基于“互联网+”背景下的高职院校创新创业教育改革探究

唐小桃 唐莉

摘 要：随着“互联网+”时代的到来，信息的传播和获取的速度有了很大的改观，网络信息化技术给人们的生活带来了便利，同时提高了人们工作的效率，同时，高职院校的发展也有了新的挑战。高职院校为我国经济发展输送了大量的专业性人才，为经济建设作出了相当大的贡献，随着新课改的实施，高职院校开展创新创业教育改革是社会发展和时代进步的必然趋势，本文主要阐述了互联网+时代下高职院校创新创业的意义，同时对互联网+时代背景下对高职院校创新创业教育改革的方法进行了探讨，希望给相关工作者带来实质性的帮助。

关键词：互联网+时代;高职院校;创新创业;教育改革

中图分类号：G64          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）25-0003-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.25.001

“互联网+”的意思是指，以信息技术和网络为媒介将各个行业进行整体的整合串联，用来带动网络经济行业的发展，让社会市场经济更加有活力，其本质就是将信息技术和传统行业进行有效的结合，从而成为新的经济发展形态，深化经济资源的配置，并实现国际市场的开拓。因此，高职院校的教育在互联网+时代背景下，应该积极响应创新创业的改革，从而使得高职院校大学生的就业更顺利，更高效。

一、“互联网+”时代背景下高职院校雙创教育改革的重要意义分析

高职院校创新创业教育改革是时代发展的需要。随着经济全球化的发展趋势，让社会上的竞争越来越激烈，其中的知识和经济的竞争尤为激烈，只有提高高职院校大学生的创新创业能力，才可以让学生更加有社会竞争能力，才可以适应现今社会的发展，最终为我国的经济发展和人才的输送作出有效的贡献。在“互联网+”时代背景下，创新创业教育改革是当今社会的发展需要，应该重点培养高职院校大学生的创新创业精神，并积极解决“双创”教育过程中出现的重要的、典型的问题，“双创”能力的有效提升，才可以让学生的综合素质得到有效的提升。

高职院校创新创业改革有利于推动地方经济的发展[1]。高职院校一直以为国家培育更多技术性人才为己任，肩负着社会进步和国家经济发展的重任，对推动中国梦的实现具有极为重要的现实意义。所以，高职院校应该将创新创业能力的培养作为教育工作的重点。在“互联网+”背景下，高职院校应该以创新创业为核心教育内容，找到教育改革的切入点，从而最大程度地激发高职大学生的学习热情，让高职大学生的综合素质都可以得到有效的提高，让高职大学生更加适应社会经济发展的需要，提高大学生的社会竞争能力，才可以有效地为社会主义现代化建设添砖加瓦，尽自己的一份力量。

高职院校创新创业教育改革可以帮助学生实现自我提升[2]。随着社会竞争不断的激烈，高职院校的学生如果想在这样的形式下提高自身的竞争优势，就必须在专业知识和专业技能上下功夫，切实提升自己的核心素养和综合素质。在“互联网+”时代，高职院校依照时代的发展变化要求，及时对双创教育进行改革，不仅可以让高职大学生提高自己的创业就业能力，同时还可以让高职大学生自身的专业知识和理论知识掌握得更加的牢固，让学生体现自身的价值，实现自我个性化发展。

二、“互联网+”时代高校创新创业教育存在的问题

第一，高校创新创业教育理念滞后，缺乏“互联网+”思维。在互联网时代，高职院校缺乏在线课程平台和线上学习的资源，同时高职院校一些教师对双创教育缺乏重视。第二，教师开展双创教育的意识和能力不够，所以导致在教学过程中教学方法比较单一，对学生的教育没有针对性，所以导致实际效果并不明显。第三，学生实践平台太少，同时教师在课下的指导帮扶并没有做到位。第四，创新创业教育机制仍然不够健全。所以，对现下的高校的创新创业的情况进行总结，明确创新创业的发展目标，构建更加完善的“互联网+”创新创业体系，创新创业教育体系不仅需要高职院校的教育，还需要政府的支持和政策的扶持[3]。

三、“互联网+”时代背景下高职院校进行创新创业教育改革的有效措施

（一）从教育理念入手，促进教育改革

教育理念是开展教育教学实践过程中的先导力量，可以说，具备先进的教学理念是保证后续教育教学改革实践能够朝着正确发展迈进的重要条件。“互联网+”时代的到来让纸质呈现的信息时代成为了历史，大量的信息逐渐地向电子化发展，人们在获取知识时不再依靠纸质资料进行阅览和记录，而是利用互联网就可以简单快速地搜索出自己想要的信息。伴随着信息技术的快速发展和迅速普及，获取知识的主要来源已经发生了重要变化，由传统的书本逐渐向互联网转变，因此高职院校要树立现代教育的理念，不断探索对教学进行创新和改进，利用现代信息技术提高学习效率。现今网络教育和在线学习的优势尤为突出，所以高职院校应该将互联网教学和传统教学模式相结合，让教师可以通过互联网进行知识传授，学生也可以随时随地地进行学习，同时，师生还可以在互联网上形成信息互动，并且增加线下学习效率，让学生在课下有更多的补充和拓展，这样的教学方式对推动高职院校教育改革有着重要意义，有助于高职院校培养学生创新创业能力目标的达成。高校应该对创新创业有更深层次的认识，了解到它的重要性，将创新创业教育融入到人才培养计划中，让创新创业思政教育和高职院校的专业教育相结合，并以互联网为基础改革创新创业的教育理念。培养高职院校大学生的创新创业能力，课堂教学不能单纯地讲授理论知识，还要适当地和实际生活相结合，利用所学解决生活中的一些实际问题，也可以从生活中寻找教学的资料和案例。与此同时，还要注重各学科间的关联性，突出课堂教学的开放性。第一，在以教材教学为主的基础上，可以通过互联网收集一些学习素材或学习材料以此进行辅助教学;第二，在课堂教学中教师可以让学生将自己在互联网上获得的知识和技能进行进一步的相互交流，让他们在思想的碰撞中培养自己探索能力、思考能力及创新能力。高职院校应该抓住课堂教学的有利时机，适时向学生灌输双创理念和认识，教师对学生的教育不应该只是进行知识的传授，应该将增强学生的创新创业意识作为重点工作，并注重培养学生的创新创业思维，让他们在双创思维意识的引领下，有意识、有目的地开展创新创业的实践活动，为学生今后的求职或者创业中更加的高效奠定基础。

