职业学校数学课程信息化教学的实践探索

郎海瑞

摘 要：现如今早已步入信息时代，各种现代信息技术从衣食住行各个方面改变了人们的生活，使人们的生活方式发生了翻天覆地的变化。职业教育教学模式也应该与时俱进，紧跟时代的脚步，把现代信息技术融入日常的教学之中，构建高效学习课堂，以提升学生的学习效率，改善教学质量。这对于职业教育教师来说既是新的挑战，同时也是突破自我的契机。本文将结合个人实践对职业学校数学课程信息化教学进行探究。

关键词：职业学校 数学课程 信息化教学

一、更新教学理念，强化信息意识

教师及时更新自我教育理念，增强信息化教学意识，是实现职业学校数学教学信息化的前提。只有当教师真正意识到信息化教学的诸多优势之后，才能真正有意识地在日常教学中使用现代信息技术，为学生构建不一样的信息化高效课堂。学校定期对教师进行培训，一方面是增加他们的信息化教学意识，一方面是提升他们的信息技术水平，提升他们的信息化专业素养。在日常教学活动中，教师有意识地在教学内容中加入信息化资源，借助多媒体技术为学生展开不一样的教学风采，提升他们学习中的个人体验，加强他们对数学课程的学习兴趣。当教师的信息化意识提升之后，学生在日常的学习中也会潜移默化的增强信息化意识，从而拓展自身视野，培养新的学习思维方式。

例如：学校将每个月的第一天定为教师信息化技术培训日，让教师把学习信息技术当作一项长远的教学任务看待，从心理上提升他们对信息化教学的重视程度。在开展日常教学时，教师应对传统的语言教学模式做出改变，注重信息化技术的使用，运用视频、音频等方式全方位调动学生的感官，为他们带来全新的学习体验，提升他们对数学课程的学习兴趣。学生在平常的学习中不断地接触信息技术，对信息技术的探索欲望会大大增加，了解信息技术的过程能增强他们的信息化意识，提升他们的竞争力。

二、丰富教学内容，提升学习兴趣

信息化教学的一大优势便是可以突破教材的内容限制，增加教学内容的丰富度。传统教学模式习惯于照本宣科，按照教材思路进行教学，虽然这样教学较为严谨，但是教学过程未免缺失了一些趣味性，难以激起学生的学习兴趣，导致教学效果不理想，学生数学水平提升缓慢。而信息化教学则大为不同，网络上丰富的教学资源大大拓宽了教学内容的选择范围，教师可以选取其中优质的教学资源融入自己的教学中，既能丰富教学内容又能提升教学过程趣味性，能借此为学生营造出和谐友爱、宽松有趣的课堂氛围，让他们在不知不觉中喜欢上学习数学课程，逐步达到提升数学素养的目的。

例如：在对多面体与旋转体相关知识进行教学时，提前在网上找一些精美的视频，在课堂开始的时候为学生播放这些视频，让他们从平面旋转形成旋转体的过程中体会到数学的美感，从而激起他们学习的欲望;旋转体的知识也比較抽象，单凭教材的几张图片，学生理解起来比较困难，视频能让他们直观地看到平面旋转形成旋转体的过程，更加立体的学习这些知识。

三、拓宽教学渠道，延伸学习范围

数学课程不能只局限于课堂上的学习，想要学习好数学，必须将学习延伸到课下。现代信息技术为人们的生活带来了许多便利，数学教学同样可以充分利用这些信息技术，完善教学体系，将数学课程的学习从课上延伸到课下。教师可以建立网上学习平台，把上课教学用的课件收入平台之中，当学生课下学习时发现有些知识点没有学透，能够通过观看教学课件重新学习，更加便捷地进行复习;将与教学内容相关的拓展学习资料收入到平台中，有些对数学学习兴趣浓厚的学生能够从中了解到更多的数学知识，完善自身的数学知识体系，提升数学学科素养。教师还可以利用现代即时通信软件建立学习交流群，当学生在学习中遇到困难时，可以在群里将问题提出来，与教师和其他学生共同探究解决，这样做不仅能增强师生之间的感情交流，拉近彼此的距离，还提升他们对数学课程的学习兴趣。

例如：在学习双曲线相关内容时，由于这部分知识难度较大，学生在课上未必能将教学内容全部理解透彻，课下自己做练习题的时候会出现不会做的情况，此时他们就可以去平台上观看视频课件重新学习，之后再尝试去解习题;如果还不能解决问题，可以将这道题发到学习交流群中，与其他同学对问题进行探讨，共同将难题攻克，增长数学学科素养。

结语

数学课程信息化教学的实施不是一日之功，而是学校和教师不断为之努力才能达成的。在此过程中，学校要培养教师的信息化教学理念，增强信息化意识;运用信息化技术丰富教学内容，为数学课堂注入更多趣味性;建立网络平台，将数学的学习从课上延伸到课下，为学生提升数学水平提供更多的渠道。教师在实际教学中应灵活运用多种教学手段，将信息化教学的优势发挥出来，提升教学效果，改善教学质量。

参考文献

[1].杨颖颖.信息化教学背景下高职数学课程改革分析与对策[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2018，31（06）：98-101.

[2].付俊.分析中等职业学校信息化数学教学改革[J].课程教育研究，2015（28）：134-135.