高中体育与健康课程中教学方法的整合与应用

陆洁冰

摘 要：新课改背景下，体育与健康课程在高中教育教学阶段的地位愈加突出。现如今，多种新型教育理念的涌现为此门课程教学模式的创新与优化提供了更多可能。要想促进学生的全面发展，则必须要重视体育锻炼，应用适宜的教学方法，在此基础上构建体育高效课堂。本文重点从四个方面讨论了不同教学方法的整合与应用，以供参考。

关键词：高中体育 教学方法 高效课堂 整合与应用

引言

体育是一门实践类课程，其主要教学目标为强化学生体质，使学生可在运动锻炼中获得乐趣，并使身体始终保持健康状态。随着教育改革的不断深入，更多教师愈加重视“劳逸结合”，不再把学生禁锢在文化知识学习当中，而是采取多元化的教学方式激发学生动机，使学生可主动参与体育课堂训练，在此基础上打造高效课堂。现如今，如何将多种教学方式有效整合并应用已然成为一项备受关注的研究课题。以下则是笔者就此的分析与论述。

一、构设适宜情景，保持学生运动兴趣

教学质量高低与学生在体育课程上吸收程度有着直接关联，而决定教学质量的主要因素则是教学方法。新课改背景下，高中体育教师必须要打破思维禁锢，立足于教学实际，不断优化课堂教学，引导学生学习相关知识，并进一步将知识落实到实践中，达到锻炼身体、愉悦身心的效果。情景教学是目前应用甚广的一种教学方法，其主要作用是增强课堂教学内容的趣味性以及生动性，保持学生兴趣，强化学生运动意识，使学生可展开切实有效的课堂学习。例如，在以“立定跳远”为核心内容的体育课程上，这一内容本身具有单一性的特点，若是教师直接分解动作，可能会打击学生的热情。因此，教师则可应用情景教学法，将体育运动项目与学生熟知的小游戏“跳格子”结合起来，引导学生将立定跳远视为跳格子，在活动过程中加入自己的生活经验以及理解。接下来，教师再设定目标，细致纠正学生的动作，引导学生展开课堂比赛，最终以动作是否标准、距离是否合格来给予综合评价。通过这样的方式，一方面可增强学生的运动体验，另一方面可不断促进体育与健康教学的整合与完善。

二、鼓励自主学习，增强学生运动能力

新课改背景下，以往过于单一的注入式驾教学已经难以满足高中生的各项需求。新课程标准要求，教学课堂上教师应侧重于强化学生的自主性，引导学生主动学习，通过细致分析完成学习目标。因此，现阶段教师需及时鼓励学生展开资质学习，以适宜的引导来帮助学生确定学习方向，使学生可逐渐掌握运动技能，从而进一步增强学生运动能力。自主学习具有未知性、独立性的特点，即主要根据学生的个人能力设置不同的学习内容，督促学生探索新知，找到适宜额学习与训练方式，并不断强化身体素质。在具体教学中，首先教师需给学生一个总的目标，使学生结合自身来针对性地选择方向，保证自己可在有限的时间内完成学习任务。其次，教师则应做好示范，学生将理论知识落实到各个体育动作当中，通过自主学习达到充分理解、灵活运用的效果。接下来，学生对锻炼、学习过程中自我表现加以评价，主动个人经验与感受，在此过程中进行反思。最后，教师再给予综合评价，引导学生不断完善自主学习方法，将其与课堂学习内容完美融合，最终达到增强自身运动能力、强化身体素质的目的。

三、展开合作学习，提升体育运动效果

合作学习是一种团队式学习，具有明显的互助性以及互动性。与自主学习一样，合作学习也更加侧重于学生，在此过程中教师则只需适当指导，帮助学生解决问题、梳理思路。在体育与健康教学课堂上，若是应用合作学习法，则需保证小组分配的科学性与适宜性。体育运动需要一定的协同精神，每一位学生都应明确自身任务与责任，积极参与并发挥作用，及时与成员沟通交流，通过合作掌握更多的技能。教学过程中，教师可结合体育运动项目以及使用器材来调整小组，确保组内异质，使每一位学生都能够参与到运动当中。接下来，设置多个难度相同的学习项目，各小组自由选择，确定目标，再组内划分任务，每个成员尽职尽责，及时交流并表达个人观点。此时，为了增强小组合作的实效性，教师可指定组长，在组长的带领下全面掌握本堂课所学知识。最后，各小组之间可以互相评价，取长补短，为后续的高效学习奠定基础。在以合作学习为主的体育课堂上，不仅能够锻炼学生的交流、互动能力，而且能够增强学生的责任意识，并提升体育运动的效果。

四、实行探究学习，拓展学生个性思维

探究学习是学生验证某一猜想的过程，这一过程可采取的方式并不固定。通常情况下，教師可根据教学计划自行设定某个主题，鼓励学生针对这一主题提出多个猜想与问题，在要求学生从多个角度出发展开分析与调查，发展个性思维，通过努力理解并掌握体育技能。探究学习法立足于学生的好奇心，要想验证猜想，可通过不同的路径，而最终得到的结果亦具有开放性、多维性等特点。体育课程上，教师首先应激发学生探究欲，确定更为新颖的体育主题，要求学生大胆创新、求同存异。学生可选择独立探究，亦可选择合作探究，依托具体资料以及实践实例来分析、理解不同问题。学生展开探究式学习之后，教师再引导学生将理论猜想落实于体育运动中，在实践课堂上再次验证。基于此，教师对学生的整个探究过程加以评价，提出表扬与鼓励，进一步保持学生的探究热情。这样的教学方法，一方面可拓展学生的个性思维，增强学生体育运动自信，另一方面则有利于培养学生综合素养。

结语

综上所述，新形势下有效整合并应用多种教学方式对打造体育高效课堂有着极为重要的意义。因此，现阶段教师应当充分把握高中生的特点，从构设适宜情景、保持学生运动兴趣，鼓励自主学习、增强学生运动能力，展开合作学习、提升体育运动效果，实行探究学习、拓展学生个性思维等多个方面做起，不断探索新型体育教学模式，使学生可展开更为高效的课堂运动与学习，从而进一步促进学生的全面发展。

参考文献

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