（二）加强师资队伍的建设，加强教师的创新创业素养

“互联网+”时代的到来，对整个社会来说都是一次千载难逢的发展机遇，只有将自身发展和网络相结合，才可以更好地让行业实现可持续发展。同样道理，高职院校要想跟上社会和时代的发展，就应该将传统教学和网络教学相结合，根据时代发展和社会发展的需要，高职院校必须要培养学生的创新创业意识，要想将学生的创新创业工作做到最好，首先应该加强创新创业师资队伍的建设，千方百计地提升教师的双创素养，积极鼓励他们深入地学习创新创业知识，并且将创新创业理念充分贯彻到实践教学中。高职院校应该努力提高教师的创新创业能力，积极地为教师创造更多的进修机会，同时组织更多创新创业的培训课程，并且可以邀请一些成功的企业家或者创业方面有所作为的学者，来学校进行关于创新创业的知识讲座，让教师可以实时地学习和了解更多先进的教育理念，通过校企合作的方式组织一些教师参与到企业的具体实践中，从而更直观地掌握企业的运作模式和操作过程，提升自己的实践经验和专业知识的储备，最终实现高职院校创新创业教育的改革工作。另外高职院校还可以组织学生进入企业中深入地学习，让学生在实践中了解现今企业对人才的真正需求，从而真正地培养学生的创新创业意识。

（三）加大高校创业教育政策和资金的扶持力度

高职院校应该积极响应国家的号召，创建一支由学院党委领导领导、各个教学单位负责人组成的教育小组，用来专门指导本校的创新创业教育，并根据本校的实际情况，寻求政府或者一些企业的资金以及国家的政策扶持，创建更加专业的高职院校创新创业实践服务平台。这些创业实践平台可以为高职大学生提供更多的创新创业服务和支持，让学生有更好的创新创业氛围，同时要将创新创业融入到实践教学中，将整个教学理念灌输到各个学科的专业课堂中，提高创新创业教育的效率。

（四）充分利用优质资源，提升资源利用的效率

让“互联网+”的教育模式和创新创业教育改革相融合，使得双创教育中的一些优质资源能够得到充分利用，切实提升资源的利用效率。高职院校可以充分利用互联网的优势，探索一些双创教育的试点工作。与此同时，学校还可以将互联网和本校的师生管理相结合，建立校园管理网络系统，具备教师备课、师生互动等方面的功能，切实提升校园的信息化建设。高职院校在大力开展校园信息化建设的同时，也要注重加强同全国其他高职院校的相互合作和交流，对优质教育资源进行优化和整合，并通过互联网的形式建立公共教育平台，最大程度地实现各高职院校间的优质资源共享，才可以讓高职教师和学生实现网络在线学习，在网络上共同交流和沟通，提升了优质资源的利用效率，也提升了师生们的学习效率。另外，政府也应该高度重视高职院校的双创教育改革，不断加大对其扶植力度的同时，还要积极鼓励本地企业关注高职院校的发展，根据企业的用人需求给高职院校的学生提供更多的学习和锻炼的机会。总之，互联网服务平台的建设，不仅可以为高职院校的师生提供一些在线资源服务，还可以让高职院校的创新创业教育改革效率更高。

四、结语

综上所述，在互联网+时代的影响下，各个行业都在面临着挑战，唯有不断地创新才能符合社会和时代发展的需要，高职院校也是如此。高职院校是专业型人才的摇篮，适应当前社会经济发展的需要，然而将教育体制进行创新和改革是高职院校的重点工作内容。在互联网+大背景下，高职院校要想进行教育改革应该将信息技术和创新创业理念相结合。将互联网技术融合到大学生创新创业的每一个行业中，才可以更加有效地促进高校教育体制的改革和创新，只有这样高职院校才可以为社会和国家培养出更多的优秀型技术人才。

参考文献：

[1]肖帅.基于“互联网+”背景下高职院校创新创业教育探究[J].当代教育实践与教学研究，2018（7）：42.

[2]林培亮.“互联网+”背景下高职院校美术教育专业学生创新创业教育理论与实践研究[J].湖北开放职业学院学报，2019（8）：1.

[3]程文香.“互联网+”背景下高职院校创新创业教育课程教学设计与实践探析[J].科教导刊（下旬），2019（4）：97.

[责任编辑 万淑蕊]