如何在小学数学课堂教学中培养学生的独立思考能力

李晚军

摘 要：在新课程改革的影响下，教学的目标逐渐转向提高学生的综合能力，特别是小学阶段的学生在数学方面的独立思考能力。只有帮助学生掌握独立思考的能力，才能使他们应对现代化教考试试卷中千变万化的练习题。本文主要针对小学数学教学中存在的问题、培养学生在数学课堂的独立思考能力的必要性，以及相应的措施提出几点措施，以便参考和讨论。

关键词：小学数学;课堂教学;独立思考

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）25-0009-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.25.004

课堂教学由教和学两部分组成，通过教师在课堂上的教，来促进学生的学，是教学的主要目标。在课程教学中培养学生的独立思考能力，是指提高学生的学习主动性、增加学生的课堂参与度，从而进一步激发学生学习热情，提高学生的数学综合水平。要想提高学生的独立思考能力，教师必须对教学的现状以及学生的学习特点进行充分的了解。只有这样，才能在根本上提高学生的学习效率，进而改善小学数学教学现状的不足。

一、小学数学课堂教学中存在的问题

小学数学课堂中学生独立思考能力不是短时间能够锻炼上去的，必须经过大量的准备，由量变到质变是需要积累的，不能急于求成。只通过一段时间学习后的考试成绩来对学生的学习能力进行评价是很片面的，如果教师过于重视成绩的话，会给学生带来很大的压力，虽然压力有时会转化成动力，但是小学生的心理建设还不成熟，不能合理地转化压力，可能会导致厌学、抗拒的心理。教师应该重视学生综合素质的提高，而不能只通过考试成绩来评价学生的进步。有些教师为了提高学习成绩，会迫使学生被动接受大量的知识，但又难以吸收所听到的知识，在课后又给小学生布置了大量的家庭作业，导致学生只知机械化地做题，陷入题海战术中，这不仅占据了学生大量的课外时间，增加了压力而且减少了独立思考的时间。仅通过考试成绩判断教学成果导致学生学习压力大，打击了学生学习的主动性。

二、小学数学课堂教学中培养学生独立思考能力的意义

小学数学的学习需要一定的判断、计算、独立思考作为必备能力和基础能力，因此教师应培养学生独立思考，尽量减少学生对老师、家长、同学的依赖。教师应告诉学生遇到问题时先自己思考，如果思考不出来再问老师或者家长，切不可一遇到问题就直接求助老师和家长。教师在课堂上有意识地培养和锻炼学生的独立思考能力不仅对其学习数学有所帮助，而且对其他学科的学习都有一定的辅助作用，也对学生的一生都大有裨益。

三、小学数学课堂中培养学生独立思考能力的教学策略

（一）设置问题引导学生独立思考

在小学数学课堂中培养学生独立思考能力可以通过问题设置法来完成。问题设置法是利用小学生的好奇心、表现欲等心理探索出的教学策略，是目前数学教学中流行的教学方法之一。教师通过课前准备的问题对学生进行提问，在问题中引发学生快速思索和主动思考，以问题为导向，增加学生的课堂参与度。教师应精心设置“问题体系”，其中问题的选择应遵循难度适中、由易到难、全面科学、引导性强的原则。小学数学课堂中设置问题教学法的重点是选择合适的问题，并把握好每个问题的时间。教师在设置问题时，首先要根据教学大纲和本节课所授内容进行问题的选择，避免出现与教学内容脱节的问题。其次，教师应该对学生的学习程度有所掌握，做到心底有数。哪个问题应该给学生多留点时间，哪个问题可以进行快速回答，教师应为学生回答问题创造条件、做好准备。再次，教师在问题的设置上应由易到难、由浅到深、层层递进，上一个问题的提出是下一个问题的铺垫，这样有层次感的“问题体系”能够培养学生思维能力和独立思考的能力，引导学生对教师所提出的一个个问题进行思考。教师应把握好学生独立思考问题的时间，这样才能既充分利用课堂时间又能让学生进行充分的独立思考。最后，教师在选择问题时尽量选择有引导性、有启发性、较为全面性的问题，在谈话中要引导学生独立思考，尽量照顾到每个学生，使全体学生都处于积极思考问题的状态，鼓励学生积极、大胆、踊跃地回答问题，并给予相应的口头鼓励或者小红花奖励等。

（二）运用情景教学法

情景教学法指的是教师通过一些道具或者模型将教材中的知识演示出来，便于学生对知识的理解和掌握。情景教学法因其有趣、新颖、直观性强的优点深受广大教师和学生的喜爱。情景教学法能够激发学生的学习兴趣，而独立思考的前提是对学习产生兴趣。教师应精心设计教学方案，做到教學方案新颖、科学。同时，教师应提前准备好情景教学中要用到的道具、模型。情景教学法可以利用图片、视频、PPT等形式将学生带入教学情境中。情景教学法的目的是将学生带入教师创设的情景中，提高学生的课堂参与感、学习热情和学习专注力，从而培养学生的独立思考能力。

