研究生挂职锻炼机制研究

普晓尼　邓婧慧

摘 要：研究生挂职锻炼不仅对研究生本人的成长有重要的意义，同样对于探寻新环境下的高等教育模式有着积极作用。然而在实践过程中，研究生挂职锻炼还存在着种种问题，这些问题归结起来即是研究生挂职锻炼的机制没有建立起来，这又制约着研究生挂职锻炼的效果。文章以该问题为视角，探寻研究生挂职锻炼机制建立的一般对策建议。

关键词：挂职锻炼;研究生;教育

《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政[2012]1号）明确指出：“进一步加强高校实践育人工作，是全面落实党的教育方针，把社会主义核心价值体系贯穿于国民教育全过程，深入实施素质教育，大力提高高等教育质量的必然要求[1]。”同时，实践是检验真理的唯一标准，加大实践育人的力度，不仅有助于检验在理论教育中所學的理论，将理论转化为实际成果;更有助于帮助学生树立学生服务国家、服务社会的远大理想与抱负，在实践中成就自身的价值。但在实际中，作为研究生实践育人工作重要途径之一的研究生挂职锻炼并没有达到预期的目的，还存在着种种问题，进而制约了实践育人工作的展开，因此有必要对这一问题进行研究，探寻有效的实践育人机制。

文章以探寻研究生挂职锻炼存在的问题为逻辑起点，核心在于有效的挂职锻炼机制没有建立起来，针对这一问题，分析介绍了西北工业大学的研究生挂职锻炼模式，即“翼鲲班”模式，进而总结出建立研究生挂职锻炼机制的对策建议。

一、当前研究生挂职锻炼机制存在的问题

（一）研究生挂职锻炼缺乏制度保障

新制度经济学把制度理解为一种实现秩序的规范约束，由规则构成。诺思指出制度是一个社会的博弈规则，由正式规则、非正式规则、以及规则的实施构成[2]。柯武刚、史漫飞把制度定义为由人制定的规则，它们抑制着人际交往中可能出现的任意行为和机会主义行为，并为一个共同体所共有，总是依靠某种惩罚而得以贯彻[3]。最主要的作用在于提高人们行为的预期性，减少运行成本，当有健全的制度保障时，事务将有效稳定的推进。

而在目前的研究生挂职锻炼实践中，却缺乏有效的制度保障，表现为两个方面：一个是外在制度的缺乏，各个高校没有规范性或是专门的研究生挂职锻炼规章制度，没有较为明晰的制度安排，导致实践没有一整套框架支撑。二是内在制度的缺乏，很多高校对研究生挂职锻炼重视程度不够，认识不足，这也影响到研究生挂职锻炼的持续有效进行。不仅是学校层面认识不足，少数研究生导师对研究生挂职锻炼也认识不深，支持力度不高，甚至反对学生参加挂职锻炼。

（二）研究生挂职锻炼缺乏连贯机制

许多高校的研究生挂职锻炼带有一定的随意性和随机性。挂职锻炼与研究生培养计划融合度低，挂职锻炼的形式雷同，内容空泛。很多挂职锻炼的内容与研究生的专业特点不能有效的结合，研究生不能发挥自己的科研优势和专业特长。挂职锻炼的时间有限，挂职研究生又需要一个适应工作环境的时间和过程，大部分挂职研究生不能迅速找到挂职工作的切入点，如果没有提前做好充分的准备，挂职研究生刚刚进入工作状态，就面临返回学校的问题，客观上束缚了挂职研究生的手脚，无法充分发挥研究生的才干，也得不到有效地锻炼。

（三）研究生挂职锻炼缺乏主体间协调机制

研究生挂职锻炼不是某一方面的事情，需要各个部分的协同配合才能够完成这一实践育人的过程。在这个过程中，政府、企业等不同的单位所提供的挂职岗位千差万别，各个挂职岗位有不同的岗位要求。每个挂职研究生的能力和特长也不尽相同，因此，能否选拔合适的研究生对应到合适的挂职岗位，对高校的工作提出了更高的要求。高校通过挂职锻炼完成人才培养的一个环节，挂职单位通过提供挂职岗位物色潜在的新鲜血液，宣传本单位的文化和理念。挂职研究生通过挂职锻炼切实提升自己适应社会的能力。这正是研究生挂职锻炼的优点和好处所在。如果不能充分的实现挂职研究生、挂职单位、高校三者之间的有效沟通，就很难实现三者共赢的局面。挂职研究生刚刚到达单位，单位往往不会将实质性或核心性的工作交给挂职研究生去做，而仅仅安排一些简单的日常工作。有些挂职研究生就会在心理上产生一种大材小用的感觉，从而消极懈怠，不能发挥其应有的作用。久而久之，挂职研究生做不出成绩，挂职单位也就对挂职锻炼失去了兴趣，挂职工作不能形成长效机制。因此调动三方面积极性是指要调动政府、地方单位和高校的积极性，使他们共同参与研究生挂职锻炼基地建设，共同推动研究生挂职锻炼的发展[4]。

