巧用微课，打造高效课堂

秦小军

摘 要：在经济迅猛发展的今天，信息技术优化升级明显，其应用程度也大幅提升，成为当前人们生活与生产中必不可少的组成部分。在农村中学教学过程中，通过合理引入信息技术课程能对于农村中学教学起到良好的推动作用，因此本文着重探究微课对建设农村中学高效课堂的作用，旨在凸显学生的主体作用，进而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，最终实现高效课堂。

關键词：微课;农村中学;高效课堂

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）25-0083-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.25.041

信息技术课程并不会直接列入考试内容，因此，学校对于信息技术课程的重视程度不足，使得其发展较为滞后。信息技术课程在高中占比较低，基本维持在一周一节的状态。在此背景下，学生不能很好地学习理论知识，也无法提高操作技能。基于此，为有效提高农村中学教学质量，更好、更优地解决教学过程中的重难点问题，教师需要积极更新教学理念，通过不断创新与升级来缓解农村中学教学过程中忽视高中信息技术的问题，为最大限度地提高整体的教学质量奠定良好的基础。其中，微课教学法以互联网平台为基础，在综合利用信息技术的基础上可以有效优化教学效率，切实提高信息技术教学质量。

一、微课教学的优点

（一）内容简洁明了

微课教学以先进的信息技术为基础，通过有效集合计算机操作流程，将整体的课件信息进行总结与精炼，保证课程教学中的难点和重点能够直观地呈现在学生面前。经过对视频课件有效的精简，整体的教学重点会更加突出，不仅有效地节约了学生课外学习时间，而且能够进一步促进学生对信息技术的了解，为更好地开展课堂教学、提高教学质量奠定了良好的基础。在农村中学教学过程中，针对性较强、主题鲜明的微课课程能够直观地呈现教学重点与难点，真正实现了事半功倍的教学效果。

（二）进行视频教学

在课程教学过程中，通过使用微机课堂，农村学生能够对于先进信息技术课堂进行充分了解与掌握，达到优化教学课堂质量和节省课堂时间的效果。当使用微课教学时，教师能够以计算机大屏幕作为教学基础，经过视频内容展示与播放，学生可以更加直观地掌握课堂内容，自身的学习积极性与主动性不断提升。与此同时，学生可以自主控制视频进度，对于学习过程中发现的问题与难点多次循环播放，最大限度地加深对知识的掌握。在此背景下，教师可以更加专注于制作视频，寻找重难点和及时发现教学过程中的问题，保证每一位学生都能够不掉队，更加高效地完成学习任务，实现高效教学。

（三）激发学生创新能力

中学课程教学的本质在于通过知识理论的学习来全面提升学生的思维能力与创新能力，以知识理论为基础，全面优化学生的实践能力，以期更好地提升他们的综合素养。传统教学模式往往单纯依赖教师进行知识理论的传授，学生进行机械的模仿与操作。当教师的教学工作存在问题时，学生自身的知识掌握能力与实践能力就无法得到有效提升。并且在长期固定的教学模式下，学生容易因为教学内容枯燥而导致自身的学习积极性下降，不能更好地优化自身的创新思维与能力。在微课教学模式下，学生可以根据自己的学习能力，对重难点知识进行分类和探究，积极主动地与教师或同学进行交流与互动，潜移默化地优化了自身的创新能力与学习主动性，为更好地提高自身的学习质量奠定了良好的基础。

二、微课在教与学中的使用及意义

（一）在新授课上微课的作用

农村中学教学阶段，课前复习、知识理解、练习巩固和小结拓展作为四大重要的内容，对于提高学生学习质量、促进学生发现和解决教学过程中的重难点问题有着极强的推动作用。在课前复习阶段，教师要以学生实际学习情况为基础，通过衔接新知识来更好地提高微课质量，以期达到良好的铺垫效果。而在知识理解阶段，教师应将典型例题和重难点知识进行统筹，在微课中直观地呈现，并且鼓励学生们进行交流与协作，以期寻找多种解题模式，探索不同的学习思维。在练习巩固阶段，教师需要提前做好习题准备工作，通过巩固知识框架和思维引导来保证学生能够更好地巩固课堂知识。在小结拓展阶段，教师可以将微课总结以视频的形式展现在学生面前，以期引导学生树立良好的总结习惯，并最大限度地提升自身的知识掌握程度，以便更好地开展下一阶段教学。

（二）微课在学生自主学习中的应用

以微课为媒介，教师可以将重难点和易错点以微课的形式上传云端，方便学生直接进行点播学习，真正做到在线教学与实时学习相结合。其中，微课的具体优点如下：第一，短小精悍。微课可以将具体教学过程中的重难点以小视频的形式进行展示，能够保证学生更加直观地发现问题与解决问题，适合农村中学教学。第二，便于选择时间和地点。在实际的学习过程中，学生可以自由选择时间和地点，自身的自主空间大幅拓宽。第三，适应性较强。在微课教学过程中，不同教学阶段的学生都能够以自身的实际学习情况为基础，合理地选择教学内容，并且可以反复与多次进行知识理论学习。第四，方便学生。在农村地区，因为部分学生存在胆怯问题，他们往往疏于同教师的交流，微课课程的形式则为他们更好地探索问题与寻找答案提供了良好的契机。