情景教学法能够为学生提供数学知识的一些背景知识和丰富的感性材料，能够调动学生的好奇心，加深学生对数学公式、数学概念、数学定理的记忆和理解。

例如，在讲授圆的周长时，教师可以提前布置任务，让学生准备好绳子和圆形卡片，并将圆形卡片的圆心标注出来，然后在课上指导学生测量卡片的半径，也就是圆形卡片的圆心到卡片边缘的距离，并测量多组数据，观察数据是否相同，然后让学生把绳子绕圆形卡片一圈，再用直尺测量绳子的长度，最后教师通过给出圆形周长公式，让学生通过利用测量的半径，运用运算公式，验证计算出来的数据是否和测量的圆形周长相等。通过情景教学，教师对学生的实际操作进行指导，可以让学生体验到数学的神奇，并能够开拓学生的思维，加深学生对周长计算公式的记忆，并能够锻炼学生分析问题、思考问题的能力，从而为学生建立扎实的数学思维。

（三）结合知识与生活，提高思考能力

小学阶段的学生，往往较为容易接受自己感兴趣的事情，所以教师可以在教学过程中将生活中的趣事和课本的内容联系起来，改善教学方法，提高课堂的趣味性，进而使学生的自主学习能力得到提升。又因为小学阶段的学生思维能力都比较弱，所以在结合生活事物时，教师要尽量符合这个年龄段的特点，降低学习的难度。

例如，在讲述几何图形内容时，教师可以为学生展示一部分形状为三角形、正方形、圆形的物体，并带领学生一起分析各种形状的特点，以及通过什么特征能够判断图形是什么形状，然后再熟悉这些内容的基础上，将图形进行划分，比如三角形又分为哪几种。通过课本知识和实际生活事物的结合，降低学习的难度，让学生感受到数学来源于生活，提高他们的学习兴趣，在学生不断自己思索和探索的过程中，锻炼自己的思维，逐步提高独立思考的能力。

（四）通过小组讨论，完善自身思考能力

小学需要学习的科目有很多，只依赖课上的时间学习数学是远远不够的。良好的数学思维能力不是短时间可以锻炼出来的，需要时间上的积累，所以教师要在完成课堂任务的基础上，更要鼓励学生在课下的学习，并给予相应的指导，提高他们的思维能力。例如，教师可以将班级按照学习水平进行合理分组，由学生按小组完成布置的课下任务。小组学习和讨论不会像课堂那么拘谨，学生可以更好地表达自己的想法，畅所欲言。在相互交流中，学生能够通过结合他人思维的优点，来对自己进行补充，最大限度地提高了自身的思考能力。同时，教师还要对学生的讨论成果进行检验，并采取相应的奖罚制度，对学生的学习成果进行评价，激励学生的思维能力，使他们在相互学习的过程中，发散思维，提高自身独立思考能力。

（五）锻炼学生主动质疑和自学的能力

在小学数学课堂中锻炼学生独立思考的能力就是让学生学会提出问题，并在提出问题、谈论问题、解决问题的过程中培养学生的独立思考习惯。教师应鼓励学生大胆提问，但在提问前应让学生独立思考一段时间，经过思考再提出的问题能够有效过滤过于简单的问题，也能够有效避免有些学生偷懒，不思考直接提出问题的懒惰行为。锻炼学生主动质疑的能力既能活跃课堂气氛、又能让老师了解学生困惑的点在哪里。

学生质疑作为很好的反馈教学的方式，能够帮助教师了解学生学习中的问题，并在一个个问题中逐一攻克这些难题，从而避免传统教学中教师一味地讲课，而学生被动听课的弊端。在学习新知识时，学生很容易存在一些困惑点，但是又不好意思在课堂上说出来，这时就需要教师通过引导，让学生敢于提问和质疑。

例如，在讲述几何图形这一章节时，教师可以引导学生提出问题：正方形和长方形的区别在哪里？这很好地证明了学生在学习时是经过自己的思考的，这种教学模式能够让学生成为课堂的主体，敢于发言，积极思索，在不断质疑和不断解决问题中成长，逐步提高自身独立思考能力。另外，教师应鼓励学生大胆质疑、勇敢发言，将心中的疑惑说出来，然后教师和所有学生一起解决这个问题。教师可以给学生留时间进行自学，为其制定自学的范围、自学的内容、自学的时间和自学的方法。教师应该避开重难点，将本节课的重难点放在问题教学上，把较简单的内容留给学生自学，锻炼他们的独立思考能力。

小学生在学习应用题时往往效果不佳，在面对应用题时首先应该读懂题目、看清问题，再对应用题下手，当脑海中有一定的思路后，在草稿纸上进行思路整理，避免直接在卷子上写，造成卷面不整洁的现象。最后，学生应该对计算结果进行检查，仔细检查每一步计算过程、单位等有没有出错和遗漏。同时，教师应该给予学生在題量上的保证。正所谓熟能生巧，通过大量应用题的练习和计算，学生综合能力有了一定的提高，在审题、计算、结果都进行自我质疑，确定解题的步骤，在这一步步的思考和计算中锻炼独立思考能力。

四、结语

小学阶段正是培养学生好习惯的最佳阶段，因此教师应该牢牢把握住小学阶段，通过精心设计的教学环节培养小学生的独立思考能力，让学生不再过分依靠老师，学会主动学习，在自己的能力范围内进行思考，真正学习到数学知识的本质，掌握数学学习的方法和技巧。

参考文献：

[1]陈艺斌.如何在小学数学教学中培养学生的独立思考能力[J].当代教研论丛，2019（8）.

[2]黄成坤.如何在小学数学教学中培养学生的独立思考能力[J].科学咨询（教育科研），2019（6）.

[责任编辑 杜建立]