我和 -___-过一天

2020-08-02陈德兵

新作文·小学作文创新教学 2020年8期

陈德兵

单元迁移

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本单元是神话单元。单元导语页说：“神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。”揭示了神话的基本特点：幻想。本单元的语文要素有三个：1.了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。2.感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。3.展开想象，写一个故事。前面两条是针对阅读提出来的，第三条是针对习作提出来的。

本单元习作与课文有密切的关系，神话的阅读对单元习作有着很明显的引导作用和借鉴意义。阅读时要注意了解故事的起因、经过、结果。那么，习作时也要把自己想象故事的起因、经过、结果写清楚，这是写故事的基本要求。阅读时感受神话中想象的神奇，那么习作时展开想象，也应该突出想象的神奇，我们不要被现实生活限制了想象，要敢于大胆地突破现实生活。至于阅读中感受神话人物形象的鲜明，对学生习作的启示是，要注意选择神话或者童话中比较鲜明的人物来写，因为大家对这个人物形象比较熟悉，学生写起来就可以节省很多笔墨，把人物形象“借过来”使用就可以了，不用去重新塑造人物。当然，这一点同时对习作也有一定的限制，那就是我们故事里的人物与大家心中的那个人物应该基本吻合，不能出现较大的“反差”。也就是说，我们故事中的人物要符合原著中那个人物的基本特征。

教学定位

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统编新教材习作板块非常重视学生想象能力的激发与培养。本单元是想象系列中的第五次习作训练。第一次是三上第三单元《我来编童话》，第二次是三上第四单元《续写故事》，第三次是三下第五单元《奇妙的想象》，第四次是三下第八单元《这样想象真有趣》。这几次想象习作训练都强调想象的故事性、新颖性和趣味性。本次习作较前面四次想象习作而言，增加了一定的难度，表现在故事的主角必须是神话（童话）中的一个人物和现实生活中的“我”，而且此二者之间必须发生一定的联系。尽管如此，想象和创造的空间依然很大。教材编写体现了较为明显的坡度：起步是没有任何限制的想象，现在逐步过渡到有一定限制的想象。本次习作还要注意想象和现实生活的对接，这也是习作难度增加的一个体现。不过，学生有了前面几次习作的经验，完成本次略有挑战的习作，兴致应该更浓厚一些。

要点提示

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本次习作，要注意如下几点：一是故事主角的选择要合适。故事的主角有两个，一个是“我”，一个是神话（童话）人物。那么我们选择哪个神话（童话）人物才叫合适呢？我觉得这个人物应该是“我”最喜欢的、最了解的，同时也是最能帮“我”解决困惑的，这就是最合适的。二是“这一天”应该与众不同，不应该满足于平常每一天的起床刷牙、吃饭睡觉、上课作业，这一天里应该会发生一点跟平常不一样的事情，这样的习作才充满想象力，才会具备吸引力。三是故事情节的设置要完整，我们阅读的神话作品都有完整的故事情节，故事有起因、经过、结果，那么我们写出来的故事也应该如此。四是情境的安排要合理，“我”和“某某”过一天，可以是“我”到“某某”的生活中过这一天，“我”去他的世界里经历有趣的事情;也可以是将他请到“我”的世界里，和“我”一起经历一段特殊的旅程。一般而言，将他请到“我”的世界里，介入我的生活，发生的故事可能更有意思一些。

教学设计

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一、教学目标

1.想象和一位神话（童话）人物一起过一天会发生什么故事，将故事的起因、经过、结果写清楚。

2.将自己的习作读给同学听，听取大家的意见，修改自己的习作，最后誊写清楚。

二、教学过程

板块一：聚焦困惑，选择人物

1.教师导入谈话：同学们，在我们的生活中，总会有一些事情、现象、问题，让我们感到困惑，感到难过，感到愤怒甚至感到痛心，我们凭借自己的力量总是无力去解决这些问题。每当我们遇到这样的事情时，就会在心里默想：要是谁在我身边就好了，或者幻想：假如我是谁就好了！请大家想想，然后用这样的句式说一说（课件出示）：

每當我看见（遇到）的时候，我就想：如果在就好了，因为。

2.请学生自由发言，教师相机指导。

3.教师小结：神话中的人物有超人的神力，我们凡人做不到的事情，神话中的人物却可以轻松做到。所以，每当我们在生活中遇到难以战胜的困难时，我们总是期望有这样的神人出现。今天，我们就通过想象，用我们的习作，让这种期望实现吧！这样的故事，一定会受到大家的欢迎！

