帮助他们的身心进行健康的、全面的、积极的发展。在音乐所创造的艺术世界里，中学生的感情会受到潜移默化的影响，他们会更加热爱自己的祖国、父母、同学等，会对社会充满真挚的热爱之情。通过音乐的积极熏陶，中学生会形成对未来和对美好的憧憬与追求。笔者结合自己多年的教学经验，针对在艺术素质测评基础下应如何提升中学生音乐课堂实效性提出一些可供参考的策略。

关键词：中学生;音乐课堂;实效性：策略

中图分类号：G633. 951

文献标识码：A

文章编号：1005-5312 （2020） 15-0200-02

一、引言

在艺术素质测评基础下，当今中学生的音乐课堂是一个美感与情趣相融合的空间，是一个训练学生审美能力，提高学生音乐素养的场所。作为中学音乐教育者，我们应当重视学生的音乐素质教育，充分利用每一节课，激发中学生对音乐的兴趣，加深学生对音乐文化的理解，提高学生的审美能力和艺术表现力，使学生最终得到全方位的发展。本文将从合作学习、多媒体营造立体课堂、情景教学三方面探讨如何从本质上提升中学生音乐课堂实效性。

二、通过合作学习提升课堂实效性

合作学习是我国课改的一项重要内容，它的优势在于能够增强师、生之间的沟通与交流，有利于促进生、生之间的互相帮助，增进他们之间的感情，进一步提升中学生对音乐的兴趣和热爱之情，从而让中学生在音乐学科中发挥出主观能动性的自主学习。在音乐教学的过程之中，教师通过组织师生合作、学生进行自由合作、参与表演等形式开展教学活动，以此激发学生的学习兴趣，提高参与度，增强学生的艺术表现力。例如在鉴赏《瑶族舞曲》的时候，音乐教师开展教学设计，可以选择将全班的学生分为一个个的小组，然后让每个小组的学生分别对某一节旋律进行鉴赏，在他们进行充分的讨论之后，抽取每个小组的代表综合本小组的意见进行发言。在他们发言之后，教师进行总结与点评。然后，教师以提问的形式让学生思考管弦乐器特有的优势和独特性等问题;最后，依据各个小组的特点布置相应的家庭作业，通过层层代入，合作探讨的形式带领学生体会乐曲中所蕴含的丰富的情感，领略乐曲的人文魅力。而在教授歌曲《东方之珠》，我融入了舞蹈这门艺术，采用形象、直观、易教、易学的“数字与符号舞蹈教学法”，先让学生在简单易学的律动中获得对音乐的直接感知和丰富的情感体验，再让学生在原有的动作基础上发挥想像，自己改编动作，老师从中给予适当的指导，让学生在活动中尽情展现自己的个性、风采，使他们从中体会音乐的快乐、表演的自信，学会如何表现艺术。

三、借助多媒体营造立体课堂提升课堂实效性

音乐课堂中，借助多媒体等现代信息技术手段，可以将音乐课堂变得生动有趣，丰富多彩。处于青春期的中学生活泼好动，好奇心强，多媒体音乐教学正好很迎合他们的年龄阶段的特点，教师通过多媒体手段，帮助学生将抽象思维具体化、形象化，更好地去理解音乐所表达的内涵。例如《西洋管弦乐队》-课，我通过制作微课堂把西洋管弦乐器的外型，外貌，音色全部一目了然的展示了出来，并分门别类，让学生能直观地发挥听觉、视觉功能，从而更好地去辨别不同乐器的音色，然后再通过听音乐——猜乐器，听音乐——画连线的形式让学生对西洋乐曲与乐器有更深刻的认识。

再如学习歌曲《神奇的编钟》，我通过给学生展示图片和播放视频。让学生一边了解编钟背后的文化，一边通过多媒体领略编钟的魅力从而惊叹古人的智慧。在进行这样的多媒体手段与教学相结合之后，学生会非常惊叹古人的智慧从而产生莫大的民族自豪感，因为文化的理解启发了学生对于其他古代的音乐财富更加愿意去探究。

总之，应用多媒体手段开展中学音乐教学的目的就是提高音乐课堂的实效性，利用多媒体来抓住中学生的眼球和心灵，吸引他们全身心融入音乐课堂的学习，合理地创设教学情境，带领中学生领略音乐艺术的独特魅力。

