国学经典在小学语文教学中的应用研究

伊兴荣

摘 要：在小学语文教学中，通过有效地运用国学经典，能够让学生深入地认知与了解传统文化，不仅能够提升学生的语文学习水平，还能培养学生良好的人文素养，让学生能够健康地成长。本文就国学经典在小学语文教学中的应用意义进行阐述，指出国学经典应用原则，进一步探讨国学经典在小学语文教学中的应用策略，旨在发挥国学经典价值，提升小学语文教学水平。

关键词：小学语文;国学经典;应用研究

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）25-0145-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.25.072

中华传统文化源远流长、博大精深，而国学经典则是我国优秀传统文化的一个重要的传承与发展载体。将国学经典有效地渗透到小学语文教学当中，拓展学生在传统文化方面的知识领域，进一步增加学生传统文化的积累，提升学生的人文素养，能够有让学生较好地传承与弘扬中华优秀文化。因此，国学经典在小学语文教学中的应用研究，具有极其重要的现实意义。

一、国学经典在小学语文教学中的应用意义

（一）在小学语文教学当中开展国学经典教育，可较好地进行文化传承

中华优秀传统文化之所以能够获得生生不息的发展，与我国源远流长、博大精深的国学文化有密不可分的关系，国学文化是推动中华文明不断发展进步的内在驱动力。而在小学教育阶段，让学生学习与接触国学经典，能够让学生深入地认知与了解传统文化，并从传统文化当中受到启发与教育，从中汲取到丰富的养分。在小学语文教学中，蕴涵着较为丰富的传统文化知识，这些传统文化知识，是我国传统文化在长期历史发展进程当中，不断积淀下来的传统文化的精髓所在，从这些传统文化当中可汲取丰富的养分，有利于学生在今后的学习与生活当中较好地传承与发展传统文化。

在小学阶段，教师通过有意识的国学经典教育，让学生能够较早接触与学习传统文化知识，并通过国学经典教育对学生开展德育教育，培养学生良好的道德品质。国学经典文化也在语文学习过程当中，获得了较好的传承与发展。因此，在小学语文教学当中开展国学经典教育，可较好地进行文化传承。让小学生通过学习国学经典，能更加深入地认知与了解传统文化知识，而且这一国学经典教育方式，能够有效地对小学生开展国学基础知识教学，可促进国学教育向深度与广度方面发展。可较好地让小学生认知与理解国学基础知识，为小学生今后更好地学习国学知识奠定坚实的基础。

（二）在小学语文教学当中开展国学经典教育，可促进学生全面发展

通常而言，诵读国学经典，能够有效提升学生的人文素养与道德品质。小学语文当中的国学经典，涵盖了唐诗宋词、古代寓言等传统文化当中的国学经典文学作品，而在诵读国学经典作品的过程当中，能够有效地提升学生的人文素养，提升学生的语言组织能力与语言表达能力，培养学生良好的道德品质，让学生能够从传统文化、传统美德当中受到良好的教育。

通过国学经典教育的推进，能够尊重学生的主体性，促进学生核心价值观念的养成，通过传统文化与核心价值观的协调配合，能够对学生思想道德品质进行塑造。通过国学教育的推进，能够对小学生美德进行培养，包括尊重师长、孝敬父母、遵纪守法等，为学生正确人生观与价值观的形成奠定了基础。

二、小学语文教学中国学经典应用应遵循的原则

（一）轻松性

在小学语文教学过程中，为科学应用国学经典，要坚持轻松性原则，也就是说，在学生对国学经典进行诵读及学习的过程中，不可存在压力和障碍，通过国学经典应用来辅助小学语文教学，促进小学语文教学成效的改善。为促进国学经典应用价值的展现，要结合小学语文教学的实际情况，对国学素材进行科学选择，从班级状况以及学生实际情况出发进行综合分析，对国学内容进行精心筛选，以满足小学语文教学的现实需求，为学生营造轻松的国学经典学习氛围，令学生感知到国学经典学习的乐趣，激发学生国学经典学习积极性，促进学生良好学习习惯的养成，为深层次国学研究的推进打下良好的基础。

（二）生动性

在将国学经典应用于小学语文教学的过程中，要坚持生动性原则，以国学经典教授为契机，对国学经典的生动形象进行挖掘，促进国学经典以往晦涩形象的转变，转变以往单一化的国学经典教授方式和口耳相传的方式，而是要积极创新国学经典教授方式。在小学语文教学过程中，要科学应用国学经典，保证国学经典传授的生动性，尊重学生的主体地位，制作国学经典视频，引导学生进行观看。

比如诗词朗诵、汉字听写大会等，这就能够使学生充分认识到国学经典的魅力，进而充分发挥自身主觀能动性参与到国学经典学习过程中，从而为小学语文高效教学的实现打下良好的基础。教师要立足小学语文教学的现实情况，通过多元化方式来展示国学经典，在潜移默化中培养学生的语文素养，为学生全面健康发展打下良好的基础。

