打开学生心扉

曹正清

摘 要：高中学生的德育工作是班主任日常工作中重要的职责，作为学校素质教育重要的组成部分，德育较大程度地影响着学生的生活和工作。高中时期班主任合理的开展德育管理工作，也是学生积极健康心态的培养及学生高中学业顺利完成的重要保障。本文分析了高中班主任德育工作发展的必要性，提出了高中班主任开展德育管理工作的途径，仅供参考。

关键词：高中班主任 德育管理 途径

引言

德育工作在学校教育工作中占有重要的地位，做好德育工作对学生的今后发展起着至关重要的作用，但是许多学校都在教学中喊着德育教育为主导，却在学生成绩的考核中投入了较多的精力，部分学生因德育考核与相关标准不符加上学校也不够重视，导致在校期间的一些行为对自身发展不利。之所以当前教育背景下在高中教学中引入德育教育，是因为在社会的发展过程中，人们一直对教育行业有很深的误解，许多人只是把高中时期的教学作为进入重点大学的桥梁，部分人为了达到目的甚至会去做出一些违反原则的事情，如考试过程中作弊等，这些都对当前社会的发展造成不利影响。高中班主任应该实时转变学生和家长的不良的学习观念，在高中阶段应该把主要的精力放在文化知识的学习和思想道德的培养上。

一、转变德育管理理念

第一，对学生表示尊重。新课改下师生地位平等，班主任应对学生充分尊重，建立起和谐的师生关系，促使学生的主体性在活动中得到充分发挥，班主任应该引导学生充分表达对班级事务的看法、学习愿望及情感等，并耐心的倾听。

第二，开放式教育理念。教育管理不只体现在课堂上，班主任应该根据学生需求把传统的课堂得以管理理念转变为开放式的管理理念，通过学生视野的拓展，有效的结合起社会和教学课堂。积极组织学生在社会各项实践活动中体会道德的真正内涵，可对学生良好心理素养和高尚情操的培养起到事半功倍的效果。

二、建设班级文化，营造德育氛围

第一，建设班级物质文化。班级的物质文化指的是学习环境，整洁温馨的教室可使学生的心灵更加放松，使学生对班级文化氛围有深切感受，所以班主任应该联合学生努力营造班级环境氛围，向学生展示班级的精神面貌，如班级合理布置、有序整齐的桌椅，一尘不染的窗户干净、整洁、优雅的环境是班级文化特色和气息的重要反映，使学生的情感在这种美的影响下得到感染，对学生的道德思想产生潜移默化的影响，对学生道德意识的形成起重要的促进

作用。

第二，豐富班级精神文化。上文提到的物质文化犹如呈现给其他人的外部面貌，而精神文化则为班级灵魂，能够表现出学生道德情操、价值观念以及精神风貌。班级精神文化建设能够让班主任德育管理的效率得到有效提升，也是学生道德情感逐渐形成的主要路径。因此，高中班主任不仅要注重物质文化，还要对精神文化加以重视。其一班主任应该重视学生集体价值观的培养，保证班级更加具有凝聚力。通过学生互助和班级集体活动促使学生的班级集体观和荣誉观得到提升，使学生对集体的利益能自觉做到维护，通过在思想上对个人主义的遏制，树立起正确的集体价值观;其次，对中华文化的传统价值观进行继承和发扬，在德育管理中融入中华文化的优秀传统，对学生的情感进行熏陶，不仅是对中华民族优秀传统的传承，也是学生良好的道德观念形成的重要保障;最后对学生精神文化取向进行合理引导，对班级的价值导向作用引起重视，使学生可以自觉对自己的言行做到规范，采用正确的道德标准辨别事物。班主任教师还应该从我做起，对学生发挥榜样的力量，还应该对班级典型实例的影响引起重视，对学生可直接形成较强的感召力，也是对学生正确价值取向和道德水平引导和提升的重要途径。

第三，制定班级文化制度。在班级制定文化制定既可以约束学生的行为，对其言行起重要的指导作用，同时也为学生提供了规范标准，是班级文化及各项德育工作顺利开展良好的保障。班主任综合班级及学生的具体情况制定与学生发展特性相符合的合理的班级文化制度，可使学生更加自律和自觉，也是学生更加认可班级管理的重要因素。所以班主任可在制定班级文化制度时，引导学生积极讨论，并对学生的意见引起重视，根据班级发展构建起合理的评价机制和奖惩制度，表扬鼓励表现良好的学生，并相应的处罚和惩戒不遵守班级纪律的学生，才能对学生积极向上的德育观念起到更好地引导作用，促使班主任德育管理工作的效率得到进一步提升。

结语

综上所述，班主任应该深入学生中间，引导学生学会表达自身意见和诉求，通过对其基本情况的详细了解，协同学生一起做好班级德育工作，通过高中班级德育管理工作效率的进一步提升，为学生全面发展奠定坚实基础。

参考文献

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[3]任纪菊.做有心之人，当德育先锋——浅谈班主任的学生管理工作[J].中华少年，2019（10）：82.