浅谈如何发挥陶笛在群众文化活动中的作用

鲁正豪 李力

摘要：2016年，延边朝鲜族自治州（以下简称延边州）顺利通过国家相关部门对于第二批国家公共文化服务体系示范区实地验收，正在如火如荼地开展示范区后续建设。群众艺术馆作为公共文化服务体系的中坚力量，其艺术的创新服务在提高全民文化素养、促进文化事业发展方面有着重要意义。本文通过笔者在陶笛免费培训班的教学体会，探讨公共文化服务体系大背景下，如何发挥陶笛在群众文化活动中的作用，望广大群文工作者不吝赐教。

关键词：公共文化服务 群众文化 陶笛

群众艺术馆是指国家设立的省、地、市一级的群众文化艺术事业机构，是国家公益事业单位。其主要任务是研究和指导群众业余艺术活动，收集和整理民间艺术遗产，辅导群众业余艺术创作，培训文化馆的业务干部及群众文艺骨干。与文化馆不同的是，群众艺术馆侧重组织具有较大规模及示范性的活动，研究、探讨群众文化艺术理论。

2016年，自延边州正式列为第二批国家公共文化服务体系示范区以来，我们群众文化战线的业务人员都在思考：如何在新的时代背景下，使群众艺术馆这一公益性文化单位充分发挥职能，进一步动员全社会积极参与，切实保障人民群众公共文化权益。通过总结工作经验，笔者想到了陶笛这一“新兴”乐器，利用自身小巧方便、入门快的特点，调动广大群众学习陶笛的积极性，提高群众的音乐素养，引导群众参与到群众文化活动中来，既能丰富群众的精神文化生活，又能确立群众艺术馆在公共文化服务体系建设中的主导地位。

一、“奥卡利那”——陶笛

陶笛并非源自中国。目前，国际上统一确定陶笛源自意大利，它的英文名字是Ocarina，音译是奥卡利那，意为“小鹅”。最初，意大利北部的一个小村里有一位面包师，经常用烤箱烧制低温陶制玩具。一次，他烧制了一种上面有脖子的类似口哨一样的蛋形玩具，形状很像小鹅，于是人们就把这种玩具称作“小鹅”，这个名称一直沿用至今。

陶笛作为一种便携式吹管乐器，有很多特点。首先，它形状各异，大小不同，并且因外形、大小、材料的不同，音色也不同，因此能够满足人们不同的个性需求。许多人只要看到它的样子，就会喜欢上它。其次，陶笛音色优美，高音清脆嘹亮，低音浑厚婉转。陶笛可以吹半音，转调十分方便，12孔中音C调能轻易吹出多种调式的乐曲。

更重要的一点是，陶笛简单易学、上手快、学习成本低。即使没有音乐基础的人，依照相应的陶笛曲谱，经过短时间练习，也能吹出好听的曲子。而且，它有极强的音乐表现力和渲染力，爱尔兰哨笛的纯净飘逸、二胡的低沉凄美，陶笛都可以模仿。

二、“小荷初露”——陶笛普及成效

延边州位于中国东北吉林省东部的中朝边境，是中国唯一的朝鲜族自治州和最大的朝鲜族聚居地区。延边素有“歌舞之乡”的美称，朝鲜族能歌善舞，民族传统习俗丰富多彩，“阿里郎”“长鼓舞”等音乐、歌舞方面有着傲人的成绩。节庆日，劳动之余或是家中遇有喜事，常常能够看到朝鲜族民谣、伽倻琴弹唱、四物乐、长鼓舞、农乐舞等受人喜爱的传统歌舞节目，以歌唱伴随着打击乐器、弹拨乐器的形式表达自己的情感。正是因为这样的传统文化素养和社会氛围，选择轻便小巧的陶笛作为群众艺术馆普及的“主打课”，使笔者对陶笛普及的可行性充满信心。

“打铁还需自身硬。”为了更好地在延边广大群众中推广陶笛，延边群众艺术馆在认真学习陶笛吹奏技法、掌握各种陶笛音色特点和吹奏技巧的基础上，多方奔走，先后到台湾、北京、上海等地拜名师、会笛友，并申请加入了中国最具代表性的陶笛协会——中国民族管弦乐学会陶笛艺术委员会。与国内陶笛演奏专业人士、陶笛发展领军人相识相知，共同切磋、商讨，使自己开阔视野，与时俱进，在陶笛教学中也更加得心应手。

多措共举，推广陶笛。在教学实践中，我们采取免费开放课程和免费基层辅导的方式，馆内教学随到随学，馆外普及走进学校从娃娃抓起。此外，培养组建文化志愿者团队开展阶梯式教学，使陶笛教学活动始终保持星火点点，四面开花的态势。