四、适当开展情景教学提升课堂实效性

音乐如同一只可爱的文化小精灵，随着时代的变迁，它也在改变，一直以来，人们对这只小精灵都宠爱有加，学生也不例外。他们不是不热爱教材上的音乐知识，只是更喜欢一些流行音乐，喜欢一些乐器。在生活里，一部分中学生表现出来的音乐热情是追星，他们通常有自己喜欢的音乐明星，一般是一些流行歌手，而不会是某个著名音乐家。因此，教师需要对中学生的音乐审美乐趣和艺术品味进行及时的修正和指引，将他们引领到音樂艺术的正确审美取向上来。随着中学生音乐素养的提高，他们的音乐审美能力也会随之提高，一些不入流的歌手也不会再入他们的眼。适当地展开情景教学，能够有效地激发学生对名家经典的兴趣，从而提升中学生音乐课堂实效性。例如：在课堂上学习一首最近还不错的流行音乐：纪念汶川5.12大地震的《生死不离》，通过观看汶川地震的相关图片集，以歌曲《生死不离》为背景音乐，回顾灾难，勾起学生沉重的情绪，营造氛围，为歌曲学习进行铺垫。吸引中学生的注意力，展开学生之间的讨论，请一个或几个学生朗读歌词，引导学生用比较低沉的音调、稍慢的速度、悲痛的情感进行朗诵。接着老师用饱含深情的范唱，教师近距离的歌声、表情及肢体语言会带给学生最直接的情感冲击。以此来创设音乐教学的课堂情景，优秀的音乐教师会在中学音乐课堂创建生动形象，采用新鲜多彩的教学模式，选择充满趣味的教学内容。传统音乐教学让中学生感到枯燥、乏味，厌倦这门学科。教师开展巧妙的情景设计进行教学，可以重新点燃中学生学习音乐的热情。

在艺术素质测评基础下，提升中学生音乐课堂实效性不是一件立竿见影的事情，不可能一蹴而就。提升中学生音乐课堂实效性，需要中学音乐教师通过多方面的方法和手段，与各自实际教学的经验相结合，进行教学方法的融会贯通，进行教学模式的创新。

五、结语

综上所述，我们可以看出，在艺术素质测评下，中学音乐教师需要提升中学生音乐课堂实效性，就必须采取多种教学方式和手段，并且不断地学习他人的优势和长处，与自己长期的教学实践相结合，不断进行改进、进行融会贯通、进行创新，摸索出最合适的方式与方法。在艺术素质测评下，中学音乐教师要提升中学生音乐课堂实效性，还需要他们充分了解中学生的身心发展特点，了解中学生的兴趣爱好，了解中学生的所思所想，与学生成为朋友，从学生的视角来进行音乐教学的改进和思考。通过一次次不断的探索、创新、实践、改革，中学音乐教学一定会取得非常良好的效果和胜利。中学音乐教师要怀着对学科的热爱和对学生的爱护，积极寻求进步，让音乐课堂在每个音乐教育者心中焕发出勃勃生机，绽放出迷人的独特光彩。（上接第199页）证学生学到钢琴知识，又能展现钢琴学习的乐趣。

（二）应用多媒体技术开拓钢琴资源

在高校钢琴教学中运用多媒体技术进行教学时，其中优势在于能够从中获取更丰富的教学资源，以此来满足学生对知识多元化的需求，进而对传统教育教学模式中的不足与形式过于单一进行良好的补充。在当今网络技术的高速发展的背景下，对于查找优秀教学资源有很大的帮助，运用多媒体技术再对所查找到的资源进行适当的选择与整合，能够有效的对钢琴教学质量进行提升。

因此，运用多媒体技术进行教学可以拓展学生的知识技能以及开阔眼界，可以延伸学生在钢琴领域的学习，让学生能够较多钢琴作品进行学习，以此可以对钢琴作品拥有更好的研究方式与对作品拥有更好的鉴赏能力。例如，课上把命运交响曲学习完之后，教师可以让学生自行在网络上搜索更多贝多芬的钢琴作品，然后对其作品进行赏析，以此提升学生自主学习能力。

（三）应用多媒体技术实现个性化的教学

高校钢琴的课堂运用多媒体实施讲授活动已经非常普遍了，不仅能促进高校学生学好理论知识，还能增添课堂趣味性，有益于高校学生的个性化发展。使每位高校学生可以根据自己的特色实现新的扩展方向④。在传统的钢琴教学活动中，教师对学生的歌曲弹奏效果有相投的标准，每位学生弹奏出来的歌曲都应当是相同的乐感才是标准，忽略了学生在个性化的特征，大大降低了学生学习钢琴的积极性。当多媒体走进钢琴教学的课堂，高校教师通过多媒体为不同的学生展示他们自己需要的练习曲目，也符合新课程改革中的个性化教学原则，以学生为中心的理念。其次，高校教师还能通过多媒体技术将视频教育运用到钢琴的课堂教学中，充分发挥学生的主动性学习，锻炼学生获得自我学习能力，也能实现课堂的多样化教学形式，也促进学生的个性化发展。 五、结语 综上所述，通过对高校钢琴教学的现状进行分析，再研究出运用多媒体技术解决现状问题的对應策略。运用多媒体技术实施教学，不仅可以拓宽钢琴教学资源，还可以实现个性化教学模式，从而提升高校的钢琴课堂教学质量。希望通过教育者的不懈地探索，可以继续开辟新的教学新道路。

注释：

①徐颖周.浅析多媒体技术在高校音乐教学中的应用[J].吉林工程技术师范学院学报，2010 （11）.

②洪亮，认知心理学在高校钢琴教学中的应用策略和途径[J].成功，2018 （18）.

③占麒，周媛，多媒体技术在高校钢琴教学中的应用研究[J].北方音乐，2018（17）：151.

④李响，多媒体技术在高校钢琴教学中的应用探析[J].才智，2019（11）：36.