小学数学高年级“精教活学，自主课堂”教学

沙依代·阿尔根

摘 要：高效课堂，一直都是教师所想达到的目标，也是一种理想的教学状态。小学高年级数学教学中运用精教活学的教学方法，可以最大限度地引导学生自主学习，帮助教师提升课堂的教学效率，促使学生积极参与到教学互动过程，获取数学知识与优化学习能力，使得学生能够更好地内化数学知识，提升自身的学习效果。

关键词：小学数学 高年级 精教活学

小学阶段中，高年级数学教学，必须要注重学生的个性需求以及学习状态变化，灵活的开展教学，确保数学教学与学生的学习进度和学习情况相互适应，尽可能地点燃学生的思维火花，让学生从以往的学会转变为会学，更好地参与到课堂互动中，实现自主课堂的打造。

一、建立导学互动教学模式，提升教学的实效性

导学互动教学模式是高年级数学课堂教学中，能够提升学生综合能力，增强教学实效性的一种教学方式。导学互动教学模式注重于发挥高年级学生的自主学习能力和对事物的自主探究精神，基于素质教育的发展，将学生的综合能力与素质培养摆在首位，通过互动教学模式对学生的综合能力进行分析与评估，更好地与学生沟通，以保证教师对每个学生的数学学习情况有一定的了解，便于教师开展针对性的教学，实现因材施教。高年级学生进行互动教学过程中，教师应该给学生留有充分的討论空间[1]。

所以，互动教学中，可有效激活学生的逻辑思维，促进学生进行知识探究，以提高学生的动手操作能力和语言表达能力，改变以往单一授课的教学方式，让学生在听讲过程中更好地进行知识学习反馈，以提高数学教学实效性。教师在教学过程中要以学生为主，通过先进行课堂教学预习，根据教材学生实际发展情况采用不同的课程导入方法，例如故事导入、悬念疑问导入、图解式导入和意向导入等，调动学生对数学学习的兴趣并且吸引学生的注意力。

例如，在圆的知识点讲解时，教师可以利用多媒体播放关于圆的故事，并且提出“我们周边都有哪些圆形的事物？”以小组竞答方式由学生进行抢答，回答最多的一组学生进行加分奖励，这样就能在激发学生学习兴趣的基础上，调动学生学习的积极性和自主性，引出新课程的教学内容，并且提升学生的创新思维和口语表达能力。

二、重视精教活学，优化数学教学方式

小学数学教师在教学过程中要精心并且及时反馈学生的学习情况，针对学生所提出的问题点和自身的教学情况，有效果的调整教学内容和教学方式，从而帮助学生优化学习，解决问题。小学应届学生已经具备一定的自主学习能力和学习意识，在实际教学过程中，教师要不断地强化学生的自主领悟和活学活用能力，通过及时反馈和精巧点拨，引导学生意识到自身学习所存在的问题，并且帮助学生掌握有效的学习方法，让学生能够将数学知识活用到生活及做题中，提升学生的解题能力和思维逻辑品质。

一方面教师要不断地强化课堂练习，做到精心且及时的反馈针对每次练习学生所存在的问题进行长期的跟踪与分析，明确正在学习过程中所存在的问题，帮助学生养成优良的学习习惯在学习过程中通过小组学习方式引导学生实现数学问题和数学思想的交流讨论，在相互学习和共同探究中进步。

另一方面，教师要引导学生通过简单的题目去进行多元化思考，改变以往的单一解题方式和解放学生的思维，以往在学生学习过程中，教师过于干预学生的学习与思考。素质教育背景下，是应该给学生更多的讨论与思考空间，通过小组讨论和独立学习的相互配合，促进学生之间取长补短，对题目进行更加深入的分析，从而让学生多个角度进行思考，学会触类旁通，更加主动地去思考

问题[2]。

例如，在正比例函数y=kx教学后，进行反比例函数教学时，可以将正比例函数作为对比，让学生进行独立思考，再让学生以小组的形式讨论正比例函数y=kx与反比例函数，y=k/x之间的差异，以及函数的图像、自变量x与y之间关系的差别。然后，引导学生进行小组分析与讨论，将学习重点放在正比例函数与反比例函数的性质上，便于学生联系以往掌握的知识学习新的知识点。

三、促进学生自主学习，优化高年级数学教学氛围

传统教学背景下，学生的学习自主性和积极性不强，填鸭式还有满堂灌的教学方式，忽略了教学环境对学生的影响，导致教学过于僵化。精教活学，要求教师在教学过程中注重培养学生的学习习惯，并且以素质和能力为主，让学生能够自主学习。所以小学高年级数学教师，不能走以往的老路，要结合引导让学生自学，通过组织协作促进学生交流，并联系生活实践，让学生活学活用。

故此，教师要充分利用小范围的课堂教学，将数学课堂打造成学生相互交流共同促进的学习平台，要丰富知识导入方式，还要优化教学环境为学生打造提前进或者是营造优良的教学生态环境，促使学生能在开放性的教学环境中自主学习和相互协作，活跃课堂气氛，更好地参与到教学互动中。例如，教师在进行一题多解教学中，让同桌两人结成学习伙伴在小范围的竞争压力下提高学生的学习动力，并随机抽取学生的解答问题，检查学生的学习情况，针对学生普遍会存在的知识点和重点内容进行讲解，以提高数学课堂的针对性和有效性，促使学生能习惯于进行小组学习，形成合作交流的学习意识[3]。

结语

综上所述，小学数学教师要积极采取有效的方法构建高效数学课堂，促进学生数学综合素质与能力的全面发展，在教学方式上追求精教活学，以引导提问等各种方式，更好地掌握学生的学习进度，并且针对性的采取有效的教学方法，激发学生的学习兴趣和调动学生的求知欲，实现自主课堂的构建，让学生通过自身的主体作用，获取应有的知识与学习能力。

参考文献

[1]吴扣琴.小学数学高年级“精教活学，自主课堂”教学研究[J].数学学习与研究，2018（21）：77.

[2]李蓓.小学数学“精教活学，自主课堂”教学探微[J].数学学习与研究，2018（21）：109.

[3]胡蔚.学生的课堂，活力的课堂——低年级语文学生自主课堂教学研究初探[J].科技信息，2007（05）：195.