构建在线教学模式的探讨

2020-08-03罗玉晶尹宝坤

高等药学教育研究 2020年1期

罗玉晶, 尹宝坤, 姜帆

（沈阳药科大学教务处）

疫情面前，需要你我执手，共渡难关，共守在线教学一段渠，种好药学教育责任田。一场特殊战役需要我们迅速开展新的教学模式，在此，衷心感谢各位老师为学校“停课不停教”所付出的辛勤努力。针对教师所关注的如何构建在线教学模式，我们进行了如下探讨：

1 如何选择在线教学平台

A方案：在推荐的三个平台（超星、爱课程、雨课堂）里面选择适合的一个来建课。“超星”和“爱课程”为课程资源平台，可实现直播视频、直播音频、实时互动、异步学习等所有情境；“雨课堂”仅为直播平台，需要注册会员身份，只有注册会员身份才可以使用平台所有功能，但注册会员获批时间具有不确定性。

B方案：“腾讯会议”+ 资源平台的自主学习。“腾讯会议”仅为直播手段，需要在电脑上操作，原则上可支持300人同时加入，电脑屏幕可实时分享给学生。缺点是没有上课教学过程性考核与评价数据，所以需要“雨课堂”和其他资源平台与其互补。

C方案：WPS手机会议（免费）+ 双向语音 + 授课资源推送。其优点在于只需在手机上安装WPS就可以直接操作，传输流量小，依托移动网络就可以实现。前期准备工作少，手机内有授课PPT即可开课。

建议：同步SPOC（小规模限制性在线课程）利用平台课程资源对本校学生开课，内容只能增加，不能删除；能实时掌握教学信息，但教学进度不能改变。异步SPOC利用平台课程资源对本校学生开课，且该课程已完整上过一个学期，等于复制了平台的MOOC，教师本人进行再编辑，能实时掌握教学信息，且教学进度可以改变。独立SPOC只是借助平台功能，独立进行建课和使用。建议选择异步SPOC或独立SPOC。

用“腾讯会议”等第三方软件做直播，用“雨课堂”（非会员不能直播）进行在线测试、研讨、学生反馈等过程性考核与数据统计分析，直播平台与资源平台、智慧教学工具相结合的教学模式更容易被学生所接受，教学效果会更好。不推荐在上课时间组织学生在线观看慕课（或事先录的视频）+答疑的在线教学模式。

2 如何组织在线教学过程

在线教学和传统教学一样都要包含完整的教学过程，主要划分为课前、课中和课后三个部分。

课前：首先做好教学设计。在线教学重点和难点在于教学设计，如何做到把控在线“主播”地位，得到“观众”喜欢和认可，是非常重要的。所以我们教师既是导演又是主持人，需要做好全程的教学设计。其次做好课前布置。一般情况下，需要提前1-2天通过在线课堂与学生建立联系，上传课件、教材等教学参考资料，让学生做好预习，搜集学生反馈的意见；告知学生在线授课的主要模式及教学过程的相关要求。如果需要结合其他平台进行课堂教学的辅助活动，请提前告知学生。

课中：要求学生完成规定的优质在线资源观看，或者学习平台上已经上传的视频资料、录播教学视频等（1节课的视频时长一般不超过20分钟），教师做在线同步讲解，组织相关在线教学活动。选用相应的平台进行必要的考勤、在线讨论答疑、布置课后作业等。

课后：接收学生作业，完成批改，并对本节课学情进行分析，根据学生反馈意见及学生掌握情况，优化教育方法与教学模式，设计准备后续的教学内容。

3 在线授课是否可以合并？

一般情况下，按照原教学计划开设课程教学班进行在线授课。涉及学生多、课时量大的理论必修课程、指定选修课程（如全校公共基础课程、学生数量多的专业类基础课和专业课），课程代码和上课时间相同的不同教学班，可以选择合并教学班的方式进行线上授课，由课程团队确定在线教学主讲教师，原教学班的主讲教师应在学习平台上承担除课程教学主讲以外的所有教学任务。鼓励教师针对在线教学活动开展集中备课、分享教学资源，可以进行统一的在线教学。

4 在线教学与直播的区别是什么？

在线教学不是课堂教学的网上直播。在线教学形式多样，包括在线直播、在线录播、在线讨论、在线测试等等，运用现代技术手段开展多样化的教学模式。在教学过程中老师可以设计更多的互动、问卷、自主学习、答疑等，有了教学平台的支持，所有的教学过程都将以数据的形式被记录下来，学生的培养过程可以追溯。

温馨提示：直播课程对平台压力会变大，授课老师还应该做好直播中断的预案，因此不建议采用平台直播的单一模式。

5 是否可以选用其他平台？

一切以保障教学质量为前提。老师可以根据自己学科及课程设计的需要，充分利用网络资源。教务处已与建议的三家平台（超星、爱课程、雨课堂）进行了事先沟通，三家平台会尽最大努力为我校提供技术保障。如何取舍，还是由授课老师及教研室综合把握，以如期平稳开课为标准。如选其他平台请如实上报教务处，以便汇总整理。

6 一堂课需要录制45分钟吗？

一般线下一节课（45-50分钟），根据专家录制课程经验，线上录制大多数应该不超过20分钟，要精讲、要讲，达到学生可自学的教学效果。

7 上课期间学生都在看录播的视频了，老师做什么？

在线教学的重点在课程设计，录播视频或者慕课建议学生提前自主线上学习和预习，教师线上的时间更多是用在对学生的精讲、答疑以及测试、考核等。

8 如果选了“爱课程”的资源是否可以在“超星”平台上建课？是否有版权问题？

肯定是不可以的。这次教育部公布的20多家平台都是只允许基于自己平台开展教学。

9 PPT加语音算录播吗？

PPT+语音，也可算作录播，因为它不是直播。非直播方式，都可以归类为录播。录制电脑屏幕的话可以考虑用第三方软件进行录制，然后生成视频文件。建议做成MP4格式的文件。

10 如果不是会员能和学生线上互动吗？如果我自己用其他软件录好了的讲课视频，可以在“雨课堂”上直接播放吗？

线上直播视频、音频是雨课堂的会员功能，在没有开通会员的时候都无法通过该平台直播。在其他软件上录好的视频资源，可以选择提前上传到雨课堂的云端，待平台审核后就可以引用嵌入到您的PPT里面。或者可以选择把您的视频上传到第三方视频平台上，比如优酷、B站、腾讯视频等。然后把视频的播放网址直接引用到您的PPT上面，可以达到相同的效果。