板块二：想象情境，创编情节

1.这个单元我们读了四篇神话故事，以前我们也曾经读过很多故事。故事要讲得好，有吸引力，必须把起因、经过、结果说清楚。比如：

故事题目故事起因故事经过故事结果

普罗米修斯普罗米修斯盗取火种普罗米修斯受罚普罗米修斯获救

女娲补天天破了一个大窟窿女娲炼石补天天地恢复了平静

小壁虎借尾巴小壁虎尾巴断了小壁虎找其他

动物借尾巴小壁虎长出新尾巴

白雪公主继母嫉妒白雪公主的美貌皇后设计要杀死白雪公主白雪公主被王子救了

2.同学们，你的故事发生在哪里？有着怎样的起因、经过和结果呢？请你仿造上面的表格简单填一填。

故事题目故事起因故事经过故事结果

板块三：同桌交流，完成习作

1.同学们把表格都填写好了，能把自己的故事简单讲给同桌听一听吗？

2.同桌交流。

3.现在，就请同学们赶紧把自己的故事写下来吧！

4.学生完成习作草稿。

板块四：小组互评，提出建议

1.这节课，我们先来修改自己的习作。修改之前，请大家把自己的习作在小组内读一读。小组内其他同学一边听，一边提出修改建议。

2.小组内交流互评，教师巡视指导。

板块五：修改习作，认真誊写

1.请大家根据小组组员的建议，用红色的笔修改自己的习作。习作中某些地方，如果你觉得自己的想法更好，想坚持自己的想法，也是可以的。

2.请大家将修改后的习作誊写在作文本上。

课堂实录

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板块一：聚焦困惑，选择人物

师：同学们好！今天我们来完成一篇习作《我和过一天》。（板书：我和过一天）横线上的“谁”指的是什么人呢？大家读一读课本第56页的相关要求。

生：神话或者童话中的人物。

师：没错。神话和童话中的人物，往往都有一个相似的地方，他们都具有——

生：超凡的本领。

师：比如，孙悟空的本领就有——

生1：七十二变。想变为谁，就能变成谁。

生2：武艺高强，一根如意金箍棒，可以打死坏蛋和妖怪。

生3：他还有一双火眼金睛，能够分辨出谁是妖怪谁不是妖怪。

生4：他会腾云驾雾，一个筋斗就是十万八千里，比我们坐飞机快多了！

生5：他还可以将身上的毫毛变成小猴子，这样他就多了很多小帮手。

师：看来，大家都特别喜欢孙悟空啊！其他人物的超凡本领，谁来说一说？

生1：神笔马良很会画画，画什么，什么就可以变成真的。

生2：不过，神笔马良只为穷苦的人们画画。

师：对，他是一个非常有正义感的小画家。

生3：机器猫哆啦A梦的口袋简直就是一个百宝箱，想要什么都可以。

师：从这一点来说，哆啦A梦和神笔马良真有得一比。

生4：哪吒的本领也很厉害，他有风火轮、乾坤圈、混天绫、火尖枪等武器，还会变化出三头六臂。

师：哪吒还是儿童的守护神呢！

……

师：同学们，我们每个人在生活中都有烦恼、困惑，有些问题可能是我们凭借一己之力无法解决的，这时候，我们往往就会想，要是有谁帮我就好了。或者幻想：如果我是谁就好了，那样这些问题就不成为问题了，对吧？请大家想想，然后用这样的句式说一说。

（课件出示：每当我看见（遇到）的时候，我就想：如果有在就好了，因为。）

生1：每当我遇到难题的时候，我就想，如果有一休在就好了，因为他特别聪明，一定可以帮我解决这些难题。

师：是的，聪明的一休！

生2：每当我看到新闻报道里说哪个学校又发生校园霸凌事件时，我就想：如果哪吒在就好了，那些人一定再也不敢欺负同学了，因为哪吒第一次发现，就肯定会好好教训他们一顿。

师：哪吒绝不允许这样的事情发生。

生3：每当我看到贫困山区的小朋友生活很艰苦，我就想，如果我是神笔马良就好了，我就会给他们画漂亮的学校、漂亮的衣服、漂亮的书包、好看的书籍、数不尽的玩具……让他们跟我们过一样的生活。

师：你的善良让我感动。

生4：每当我看到森林大火吞噬一条条活生生的生命时，我就想，要是龙王就在我们身边就好了，他一定会及时降雨，帮我们扑灭森林大火。

师：是的，每当看到这样的新闻，我们都很心痛。

生5：我特别讨厌现在的网络诈骗犯，要是孙悟空来到我们身边就好了，他一眼就能看出诈骗犯，这样就可以把诈骗犯一网打尽了！

师：那样，孙悟空岂不是更受大家欢迎了？

生6：现在有很多司机不遵守交通规则，这样很容易造成严重堵车。如果济公和尚在我们身边就好了，他用扇子一扇，违章的车辆就被悬在空中，直到大家都安全通过了，再把违章司机放下来。下次，他就不敢不遵守交通规则了。（众笑）