二、西北工业大学“翼鲲班”挂职锻炼模式的创新

面对研究生挂职锻炼存在的问题，西北工业大学在研究生挂职锻炼的实践基础上形成了具有西工大特色模式的“翼鲲班”模式。从2010年开始，每年选派一批在校研究生通过担任总经理助理、总工程师助理和所院办、研发、人力资源等部门主要领导助理的形式，开展至少三个月，最多两年的挂职锻炼。让学生提早了解、熟悉和掌握以后所期望从事行业企业的国际、国内情况、前沿和趋势，从行业未来发展的角度规划自己的职业生涯，把自己的发展融入到整个行业的发展之中，进一步修炼自己才识，完善自己的目标，努力实现自己的梦想。

翼鲲班学员在各学院充分发挥的先锋模范示范作用，达到了引领一批、带动一批、受益一批的作用。同时在挂职锻炼的过程中也涌现出一大批有思想、有实力、有作为的新一代西工大人。为何能够到达这样的效果，得益于在探索研究生挂职锻炼的过程中形成了一些好的运行机制。

（一）严格的选拔机制

翼鲲班一直坚持跨学院跨专业跨学科组建班级，形成了自己独特的班级文化，培养强烈的“爱国防、献身国防”的报国情怀，秉承“志存高远，顶天立地;完善自我，追求卓越;立志成才，报效祖国”的班级文化，激活学生内在潜力。西北工业大学严格选拔标准，规范选拔程序，坚持做到优中选优。

翼鲲班挂职锻炼与专业学习融合贯通，第一课堂与第二课堂有效配合，国家、学校和单位共同培养，依托“产学研用”相结合的培养模式，企业行业真正走入培养环节，坚持专业理论与工程实践并重，搭建教学、科研和实践高度融合的拔尖创新人才培养平台。

（二）完整的培训机制

（1）完善的课程体系。搭建“四大”平台，即：思政教育、课程培训、讨论交流、创新实践四大平台;开设“五大”课程体系，即：团队能力建设、文化素养提升、职场意识培养、思想升华凝练、技能特长实践。鼓励学生在实践中锻炼成为领军人物所必备的知识、素养、能力、品格、品质和习惯要求，为孕育精英人才和行业领军人物奠定扎实基础。平台的搭建和体系的建立打造了立体多维的培养模式，成为我校研究生思想政治教育和实践育人的重要载体和品牌，有效地提升了研究生的实践能力。

（2）强化培训提升环节，突出能力素质扎实学识。翼鲲班有效地将第一课堂和第二课堂的知识融合起来，为学生提供系统培训。打造研究生交叉学科交流平台，实现了横跨不同学院、学科、专业之间优秀学生建班管理，通过IEC（Idea Exchange Club）、微学术、开卷读书会等多种平台实现了交叉学科间的交流。通过“演讲与口才”主题系列讲座、“人文素养与事业成功”主题座谈会、“服饰搭配与职场礼仪” 社交礼仪培训、翼鲲班户外素质拓展活动、职业生涯规划讲座、公文写作培训等不同门类，丰富多彩的培训项目，让不同专业背景的学生互相学习、取长补短、一起进步、共同成长。

（三）健全的考核机制

（1）培训内容的考核。“翼鲲班”挂职锻炼模式不仅有上述完整的课程训练体系，还注重及时地检验课程的培训效果，以及时掌握培训学生的学习成效。一是每期翼鲲班学员会分成几个小班，小班之间会进行学习成果的比拼，这也是考核的基本形式之一;二是各班之间的辩论赛，这主要考核学员们的口才与表达能力;三是每期翼鲲班结课时的汇报演出，会请专业的指导老师现场点评学员的表现;四是会定期让学员们写书评，做交流，及时沟通大家的思想状态。

（2）挂职锻炼效果的考核。首先各位挂职研究生都带着问题去挂职锻炼，这些问题便成为日后研究生考核的基础，挂职锻炼结束后，是否完成了之前的计划或是任务;其次是研究生挂职后，围绕挂职时参与的科研项目开展回校后的后续研究、包括：论文撰写，培养科研精神、提炼科研方法等。更加深入主动地学习第一课堂知识，使理论与实践融合，提升学习能力。

