浅谈初中音乐教学中民族歌剧欣赏能力的培养

摘要：新课程标准强调要弘扬民族音乐，民族歌剧作为民族音乐的一部分，因此，对民族歌剧欣赏能力的培养是弘扬民族音乐必不可少的措施。而《白毛女》是中国第一部影响深远的具有里程碑意义的民族歌劇，选该作品的选段为例进行民族歌剧欣赏能力的培养分析具有典型意义。此外，文化自信作为当今的时代课题，欣赏民族歌剧有助于加深大家对民族文化的自信心。文章主要从分析学生学情、注重课堂形式多样化、培养学生学习兴趣三个方面来阐述初中音乐教学中民族歌剧欣赏能力的培养。本研究旨在为初中音乐在民族歌剧欣赏教学的相关研究上提供借鉴意义。

关键词：初中音乐;民族歌剧;欣赏;白毛女

中图分类号：J822-4

文献标识码：A

文章编号：1005-5312 （2020）15-0190-01

一、前言

初中阶段是接受音乐教育、促进身心健康发展的重要时期，在核心素养背景下，学校应当随着课程的改革而重视起学生的素质教育，①通过小学的学习他们具备一定的欣赏能力但对民族歌剧的欣赏能力还是未曾具备的，当前人们对民族歌剧欣赏能力培养的研究不多，而民族歌剧欣赏能力作为一种建立在一般欣赏能力之上的高水平欣赏能力，研究它对今后学生们的民族歌剧欣赏能力可持续发展具有重要意义。

二、学生学情分析

在初中音乐教学中大多数教师往往都是上那节课就提前备哪节课的课，这就已经不易，花时间去把这门课从小学到初中所有年级的教材内容摸索透了，很难有这种情况存在。

新课标强调要分学段设计梯度渐进的课程学段目标及相应的课程内容，那我们对整个义务阶段的课程内容都不了解怎么设计出合乎要求的课程呢，这就需要教师对课程内容进行分析，这样不仅了解到了课程内容安排还对学生从小学到初中的学习内容有了基本的了解。我们可以通过以下两个方面对课程内容的分析了解学生的学习程度：

一方面，对人教版教材进行分析，《白毛女》选段是初中音乐教材的八年级上册第三单元歌剧之夜里面的内容，而在八年级之前的教材中没有涉及过歌剧，也就是说这对于八年级的学生来说这是第一次在课堂上接触歌剧，之前只接触过欣赏，对于经典民族歌剧欣赏还是很陌生的，因此这次的教学对学生经典民族歌剧欣赏兴趣的培养以及未来歌剧欣赏学习的可持续发展都有重要作用。另一方面，认真分析《白毛女》这节课要达到什么程度，课本上写的要求是随音乐学唱《北风吹》、分角色演唱《扎红头绳》，也就是说这需要同学们演唱的，这儿我们又可理解为不单单是演唱，演唱时我们要有感情的演唱，而学生当前的程度到这节课所要达到要求在不在学生的最近发展区内，教师需根据具体情况调整教学，以达到最佳效果。

孔子在《论语》中就提到过要“因材施教”，我们只有分析好了学生的学情，在这个基础上在面对不同学情的学生时才能展开有针对性的教学，让每个学生都能扬长避短。

三、注重课堂形式的多样化

音乐是听觉的艺术，因此当下一些教师认为欣赏课只需要大量的听和看视频不需要唱歌、编创或者说欣赏课歌唱、编创占的小部分可以混过去。

《白毛女》是诗、歌、舞三者融合的民族新歌剧，教材中选了它经典选段《北风吹》《扎红头绳>，在合理的形式、程式设计中实现恰当的剧情诠释与艺术表演。这就要求我们在课堂教学中注重课堂形式多样化，仅靠单一形式是行不通的，我们要充分发挥听、唱、创作这每一形式它自己的优势。例如：听音响可以让人注意力集中、深化思维;看视频是一种在听的基础上结合视觉观看的形式，如若说音频是延伸了我们耳的功能，那么视频就是延伸了我们的视听功能这就可以帮助学生更好的感知音乐作品;歌唱可以体验歌曲中表达的情感，而创作则是一个输出的过程，把想表达的情感内容通过积累的知识以创作的形式表达出来。这几种形式每种都有自己的独特优势，因此，在教学中，要多种形式并用，使之优劣互补，发挥整体功能，高效、顺利的完成教学任务。那在这样欣赏民族歌剧《白毛女》选段《北风吹》《扎红头绳》这样一节课中，可以这样教学：

