对互联网教育的思考

王雪茹

摘 要：教育信息化从1.0时代到2.0时代，经历了十几年的时间跨度，不论硬件设施还是大数据、人工智能等软件技术都已经达到一定的水平。但是利用信息化实现和教学深度融合在不少学校存在着不少的阻力。关注每一个孩子，进行差异化教学、个性化教学的技术已经成熟。解放思想，大胆实践，教育信息化是实现教育现代化的必由之路。

关键词：教育信息化 个性化教学 任务驱动

2020年春节，一场席卷全球的新冠状病毒，给各行各业带来了冲击。作为一线老师的我也不得不当起了十八线主播。在我们传统的教学模式中，一直是老师教，学生学的单向授课模式。疫情到来时，我们也不得不改变教学模式，应用各种在线教育资源和丁丁，企业微信等各种助学软件，开启网络教学。虽然网上教学随着学校的正常开学，慢慢弱化，但是这次网上教学给我带来了深深的思考：在如此信息爆炸的时代，学生只要具有一定的网络条件，学生要找到相当数量的学习资源和素材可以说是非常容易的。在学习资源不再像以前匮乏的情况下，我们的教育是否需要改变？如果改变又从哪里改变，我有以下几点认识：

一、教育理念的转变

随着智能手机的普及，移动互联网给交通，金融，餐饮，等各行各业带来了翻天覆地的改变，互联网+教育也提了五六年，总体来说，对教育的改变还是微乎其微的，很多教育从业者认为，有电子白板就是教育信息化，不愿意接受平板或者手机的及时反馈功能辅助教学，原因是怕电子产品的应用会让干扰现在的教学效果，从而在骨子里排除互联网+教育。2018年教育部就发布了教育信息化2.0行动纲要。要求教学应用覆盖全体教师，学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，师生的信息化应用水平和信息素养普遍提高。现在的班级授课制还是依照200年前工业化思维培养人才的。而随着社会的发展，科技的进步尤其教育信息2.0计划的实施，关注每一人，实现个性化，精准化教学已经完全变为现实。所以我们的老师只有积极接受信息化，并在一线教学中积极探索，做到信息化和学科教学的深度融合才能达到教育信息化2.0对老师的要求。如果我们的老师还活在过去，我们的学生就没有未来。所以教育信息化，就是人的教育信息化。

二、课程设计的转变

每个人在出生的时候，每个人都有不同的特质，社会也需要各种各样的人才。所以在课程的设置上我们是否可以依托人工智能技术和大数据，为不同的人设计不同的课程，让每个人的潜力得到最大的发挥，让每个人在学习的过程中享受成功的喜悦和探索知识的乐趣。从而增加他学习的兴趣。我感觉不是所有人都需要那么多的知识，那么深的知识，那么难的知识。我们是按清华、北大的标准要求所有人，所以所有人都觉得自己不合格，都觉得自己离这个标准相差很远，所以教育在不断挫伤每个人的自信心，破坏了每个人他内在的这种成长力量。这对所有受教育者是不公平的。我相信每个孩子身上都有他的闪光点，教育的作用就是發现并挖掘他的闪光点，让他成为更好的自己。新东方教育集团董事长俞敏洪说他二年级就可以读懂六年级的课文，但是他的数学到了高中以后连初中的内容都听不懂。所以说每个人的特长是不一样的。姚明，邓亚萍等人为什么都可以在他们的领域取得那么大的成就。我想就是他们做了他们擅长并喜欢的事情。用心可以优秀，喜欢可以变得卓越。不要让统一的标准抹杀孩子们的创造力。

三、课堂模式的变化

教育的目的是培养独立之思考，自由之精神的人，我们的课程体系还是两百年前斯宾塞提出的这套课程体系。随着互联网+教育的发展教师要做的，是通过任务的设计，激发学生的内驱力，让学生主动运用知识来完成任务。传统的课堂当中，低层次认知能力的训练占据了大部分的时间。在现在教学资源和教学手段不断更新的时代，教师应该把更多的精力放在培养学生的高级认知能力方面，即设计活动驱动学生综合运用知识。

如何才能让学习真正发生？也就意味着随着信息化时代的到来，工业化的教育方式必须要送到垃圾箱去。在线教育和互联网的发展，让学生获得资源的途径越来越方便，老师的备课不是把课文知识点转成自己的内容，而是要学会把知识点转变为能力的描述语，把能力转为学习的目标。由内容驱动向任务驱动转变，真正让学生动起来。原来让学生自学，手头的资源有限，现在随着信息技术教育的发展，学生身边到处是又有趣又有料的学习资源。怎么样调动学生的兴趣，让学生主动完成学习任务是老师需要用心考虑的。老师作用就是根据不同的学生水平分层安排不同的学习任务，由原来的知识传递者变成项目管理者，层层推进任务的完成。而大数据刚好提供了学习者过程的数据。老师根据项目推进过程中出现的问题，随时调整课堂节奏。

四、评利用大数据做好教学评价

随着互联网教育的发展，学生的学习过程完全可以通过数据展示，同样的任务完成的时间不同，次数不同即使分数相同也反映着学生掌握程度的不同。更加精准有效的通过大数据、智能化为教学精确诊断，克服了过去那种一人生病，全班吃药的现象，让教和学更加精准有效。老师完全可以根据数据的真实情况调整整班教学策略和个体任务安排。由结果性评价向过程性评价，真正实现教师由经验型向智能型转变.让数据和人工智能赋能教学，让每个学生都拥有个人专属的能力图谱。能力图谱能让学生对个人的知识薄弱点心中有数，即使查缺补漏也是针对性更强，达到事半功倍的效果。

教育改革的道路任重道远，但是教育信息化的春天已来，我们要做的就是顺应时代潮流，做信息化教学的弄潮儿。