（四）完善的挂职锻炼主体互动机制

以需求为导向，西北工业大学已建立了一套完善的互动机制，该机制涉及学校、单位以及研究生个人，这三方都是平等交流的主体，共同推进研究生挂职锻炼的开展。学校已和包括教育部、陕西省高级人民法院、中国商用飞机有限责任公司、江苏省常州市人民政府、中兴通讯、中国航空技术出口有限责任公司、保利房地产在内的众多企事业单位建立了良好的合作关系。通过充分的沟通与准备，学生去单位担任总经理助理、总工程师助理和所院办、研发、人力资源等部门主要领导助理、技术研发项目组团队成员等，以便了解熟悉和掌握以后所期望从事行业企业的国际、国内情况、前沿和趋势。学校则通过这种方式，不仅解决了教学中的理论与实践脱钩的问题，也实现了教育育人的社会功能。

三、构建研究生挂职锻炼长效机制的对策建议

（一）重视研究生挂职锻炼制度建设

当前，很多高校不重视研究生挂职锻炼的作用，认识不到挂职锻炼是研究生素质教育和思想政治教育的重要组成部分，有些高校即使认识到了研究生挂职锻炼的积极性和重要性，也没有把研究生挂职锻炼纳入完整的培养体系中，缺乏稳定有效的制度保障。因此，高校要认识到研究生挂职锻炼的必要性，把挂职锻炼的内容和要求纳入教学过程中，使之规范化、制度化。

为了使挂职锻炼真正落到实处，高校校应逐步制定和完善研究生挂职锻炼的相关管理和激励考核制度，以便对研究生挂职锻炼做到管理科学、运行有序。更应该在思想观念等方面对学生、导师、以及挂职单位进行引导，使其意识到挂职锻炼对于研究生培养的重要意义。

（二）结合实际找准适宜的挂职锻炼方式

挂职锻炼要落到实处，最终需要各个高校的具体操作执行，要形成长效的挂职锻炼机制，需要高校根据自身的情况，从实际出发，找到一条适合该校校情的研究生挂职锻炼机制。西北工业大学的“翼鲲班”模式，是西北工业大学结合之前的挂职锻炼效果、总结问题，归纳经验，并在此基础之上形成的。

西北工业大学选择的“翼鲲班”模式获得了良好的效果，推动着学校研究生挂职锻炼的不断深入发展。某些高效在校内挂职锻炼模式也获得了成功，根源也是基于从实际出发[5]。因此，各高校在实践育人的道路上，需要选准着力点，结合实际，走出一条适合学校发展的研究生挂职锻炼机制。

（三）协同一致构建有效的三方互动机制

在现代社会背景下，社会分工更加深入和广泛，随之而来的便是分散的个体。但社会的发展却需要在分散基础之上的团结，这里便是涂尔干所说的有机团结。有机团结是建立在社会分工和个人异质性基础上的一种社会联系，由于分工的出现和发展，导致个人之间的差异性不断扩大，同时也使社会成员之间的相互依赖性越来越强[6]。

西北工业大学“翼鲲班”机制之一便是这种互动机制的形成，突出表现为聘任企事业单位的人员担任翼鲲班学员的第二导师。这些第二导师是一些实践经验丰富、学术水平高、工作能力强、职业道德好的专业技术人员或者企事业单位领导人员。他们一方面代表着企业，知道企业需要什么样的人才，另一方面是导师，指导着学员的健康成长，他们是这一沟通机制的中间桥梁。故而，在探索研究生挂职锻炼的长效机制中，有效的互动机制是必不可少的，而具体的表现形式还需要根据学校的实际情况而定，这样才能够保障挂职锻炼的持续有效性。

参考文献：

[1] 中国政府网.教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6870/201209/xxgk_142870.html.

[2] 道格拉斯·C·诺思.制度、制度变迁与经济绩效[M].杭行译.上海：格致出版社：上海人民出版社.2008：3-5.

[3] 柯武刚，史漫飞.制度经济学：社会秩序与公共政策[M].韩朝华译.北京：商务印书馆，2008：32.119.

[4] 谢志芳.研究生挂职锻炼基地建设的实践与思考[J].大学教育：2014（9）：32.

[5] 赵妉，葛亚宇.研究生实践育人新模式—以浙江工商大学校选派研究生校内挂职为例[J].学位与研究生教育，2014（2）：27.

[6] 渠东译.涂尔干著.社会分工论[M].北京：三联书店，2004.

作者简介：普曉尼（1983- ），男，哈尼族，辽宁鞍山人，在读博士，助教，研究方向：创新管理;邓婧慧（1986- ），女，四川南充人，研究实习员，研究方向：高等教育。