教育信息化背景下小学英语词汇教学的策略

张霞

【关键词】教育信息化;小学英语;词汇教学;教学策略

分析以往教学经验，可看到当前大部分学生对英语学习不是十分感兴趣，比较害怕学英语，英语语言能力也相对较差。而之所以会出现这一问题，一方面是因为学生英语学习经验缺乏，未能掌握科学有效的学习方法;另一方面是由于教师教学方案、教学策略存在一些不足，使教学效果不甚理想。下面联系实际，首先就教育信息化背景下下学英语词汇教学中的几点问题做简要分析。

一、教育信息化背景下小学英语词汇教学问题简析

在英语这门学科中，词汇是基础，只有掌握一定词汇，听说读写能力才会有一个比较好的发展。但当前，有很大一部小学生的英语词汇能力相对较弱，学生掌握的词汇量不足，并且对英语单词理解记忆得不深刻，比较容易忘，也不懂得用。对这一问题进行深挖就会发现，导致学生词汇能力弱的主要原因有：

小学生缺乏良好的英语学习环境。在平时，学生之间都是用汉语交流;在课堂上，教师也很少用英语与学生对话，并且小学英语课时数量较少，因而学生没有多少接触英语的机会。在这样的环境下，学生主动学习英语单词的意识薄弱，除了完成教师布置的背诵、默写任务外，学生在课后不会利用手機、电脑等自己查阅、学习单词，也不会主动练习运用单词。

其次是受母语负迁移影响，很多小学生在记忆单词读音时，都是借助拼音进行，而不是利用正确的拼读规则与构词规则进行。这样就导致学生对英语单词的音、形、义理解得不准确，记忆得不深刻，也比较容易遗忘。

再者，在当前的教育信息化背景下，教师对微课、慕课、交互式电子白板等信息化教学手段的利用率依旧较低。很多英语教师受旧思维、旧模式的影响，在课堂上习惯运用灌输式、填鸭式等传统教学模式教学，这就在一定程度上影响了学生学习兴趣，也影响了词汇教学效率。

二、教育信息化背景下小学英语词汇教学策略分析

（一）利用微课指导预习

微课是当前一种新的教学形式与技术，其具有内容短小精悍、形式灵活、方便下载与观看等特点，可以给小学英语词汇教学带来帮助。在教学过程中，教师可根据教学内容为学生制作短视频，让学生根据短视频自主预习，让有限的学习时间得到最大化利用。在进行英语词汇教学时，教师可根据教材内容准备适合学生的资源，将课程重点、难点整合下来放在微课平台上，通过平台灵活的画面帮助学生快速了解课程知识点，明确学习内容与学习任务。同时教师也能在短视频中给学生设置相应问题，让学生自己通过查找教材或是上网搜索找到资料，并对照具体问题得出答案。且在词汇预习阶段，教师还可利用微课对学生进行线上测试，通过几道习题来判断学生预习情况，在此基础上科学制定教学方案，让单词教学更加有的放矢。与传统教学模式相比，微课更加灵活有趣。不仅形式新颖而且内容丰富，重点突出，而且在通过微课指导学生预习时，学生会有更多的自主学习、自主思索的空间，因而学生的独立思考习惯与自主学习能力将得到有效培养，学生的英语语感、英语素养也会在潜移默化中得到提升。

（二）应用交互式电子展示词汇

在教育信息化背景下，教师可基于交互式电子白板，灵活地运用问题导入、语境提示等方法给学生展示需要学习的词汇。具体如，在课堂上，教师可利用多媒体技术直接向学生展示词汇构成，让学生对英语单词有一个大体了解。或是利用交互式电子白板的遮挡拉幕等功能来增加词汇展示的趣味性，给单词蒙上一层神秘的面纱，从而调动学生想要了解单词的欲望，有效提高学生学习的积极性与主动性。除直观展示外，教师也可利用交互式电子白板创设相应的词汇情境，在情境中引出词汇，让词汇教学过程更加生动有趣。具体如，在教学过程中，教师可基于交互式电子白板为学生设计简单的动画类课件，或是在展示词汇的间隙穿插一些趣味性视频与图片，以达到活跃教学气氛、丰富教学内容、提高教学效率的目的。

（三）应用慕课巩固词汇教学

教师可将慕课引进词汇教学过程，在教学过程中根据具体教学内容与学生实际学习需求，为学生设计、建设资料库、习题库、作业库等，方便学生进行线上学习;为学生制作、上传开放课程，方便学生课后下载、观看等。实践证明，在基于慕课的词汇教学模式下，学生接触英语单词的机会增多、学习单词的时间增多，学生词汇能力、英语能力会有一个大幅提升。

三、结语

综上所述，词汇教学是小学英语教学的重要组成部分，做好词汇教学对于学生英语能力、英语素养的提升具有重要意义。在教育信息化背景下，小学英语教师要能积极转变教学观念，大胆运用微课、慕课、交互式电子版白板等一系列新技术、新事物来创建高效率的词汇教学课堂，让词汇教学更加科学、有效。