首先，我们讲述《白毛女》的故事简介。《白毛女》的主题剧本通过杨白劳和喜儿父女两代人的悲惨遭遇，深刻揭示了地主和农民之间的尖锐矛盾，愤怒控诉了地主阶级的罪恶，形象说明了地主阶级的罪恶，形象说明了“旧社会把人逼成‘鬼，新社会把‘鬼变成人”的主题，指出了农民翻身解放的必由之路。其次，随音乐学唱《北风吹》，这儿我们可以让同学们先听并且跟着轻轻的哼唱，听的同时注意衬词以及演唱情绪。听完之后先唱谱、再朗读歌词、最后完整演唱。让大在分角色演唱《扎红头绳》时，可以先观看男女对唱版本的视频资源，提示同学们注意表演者不同角色的情绪及表演手段。最后，在视频的基础上可以进行创作性的表演分角色演唱。例如，让班上的男生扮演”杨白劳”、女生扮演“喜儿”，分角色去模仿或根据自己的理解进行表演唱，表演唱的要求是表演出个角色的人物特点及情绪、适当注意舞蹈身段。这时有积累表演技巧的可以根据自己积累的表演知识，进行练习，其余的同学跟着视频模仿学习，练习结束后选出男女同学各一名，进行分角色演唱表演的展示。这节课通过视、听、唱、创作结合的方式进行教学，同学们通过听音频感受到了各角色的情绪及歌曲歌词、衬词所表现的情感、民族风格和地方特色。通过观看视频，学习到了表演技巧。通过分角色表演唱，体验和感受到了歌曲表达的情感。这样通过聆听、观看、分析、参与创作之后，学生们很难不留下深刻的印象。

四、培养学生的学习兴趣

初中音乐的教学任务主要是培养学生良好的学习习惯，调动学生学习积极性，③当前初中教学中有这样一种普遍情况，学生们更喜欢当下的流行歌曲，对民族歌剧不了解也不感兴趣。那在这种情况在教师开展民族歌剧欣赏教学充满困难，这就需要去培养学生欣赏民族歌剧的兴趣。 “兴趣是最好的老师”，以学生兴趣为基础，满足学生音乐学习的需求是学习这门课的基础。④对学生民族歌剧欣赏能力的培养也是如此，要求教师要有极强的教学能力，此外，民族歌剧欣赏能力的培养还需要家庭、学校、社会多方面的支持。

在音乐教学中，首先，教师要搜集好许多相关的背景资料、音视频资料等等，例如：在《白毛女》的片段欣赏学习中，教师可以先把的搜集好电影版《白毛女》在上节课结束之前发给学生利用课余时间看完，课上教师先讲故事简介，再播放音频学习《北风吹》、播放视频让同学们模仿、创作学习时，同学们就有一定的基础了，而以电影的形式作为上节课的课后作业本身就让人感兴趣。⑤其次，教师要有优秀的演唱示范，教师的示范很规范，容易让学生以教师为榜样，形成榜样作用可以激发学生的学习兴趣。而在课堂上现场聆听与听的音频看的视频是不同的感受的，现场的聆听更能深入人心。最后，要尽力让学校、社会、家庭形成合力，多方面多形式的让学生欣赏歌剧音乐，仅仅在课堂上欣赏歌剧音乐是远远不够激发学生对民族歌剧学习的兴趣的，那么歌剧的演出要有地方的支持，而去观看这些演出就需要家庭的支持。若家、校、社会形成合力，让欣赏民族歌剧形成流行趋势，相信学生们的民族歌剧欣赏兴趣很快就能建立起来，能力也就能更好的得到培养。

音乐教学要真正提高学生的综合素质，培养学生的能力，还应该重视兴趣广泛性的培养和兴趣持久性的协调。（6）通过多方面去激发学生对民族歌剧学习的兴趣，到课堂学习时，教师、学生才可以轻松、高效的完成民族歌剧欣赏的教学活动。

五、结语

上述几种对民族歌剧欣赏能力的培养方法不是单独的，需要根据情况进行融合。通过对教材的分析初步了解学生当前应达到的水平，利用视、听、歌唱，创作等形式让学生感受体验音乐，家、校、社会形成合力全面激发学生对民族歌剧欣赏学习的兴趣。通过多方面的合作，逐渐培养学生民族歌剧欣赏的能力，从而轻松高效的完成教学要求，提升学生的民族歌剧欣赏能力。

注释：

①端木萍萍，以美施教以乐育人——浅谈核心素养背景下初中音乐教学[J].当代音乐，2017 （18）：3536+39.

②张震，秧歌剧《来脂婆姨绥德汉》中虎子的咏叹调演唱特点研究[J].中国戏剧，2019 （05）：75-77.

③张舒凡，试论美育视域下初中音乐素养的培养[J].当代音乐，2020（03）：55-56.

④李小野.音乐校本课程的开发与运用[J].当代音乐，2019 （12）：65-66.

⑤潘玉虹.中學音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养[J].西部素质教育，2019 （10）：84.

⑥张美，如何培养中学生的音乐学习兴趣[J].当代音乐，2015（23）：40+45.

作者简介：杨莉祯（1997-），女，东华理工大学在读研究生。