首先，通过宣传，让广大群众“走进来”。结合工作实际，我们开设了陶笛课程，除在每个周末设置专门的课程教学之外，还与大部分学员建立了长期联系，建立微信群，从而使学员根据自己的时间随到随学。针对来馆参训学员的特殊性，我们还专门开办了残疾人陶笛免费培训班，“带上陶笛上大学”大学生陶笛免费培训班等课程，还为学员免费发放陶笛，鼓励学员通过学习陶笛，提升自己的音乐素质和文化品位。

其次，主动出击，让陶笛教学“走出去”。在馆外，我们着力在中小学普及陶笛。美国当代音乐教育心理学家墨塞尔说：“器乐教学可以说是通往更好体验韵的桥梁。”我们利用陶笛适合普遍使用、便于集体演奏、简单易学等特点，带着陶笛主动走进校园，建立“兴趣课堂”，先后到延吉市依兰镇北兴小学、新兴小学、延河小学、北山小学、进学小学等成立培训基地，还带着孩子们参加网络春晚等大型活动，深受学生的欢迎。

最后，成立“陶笛演奏小分队”，重点培养。为了让更多的人知道陶笛，了解陶笛，进而产生学习陶笛的兴趣，我们在教学初期，组建了一个女子陶笛演奏小分队。小分队活跃在基层群众文化活动中，既活跃了气氛，又使许多观众认识了陶笛，与陶笛结缘。

经过近8年的教学和普及，陶笛在延边大地生根发芽，“笛友”的队伍不断扩大，人数大幅增多。目前，经常参与陶笛课程的人数逾2000余人。年龄最长者73岁，最小6岁，仅经过我们手免费推向全州各地的陶笛已超过400多个。

三、“小陶笛、大担当”——陶笛教学体会

（一）选对媒介，才能更好地推动群众艺术工作

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”小乐器轻巧、亲切，很容易获得人们的好感。陶笛是经过烧制的陶件。它表面的瓷釉光泽既兼容了中国人对瓷器喜爱的传统，又提升了乐器本身的品位，使它在众多的小乐器中焕发出其独特的魅力。人们喜欢它，才愿意学会吹奏它；人们把玩它，才能在它的音乐熏陶下获得自信和满足。正是陶笛这种亲和力，使我们在群众艺术教学过程中得心应手，受到大众欢迎。

（二）小处着眼，才能为社会和谐发展尽力

音乐素养作为文化修养的一部分，可以通过民众的特性培育，提升全民的文化底蕴。国民的音乐素养得到提高，社会生活的丰富性、多样性得到体现，才能促进社会和谐发展。由此看来，良好音乐素质的养成，已成为当今公共文化服务水平提高、社会和谐进步的有效因素。我们把陶笛看作是从事群众音乐活动的良好媒介，通过陶笛吹奏，改变民众低俗的娱乐观念，弘扬纯净、典雅的传统音乐思想。《女儿情》《天空之城》《故乡的原风景》《阿里郎变奏》《荡秋千的姑娘》等歌曲，通过陶笛表现出来，能传达健康的音乐元素，使人们在接受各民族音乐的过程中不知不觉受到熏陶，个人修养在潜移默化中得以提高。正所谓“爱国心、爱群心、沿武之精神无不以乐歌陶冶之。”

（三）凝聚人气，在公共文化服务体系中有担当

群众文化在文化自信的时代背景下，是保障群众文化权益深入基層“最后一公里”的重要环节。群众文化的质量直接关系到群众所享受的文化服务的质量。日渐创新化、多样化、普遍化的公共文化服务项目，才能让群众享受更高质量、更人性化的公共文化服务，我们的公共文化服务才能成为常态，才能让公共文化真正促进我们社会的健康发展。

陶笛虽小，但在开展群众文化活动方面却有大担当，它可以协助我们与时俱进、顺势而上，与群众进行接触。在帮助群众提升音乐素养的同时，了解群众所需，及时接收群众的意见要求，有效地为群众提供必要的支持，不断总结工作经验，提升全民艺术普及率，为社会培养更多的文化艺术骨干人才。

陶笛的教学是我们群众文化工作的一部分，开设陶笛课程不是为了培养专门的演奏家，而是以此为媒介，面向全社会培养对艺术的领悟。陶笛教学体验使我们坚信，坚持以人为本，把群众对艺术的感受和实践参与度放在首要位置，让多样化的文化活动带给群众愉悦和收获，这样我们的群众文化活动会更加丰富多彩，公共文化服务体系会更加完善健全，我们的社会文化也将更加繁荣昌盛。

（作者简介：鲁正豪，男，延边群众艺术馆，馆员，研究方向：群众文化音乐；李力，男，延边群众艺术馆，副馆长，研究方向：群众文化音乐）（责任编辑 刘冬杨）