（三）差异性

小学语文教学过程中对于国学经典的应用，要坚持差异性原则，这里所提到的差异不仅表现在学生个体差异，还表现在学生对于国学理解程度的差异、学生思维发展差异以及学生对于国学的吸收差异等，从而确保国学经典教学成效的改善。因此，在小学语文教学过程中对于国学经典的传授，要兼顾多种差异性，优化教学策略，确保与学生实际情况相符合，保证学习方法的适宜化。在应用国学经典开展小学语文教学的过程中，要尊重学生的主体性，鼓励学生坚持学习，培养学生在国学经典学习方面的信心，尊重学生个体发展，促进学生正确价值观念的形成。

三、国学经典在小学语文教学中的应用策略

（一）科学合理地选择国学经典内容，彰显出语文教学的方向性

国学经典是中华传统文化中的无尽宝藏，同时也是中华文明的精髓所在。但是，由于博大精深、无穷无尽的国学经典作品思想内容具有多样性，因此有一些国学经典作品的内容晦涩难懂，小学生难以较好地理解与掌握相关的知识内容。因此，教师在教学实践当中，应选择适合小学生的国学经典读本。

虽然国学经典是古代启蒙学习读物，其教育内容与当代的现实生活具有较大的差异，但是教育孩子要懂得礼仪、学会关爱他人这样的教育内容却是相同的。因此，无论时代如何发展变化，国学经典所展现出的传统文化当中积极的教育意义是值得肯定的，这也是小学教育阶段值得学习与弘扬的。

在小学教育阶段，学生在诵读国学经典的过程中，能够朗朗上口，较为容易理解与掌握，并能够为学生构建起一个学习国学经典的良好的学习氛围，既能够充分激发学生诵读国学经典的浓厚兴趣，也能够让学生学习到许多的人生道理、懂得如何为人处世，让学生能够真切地感悟到中华传统文化所蕴涵的无穷魅力。

（二）让学生诵读唐诗宋词，使语文教学充满趣味性

在中华传统文化当中，唐诗宋词是其中的重要组成部分。同时，唐诗宋词也是传统文化的集大成者，通过诵读唐诗宋词能够让学生较为深入地体会到古代诗词所具有的音韵美、语言美，通过感受诗词之美来体会中华传统文化所具有的无穷魅力。从而让学生能够通过诵读唐诗宋词，学习与掌握国学经典。

在小学语文教学中，教师通过让学生诵读国学经典，既能够有效地提升学生的阅读水平、鉴赏水平，还能够让学生深入地感悟到国学经典作品当中所具有的丰富内涵，以此来有效地提升学生的综合素质。由于小学生的传统文化知识面较为狭窄，认知理解能力也较为薄弱，因此，教师要利用小学生较强记忆力的这一特点，让学生通过反复诵读古诗词，直至能够背诵为止。

（三）通过学习经典故事，构建轻松愉悦的语文教学氛围

小学生都对听故事具有较为浓厚的兴趣，在小学语文教材当中，有不少有关国学经典的成语故事，教师可在语文课堂教学当中，通过开展听力、口述、读诵、写作等多样化的语文专题训练的学习实践活动，让学生不断地积累丰富的传统文化的国学知识。教师可安排学生进行不断的诵读，让学生能够深入地理解与掌握这些古诗当中的主题思想与丰富内涵，充分激发学生诵读经典的兴趣，并能够让学生逐渐养成诵读与学习国学经典的良好习惯。

学生只有养成了诵读与学习国学经典的良好习惯，才能够在日常生活当中自觉主动地去诵读国学经典，如果仅仅是依靠语文课堂教学当中较为有限的时间让学生去诵读国学经典，是难以让学生接触与学习较多的国学经典内容的。因此，必须让学生在课外去更多地去诵读国学经典，这样一来，既能够不断地拓展学生的传统文化的学习领域，还能够让学生学习与掌握更多的语文知识，有效地促进学生语文知识水平的提高。

（四）發挥教学媒介作用，增强语文教学多样性

传统文化以国学经典为载体，其中难免存在生僻词语，在小学语文教学过程中，对于国学经典的运用，可以运用现代化教学手段，通过生动图片、动漫以及视频等，来对国学经典进行展示，通过生动国学经典氛围的营造，激发学生学习积极性。通过图像、文字与声音的协调配合，能够将古诗文的韵律美充分展现出来，国学经典学习也充满韵味，语言文字更具有意境美，从而在无形中促进了学生文学素养的强化和语文水平的提升。

四、结语

总之，在当前的小学语文教学当中，有效地渗透国学经典，教师可采用多样化的教学方式，充分激发学生学习国学经典的兴趣，促进学生的学习积极性，进一步拓展学生的国学经典的知识领域，培养学生的创新思维与创新能力，有效地提升学生的人文素养，让学生今后能够更好地传承与弘扬中华优秀传统文化。

参考文献：

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[4]刘晓晶.浅谈国学经典教育对小学语文教学的意义[J].才智，2017（16）.

[责任编辑 薛晓静]