浅谈小学语文兴趣教学

化英现

摘 要：任何学科如想取得预期教学效果，开展兴趣教学是关键所在，小学语文教学也不例外。只有语文教师在教学时千方百计吸引学生的兴趣，小学生才能集中精力，认真听讲，学习的积极性才能被充分调动起来，课堂教学的效果才能最终体现。否则，课堂教学只能保持在低效或无效状态，由此可见兴趣教学的重要性。本文从以下几个方面就兴趣教学展开研究探讨。

关键词：小学;语文;兴趣教学

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）25-0067-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.25.033

语文作为一门基础学科，在培养小学生的语言组织能力、逻辑思维能力、陶冶情操以及学习我国优秀的传统文化等方面起着十分重要的作用，应引起语文教师的高度重视。但是在我国小学语文教学的过程中，由于受到一系列因素的制约和影响，小学生学习的兴趣较低，以致教学效果始终不尽如人意。而一旦小学生缺乏学习的兴趣，语文教学也就失去了应有的意义。因此，在小学语文教学中实施兴趣教学不但是时代发展的必然选择，更是语文教学的内在要求，语文教师应将其作为教学的核心所在，只有这样，小学生才能提升语文学习的兴趣，教师教学才能摆脱形式主义，迎来真正意义上的发展。

一、我国小学语文教学存在的问题

1.采用传统方法教学。传统教学法由于教师运用时间长，使用起来早已轻车熟路，即使是在学生学习兴趣不高，教学效果不理想的状态下，语文教师依然不肯做出改变。因为采用新的教学方法，意味着教师后续有很多工作要做，需要综合考虑多方面的因素，并在实际教学中检验教学方法的效果，这一过程不但费时费力，还要做好新的教学方法不适合学生而要重新开始的准备。鉴于此，语文教师一直采用传统教学法乃事出有因，但这并不能成为教师不采用兴趣教学法的借口和理由。為了学生，同时为了小学语文新课程改革的顺利推进，采用兴趣教学法刻不容缓。

2.教师教学技能不高。当前有些小学语文教师的教学技能不高，仅能对课本中的一些内容做出解答，而有些内容需要结合课外知识才能全面地呈现给学生，有些教师在面对这些问题时则显得力不从心或不能较全面地讲解给学生，致使学生理解得不够深刻，从而对知识点掌握得不牢固。因此，尽快提高教师教学专业技能，将更多的知识传授给小学生也就成为当前小学语文教学的关键所在。

3.语文教学方法单一。小学生学习语文兴趣较低，积极性不高，其中语文教学方法单一是主要影响因素之一。有的教师在很长一段时间内都采用单一教学法，而这对于教师来说，备课和讲课都省时省力，对于学生来说，对教师的讲课思路则再熟悉不过，此方法早已失去对学生的任何吸引力，学生的学习不再主动，而是在课堂被动地接受听讲。此种情况下的课堂教学不但是枯燥无味的，而且教学效率也是非常低下的。因此采用多种语文兴趣教学法，从多角度以及新视角激发学生学习的兴趣就显得尤为必要。

二、小学语文兴趣教学法重要性分析

小学语文兴趣教学法不同于其他的教学法，它是以学生为核心开展的教学，以一切为了学生作为教学出发点，其有利于重新激发学生学习兴趣，重新改观小学生对语文学科的认识，能够让小学生在语文知识的海洋里自由徜徉，意识到语文学科中竟蕴含着如此丰富多彩的文化知识，最大程度调动学生学习的积极性。同时由于兴趣教学法多采用师生合作的方式进行，这样在增加师生互动的频率的同时，无形中拉近师生距离，增强师生情感，而师生情感的增强，则无疑会进一步推动课堂教学效果的提升。最后兴趣教学法改变了以往以教师为中心的教学法，进一步转变教师教学观念，激励和督促教师提升自身专业技能，扩大教学内容，极大地增强语文教师责任感，从而为彻底改善小学语文教学效果打下坚实的基础。

三、浅谈小学语文兴趣教学

小学生由于所处年龄阶段，正是对任何新鲜事物都感兴趣的阶段，语文教师在教学时要紧紧抓住小学生的这一年龄特征，从多维度设计多种兴趣教学法，最大程度吸引学生的注意力。如此一来，教学时学生思维紧跟教师思路，课堂效果将会大幅提升。而具体如何在小学语文中运用兴趣教学法，仁者见仁，智者见智，本人仅就自身教学经验从以下几点谈谈看法。

1.和谐师生关系，增强师生情感。良好的师生关系是语文教学成功的基础，师生关系紧密，小学生喜欢和教师接近的同时也将会对教师的语文教学产生浓厚的兴趣，并会在课堂中积极配合教师的各种教学活动，最终成为推动课堂教学活动顺利进行的重要力量;反之师生关系较紧张，小学生厌恶教师的同时也会对语文教学产生抵触情绪，这样一来，语文教师所做的任何教学活动都将是徒劳无功的，最终的课堂教学效果也就无从谈起，由此可见师生关系的重要性。具体来说又该如何建立紧密的师生关系呢，首先语文教师从自身做起，转变以往不苟言笑的威严形象，要时常面带微笑，对学生不要大声呵斥，在学生心目中树立平易近人的温和形象。其次小学生年龄小，正处在被关心，呵护的阶段，语文教师要在学习和生活中对学生多关心，帮助，尽最大努力成为小学生信赖的知心朋友。再次小学生难免会犯错，此时语文教师要了解事情的来龙去脉后再对小学生进行耐心教育，要让小学生从内心真正意识到错误，并把教师看做是自己健康成长道路上的良师益友等。只有这样，师生才会紧密合作，共同为有效课堂教学的创建作出应有的贡献。