（三）微课在促进教师业务成长和教学研究中的作用

随着课程的不断深入，教师在制作微课的过程中往往能够及时地发现课堂教学中的不足，这对于提高教师教学能力与教学质量有很大帮助，不仅提高了教师的知识储备量，也有助于提升教师的专业素养。除此之外，在微课上，教师也可以进行教学经验的借鉴与学习，以便能够更好地掌握教学方法，提升资源共享性，优化教师整体的教学效果。随着教师对于微课教学探索的不断深入，其成就感将会不断提升，自身对于信息技术的应用程度优化升级明显。

三、微课教学在课堂教学中的应用

（一）选择合适的教学内容，尊重学生的课堂主体地位

每一个微课小视频都以短小精悍的形式来全面展示教学过程中的重难点，极大地方便了学生进行知识探索与课程学习。为此，教师需要准确地选取知识点，保证制作好的微课视频都能够言简意赅地展示教学过程中的重难点与易错点，以期更好地方便学生学习。与此同时，教师还要充分掌握与了解学生的实际学习情况，并以此为基础来甄别知识理论中的难点，真正形成学生为主、教师为辅的良好教学模式，充分发挥学生的主体作用。

（二）微视频导入，激发学生学习的积极性

信息技术作为一门重要的学科，虽然有些晦涩、抽象，但如果教师能够制作优质的微课，做好视频导入工作，就能帮助学生深入有效理解知识。例如，在进行Excel公式知识的教学时，需要保证每一位学生都能够充分地了解与掌握数据分析与数据统计知识。但是，如果教师单纯地进行公式应用知识教学，缺乏实践的兴趣培养，学生往往学习兴趣就会较低，产生注意力不集中和厌学问题。为此，教师首先需要做好视频导入工作，通过充满趣味性的视频来让学生直观地领会Excel公式处理的魅力，引发他们对于公式的思考与探索，以期达到良好的铺垫效果。

（三）微课视频时间要适当，语言要精准

内容精悍、视频短小是微课教学法的优势，在实际的课堂教学过程中学生注意力不易集中，当教师看管工作有疏漏时，他们往往会表现出极强的随意性。因此，教师应将微课视频时间控制在8分钟以内，在简化时间的基础上努力提升视频的清晰程度，方便学生进行知识学习与思维拓展，使得他们真正能够学进去。

在进行微视频制作时，教师可以将文本信息进行全面的加工与处理，在其中增添充足的背景，以期达到吸引学生注意力的良好效果。除此之外，可以适当增添搞笑图片和视频，以此来降低学生学习的疲劳感。

（四）通过微课教学提高学生自主学习的意识和能力

在农村中学教学阶段，教师往往会直接制定教学任务和教学内容，整体的教学方式大多沿袭传统教学模式。长此以往，学生的依赖程度大幅提升，不仅不能有效地优化自身的自主学习能力，还会导致自身学习意识被逐渐淡化，不利于更好地提供学习质量。随着课改工作的不断深入，提升学生自主学习意识和能力逐渐成为教育教学的重点，只有更好地突出学生主体地位，才能有效地培养他们的自主学习能力，形成良好的发展循环。微课教学是以网络平台为依托的，没有严格的时间以及空间限制，所以教师可以通过微课教学来精炼课堂教学中的重难点，保证学生能够利用课余时间进行课程知识的掌握与学习方式的优化升级。通过积极搜寻教学视频，学生的自主学习能力得到提高，能够进一步优化自身的知识储备，为更好地提升综合素养奠定良好的基础。

（五）通过微课教学营造良好的课堂教学气氛

在微课视频中，课堂上的重难点知识将直接呈现在学生面前，通过教师的引导，学生对于知识的掌握程度会不断提升。与此同时，通过在线学习，学生和教师之间的距离也在不断拉近，二者的配合将会更加默契。随着教学工作的深入开展，整体的课堂氛围更加愉快，学生自身的知识技能也能够大幅提升。随着国家信息技术发展的不断推进和深化，微课在农村中学教学中得到了广泛应用，其不仅能够有效地提高教师教学质量，合理降低工作负担，而且能够最大限度地提高学生学习效果和课堂效率，解决他们在课堂上遗留的重难点和易错点问题。为更好地提高农村地区教学质量和优化教学效率，教师需要更加用心地策划教学内容，创新微课在信息技术课堂中的应用方法，以期達到良好的发展循环。

参考文献：

[1]李志凤.巧用微课 提高农村中学信息技术课堂教学效果[J].珠江教育论坛，2018（2）.

[2]薛仁庆.浅析微课在初中信息技术课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2019（48）.

[责任编辑 杜建立]