小学语文学科古诗词朗读教学指导分析

王宇

摘 要：尽管我国语文学科从小学一年级甚至是幼儿园就已经被纳入重点的教育学科当中，但多年来我国的语文教学仍然存在着很多的问题，其中之一就是对古诗词朗读的忽视。对于小学生来说，他们的年纪正是他们的优势，在朗读古诗词的过程中不仅能够帮助他们理解诗意，更方便他们进行背诵。

关键词：古诗词 朗读教学

在小学教学阶段，语文学科的古诗词朗读和背诵一般都是比较简单、容易理解的五言、七言，教学过程中很容易被理解。到了小学的五、六年级时，课本中会多加一些容易理解的古文，这样做的目的就是为了让学生一步步地了解古诗，为日后的古诗词学习打下基础。但目前，我国的语文教学中并没有足够的重视古诗词朗读教学，反而都是过度的重视古诗词的答题的部分。

一、小学语文古诗词朗读教学中存在的问题

1.小学生进行古诗词朗读的时间不多

小学课堂的一节课是四十分钟，语文老师除了要为学生讲解教材知识，还要回答学生的提问，并且有时还需要带领学生复习以前的知识、讲解考试的试卷等等，课堂时间被大大压缩，语文老师很少有时间带领学生进行古诗词朗读。相反，很多时候语文老师会略过古诗词的朗读，直接讲解考试会考到的答题知识。因此小学生没有太多的时间进行古诗词朗读，即便是语文老师很用心地讲解了与考试相关的答题知识，但学生并不能充分地理解这些知识，甚至还会出现学生不知道诗句与知识点的对应关系的情况。

2.古诗词朗读目的性不够明确

对于小学生而言，多多进行古诗词朗读不仅能够帮助他们更好的记忆，更能够帮助他们锻炼口才、理解诗词的内容。如果语文老师的讲解没有让学生充分地理解，那么他们可以通过朗读进行体会。但在学生进行古诗词朗读的过程中，语文老师并没有进行专业的引导，只是让学生漫无目的的诵读。这样的教学方式对于小学生的古诗词朗读教学来说完全没有意义，小学生无法理解古诗词所讲述的深层含义就相当于他们没有学习这一节内容，长此以往甚至会引起学生对古诗词朗读教学的排斥心理。

3.大部分学生在课堂上没有朗读的机会

对于小学语文老师来说，他们在课堂上需要带领几十名学生进行古诗词学习，在这一过程中他不可能完全照顾到所有的学生。因此在进行古诗词朗读教学的过程中，语文老师即便是点名让学生进行朗读也不可能让每一个学生都能够轮一遍，因此小学生在课堂上的朗读机会比较少，这样也使得他们在进行朗读的时候没有动力和兴趣。也有一些老师在教学过程中只选取几个表现活跃的学生进行朗读，对于那些表现不积极、表现比较中庸的学生则鲜有被点名的机会。这也就造成很多学生在古诗词朗读教学中成为一个听众的角色，根本没有锻炼的机会。

二、改善小学语文古诗词朗读教学的途径

1.提升学生对于古诗词朗读的兴趣，激发他们的积极性

在教学过程中，有很多学生不愿意进行古诗词朗读，因为古诗词中有很多的生僻字。除此之外，也有一部分学生没有朗读兴趣的原因是因为并不理解这些古诗词的含义，读起来很费劲。当然，更多的学生心里是這样考虑的：考试只考对古诗词的理解，并不考古诗词朗读，那为什么还要费时间去朗读呢？

孩子们的想法很正常，因为他们的年龄还不大，心智还不成熟，在很多方面考虑问题时不够全面。小学语文老师在教学过程中需要给学生灌输一个概念，那就是古诗词是我们国家的瑰宝，学习它、朗读它都是我们应该做的事情。在教学中培养学生的文化意识是第一步，第二步是提高学生对古诗词朗读的兴趣。很多学生因为不了解古诗词所以对其没有太大的兴趣，因此语文老师在讲解古诗词时可以借助多媒体教学设备播放与古诗词相关的教学资料，以此提升学生对于古诗词的兴趣，进而激发他们对古诗词朗读的兴趣和积极性。

2.合理的增加学生古诗词朗读时间，促进学生的理解

在小学语文教学过程中，古诗词朗读的教学是建立在语文教学的基础上的。因此，只有提高小学语文的教学水平才能够提升古诗词朗读教学的水平。语文老师在课堂上可以拓展更多的古诗词教学模式，帮助学生更好的学习、理解古诗词的知识。除此之外，语文老师还可以通过多种途径增加学生的朗读机会，比如让学生回到家之后朗读今天学习的古诗词或是明天即将学习的内容，这样不仅可以增加学生的古诗词朗读时间，还能够让他们更好地对已经学习的内容进行巩固、对即将学习的知识做好预习。当然，语文老师也可以在自习课、语文课外活动上为学生布置古诗词朗读任务，让他们更好的在教学过程中有更多的时间进行古诗词朗读，并在此基础上做好背诵等学习任务。不仅如此，语文老师也可以在教学过程中不断的渗透古诗词教学，让学生通过更短的时间学习到更多的知识。

3.制定有效的古诗词朗读教学计划

在教学过程中，语文老师可以对教学计划进行反复的改善和调整，根据学生听课的实际情况进行创新，并不断地提升教学水平。在此过程中，语文老师可以根据学生对古诗词的掌握程度、学习特点等制定新的教学计划，力争做到让每一个学生都能够通过这个教学计划更好的理解老师所讲的古诗词知识。在完善和调整教学计划时，老师要多听取学生的意见，考虑到他们的感受，并参考国内外与朗读相关的教学方案。在平日的学习生活中，老师可以每天用小黑板为学生定下当日的朗读古诗词题目，让学生们进行朗读。

4.创建古诗词朗读情境，营造良好的朗读氛围

由于小学生年龄还不大，心智还未成熟，因此他们在学习过程中很容易受到很多因素的影响。语文老师在教学过程中可以根据学生们的特点和兴趣制定相应的教学任务，以此创建古诗词朗读的情境，要让每一个学生都能够因为兴趣进入到情境当中，主动地参与到古诗词朗读中来，并以此为基础不断地提升自身的朗读能力和对古诗词的理解。当学生们养成了良好的朗读习惯之后，老师可以继续引导他们，在班级内营造良好的朗读氛围，带动所有的学生积极地参与到古诗词朗读教学中来。

结语

大多数人对于古诗词的印象仍然停留在死记硬背上，很少有人能够想到其他的事情，由此可见，我国语文学科的古诗词朗读教学应该立刻做出改变和创新。因此，在今后的语文教学中，语文老师要重视古诗词朗读教学，让学生们能够爱上朗读、乐于学习。