2.采用游戏教学，激发学生兴趣。小学生普遍对游戏感兴趣，只要说是玩游戏，小学生定会变得精神百倍。语文教师可利用小学生爱玩的天性，在语文学科中适当运用游戏开展教学，以最大程度集中学生注意力，让学生在轻松、快乐的氛围中学到知识。而运用游戏教学，教师则可根据课堂教学内容而定，如在讲授成语内容时，教师可组织学生开展成语接龙游戏，在规定的时间内，看哪位同学接得又快又准，同时还要考查学生对成语的理解程度，教师要先让学生自己说出对成语是如何理解的，如理解有误，教师再可运用成语背后所蕴藏的故事讲解给学生。这样游戏和成语故事相结合进行成语教学，不但学生学习兴趣高，而且对知识点记忆深刻，掌握牢固，相比那些直接把成语涵义告诉学生，让学生死记硬背的教学方式有效得多。同时游戏教学时，教师不可限制在固定模式的内，不同的教学内容所使用的游戏模式亦不相同，教师应根据实际情况采用合适的游戏教学法。只有游戏教学法运用得当，才能对当前的小学语文课堂教学产生重要的影响。

3.运用微课开展语文教学。微课作为信息网络技术下的产物，为当前的语文教学带来了诸多便利。由于其依托现代化的手机、平板电脑等为播放平台，而手机等工具正是小学生比较感兴趣的物品，所以微课自从在语文学科教学中运用以来，深受师生喜欢。加之微课教学具有如下特点：（1）时间短，微课短视频的制作时间一般为5-10分钟。（2）只专注于学生不易理解的重点内容或疑难问题。（3）不受学习场地限制，可随时随地学习，可以在课下学习或在家中学习，也可以在公交车上学习。（4）可反复学习，如果小学生学习一次后没能掌握知识点，微课视频则可以满足学生多次，反复学习直至掌握，并且微课每次学习时间短，能够有效避免小学生产生烦躁情绪等。如此一来，微课更是让小学生体会到学习的无限乐趣，以后不再担心课堂听不懂，课下无法再学习，复习的窘境。随着对知识掌握的增多，对知识的渴望程度也会更加强烈，微课对教学所起的作用不可忽视。但是语文教师还要清醒地意识到，微课虽然能够起到重大作用，但是终究只是一种辅助教学手段，不能取代教师正常教学，否则，语文教学也就得不偿失了。

4.优化课业设置。作业是巩固学生學习效果的一种重要方式，在传统的教育模式下，课后作业不是背诵课文就是抄写课文，这也是低年级语文学习兴趣不佳的重要原因。基于此，教师应该进行适当的思考，在家庭作业的布置上多放一点注意力，创新作业的形式，突破传统的作业模式。这样便要求教师要根据教材自编题目，要使作业简而精，减轻学生的学习负担，同时保证学习效果。此外，教师还可以布置一些趣味性的题目，比如发给每一个同学几颗种子，让学生带回家，细心照料，并采用记录的方式，让学生将种植的过程以及植物成长的过程记录下来。这样学生就可以避免单调的记日记。同时，可以激发学生对于写作的乐趣，能够充分锻炼学生叙事、描述的能力。就可以将课堂上学到的词汇应用到实践中去。

5.实施生活化语文教学。小学各个学科都与生活紧密联系，语文也不例外。语文中的很多知识均来自于生活，如果语文教师在教学时加以正确的引导，将课堂知识让学生及时运用到日常生活中，小学生的学习兴趣定会进一步提升，教学效果也会取得事半功倍的效果。如在讲授关于树木的知识时，教师可组织学生在校园内树木旁边进行现场讲解，关于树叶的知识，学生则可以就地取材，树叶的形状以及纹理脉络，都可以直观地呈现在学生面前，理解起来不再抽象难懂。这样教师教学轻松愉快，学生学的兴趣高涨，语文教学效果也会稳步实现。因此，实施生活化语文教学，拉近语文知识与生活的距离，学生掌握知识将会更加得心应手，兴趣也会越来越浓，预期的语文教学目标终将达成。

四、结语

小学语文兴趣教学是一项复杂的系统工程，需要教师深入学生中间进行实地了解，根据小学生的实际情况，并结合自身教学的特点进而摸索实践出一套行之有效的兴趣教学体系。而在这一过程中要始终坚持以小学生为中心开展教学，同时对兴趣教学体系进行不断的更新，完善。只有这样才能长时期激发小学生学习语文的兴趣，最终将小学语文教学引领到新的发展阶段。

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[责任编辑 万淑蕊]