师：违章车辆悬浮在空中，司机得吓个半死了吧？（众笑）估计再也不敢胡来了。

生7：我特别同情那些被拐卖的儿童，那么小就被人拐走卖掉，再也见不到自己的爸爸妈妈，太可怜了！要是孙悟空在的话，一定会解救那些被拐卖的孩子，还会狠狠教训那些人贩子，让他们改邪归正。

师：人间悲剧会减少很多。你愿意和孙悟空一起去解救那些孩子吗？

生：愿意！

师：为你点赞！

生：老师，我想的是，如果童话中遭遇不幸的人来到我们身边，我们也可以帮助他（她），这样可以嗎？

师：当然可以呀！你想和谁过一天呢？

生：我想和卖火柴的小女孩过一天，那样她就可以快乐地度过那个大年夜，再也不会被冻死在街头了。

师：这个美好的结局令人期待！

板块二：想象情境，创编情节

师：刚才，同学们展开自己的想象，表达了自己美好的愿望，假设我们可以和神话或者童话中的某个人物一起生活一天，一定非常有意思。大家想不想让自己心中的这个故事让更多人知道呢？

生：想。

师：那我们就把心中的故事写下来。怎样让我们的故事富有吸引力呢？我们读过的神话、童话故事，藏着写故事的秘密。请大家回忆这些故事，口头填表：

故事题目故事起因故事经过故事结果

普罗米修斯

女娲补天

小壁虎借尾巴

白雪公主

学生口头填表。

师：同学们从这个表格当中发现了什么秘密吗？

生：所有的故事都有起因。

师：是的，没有这个起因呀，后面的故事就没法展开了。要是普罗米修斯没有盗火，那他会被抓起来吗？会被施以这么残酷的刑罚吗？那就都不成立了，对吧？

生：对。

师：还有什么发现？

生：我还发现所有故事的经过都很曲折，也就是会遇到很多很多麻烦，不是一下子就解决问题的。

师：这个发现很了不起，这是让我们的故事变得有吸引力的最大秘诀。经过越曲折，故事越好看。

生：我还发现故事的结果都让人很高兴。

师：大多数读者都喜欢这样的结局，好人都有好报嘛。现在，请大家按照故事的起因、经过、结果，把自己心中的故事理一理，等会儿说给同桌听一听。

故事题目故事起因故事经过故事结果

普罗米修斯

板块三：同桌交流，完成习作

师：同学们，填好表格了吗？

生：填好了。

师：请你根据自己填写的表格，将故事的起因、经过、结果简单说给同桌听一听吧！同桌一边听，一边想，故事中有没有需要调整的地方。

学生互说、互提建议。

师：刚才，同学们说得热火朝天。有没有哪位同学愿意分享一下自己的故事？

生1：我的故事题目是《我和济公过一天》。故事的起因是新冠病毒蔓延，全国人民都被隔离在家里，大家不能出去工作，不能出去上学，更不能出去旅游。故事的經过是济公和尚用一种神奇的药溶解在自来水里，大家喝了这种自来水，就不怕病毒感染了，也不用戴口罩了，医生、护士喝了这种自来水也不用穿防护服了，故事的结果是全国每一个城市都恢复了正常的生活。

师：这一天真是意义非凡啊！那样，我们上半年就不用在家度过那么难熬的“寒假”了！（众笑）你故事中的神药，就相当于我们的疫苗了，对吗？

生1：对。

师：大家喜欢这个故事吗？

生：喜欢！

师：那就不耽误时间，大家赶紧把自己心中的故事写下来吧！

学生完成习作草稿。

板块四：小组互评，提出建议

师：同学们，这节课，我们先来修改自己的习作。怎么修改呢？自己的问题总是难以发现，我们就请小组成员帮忙提提意见吧？好吗？

生：好。

师：大家在听别人朗读自己的习作时，思考这样几个问题：1.这个故事完整吗？如果不完整，需要补充什么？2.这个故事精彩吗？如果不够精彩，可以怎样让它变得精彩一些？3.故事中的这个人物与原作中的人物一致吗？如果不一致，可以怎样修改？

（板书：完整？精彩？一致？）

学生在小组内交流互评，教师巡视指导。