小学中年级数学的趣味性教学实践

万振灏

摘 要：随着时代发展和科技进步，传统教育的发展不断收到打击和阻碍，改革和创新早已成为必然的趋势。以往的印象里，教育离不开枯燥乏味，一味专研这样的代名词，很少有学生可以在她的学业中感受到学习的乐趣。而对失去兴趣的学生进行教学无疑只是一种“灌输性”教育，徒有其表，最终教出来的学生也只不过是一台“学习的机器”。不会思考，没有自主性，难以创新，只会在前人的结论上一味地模仿，引用，而不再去思考它的出处和起源，也不再通古而思新。如此一来，新时代下的教育就好比八股科举般的充满教条，封建无趣。所以在这个时代背景下，如何可以提高教学的趣味性也成了时代教育改革创新的难题。

关键词：小学 数学 趣味性教学

引言

兴趣是最好的老师，如果课程枯燥无味，学生就会失去对这门课程的喜爱。没有兴趣的学习，大多都是麻木的，难以达到教育的真正意义。对于数学来说，学会创新是非常有必要的，公式算法的不断转换中懂得思考，在审题中学会变通。真正的课堂不该是死气沉沉的，教室可以通过课堂互动和与互联网结合是课程变得有趣，比如让学生运用数学去解决一些他们感兴趣的事情，也可以利用新媒体使课件变得更加的有趣。由此看来，课堂的趣味性对于数学而言至关重要。

一、传统教学的弊端

1.过于注重表面成果

长久以来，家长往往都忽略了学生学习的过程，只是注重在学生的成绩和排名上。常常用成绩的好坏来评判一个学生的努力程度，但这样的评判标准无疑是片面的，而具有一定的局限性。纵观一个人的一生，其实绝不仅仅只有成绩，人的未来也不能用成绩来恒定。如果家长太注重这些表面就会让学生也只是为了提高分数而不断地去所谓的“刷题”，但这真的还是学习吗？为了所谓的分数，教师的课程变成了只讲得分点的封建教育，课堂失去了趣味，学生变成机器，学校的氛围也开始麻木不仁，如此一来，学校也不再是学校了，没有欢声笑语没有青春的竞争平台。学生开始不再享受课堂，不再去思考，而是为了分数一味地死记硬背，失去了实践和创新的能力。分数绝对不是衡量一个人的标准，那些唯分数是从的行为，无疑是令人愤怵的。我认为家长最重要的，就是以身作则。自己要先认真去对待每一件任务，才会潜移默化的影响孩子，给孩子更多倾诉自己苦恼的途径，尊重孩子的选择，不要过分要求成绩。对待分数的态度是当下一个重要的话题，最重要的是，不要让分数，剪断孩子富有创造力的思维大树。这样的教育方式如果仍不改革创新，长此以往，学生会习惯“灌输式”教学而失去了自主思考的能力，也失去了实践创新的思维，而变成了一个长期依赖教师的没有自己思想的“机器”。在这个飞速发展的时代中，只会依赖和模仿的小学生成长以后又怎么去做祖国的栋梁！

二、如何进行趣味性教学

1.与互联网和新媒体结合

在科技的不断发展之下，小学生对于互联网的兴趣也不断地被激发，甚至有很多小学生沉溺于互联网，所以为了使课堂的趣味性增加教师不妨试着与互联网和新媒体相结合，将课件和ppt进行适当的创新和改革。比如结合学生们对和平精英，穿越火线，英雄联盟等这些大型游戏的热爱，采用这类游戏中的一些游戏元素在问题中加以引用，比如“一把M416还有十发子弹，用掉四发还剩几发？”这种问题可以吸引学生的注意力，让学生有想做的欲望。这样一来可以让学生在漫长的课堂中可以有间歇的放松，同时吸引了学习对课堂的注意力，让学生最放松地去学习课件中的内容。同时与新闻时事结合为学生专门设定一些他们感兴趣的且能运用数学解决的一些题目让学生可以在兴趣中思考数学。这样一来也增加了师生之间的互动，不仅可以促进师生的情谊，也可以是课堂更加的活跃。

2.创设情境，激发学习兴趣

游戏几乎是小学生每天都要进行的一项活动，应该不会有小孩子不喜欢游戏，教师可以将课程中的一些学术类问题与一些小游戏结合起来增加课堂的活跃性。比如当我们学习一些加减法时，可以通过一些趣味消除的游戏来和学生进行互动，让学生在课堂中收获乐趣，让学生喜欢上数学这个科目。例如我们可以玩一些“爱的抱抱”这种游戏，给学生每个人相应的数值，然后随机喊出一个数字让学生通过运算去找到可以和自己抱在一起的人。在游戏中锻炼运算能力，让学生喜欢上这种创设情境，培养学习的兴趣。

3.增加实践和创新

现如今的教育大多都只教授书本里的知识，比如对于小学数学来说，一般的课程都是练习和学习一些公式或者做一些题目来精进算数能力，但这样一来到底是纸上谈兵，不妨让学生和家长一起去买菜感受一下买卖中的金钱加减乘除，或是让学生看一看新闻了解中国的一些桥梁建筑中的数学问题。甚至不用很复杂，只需要让他们感受到数学在生活中的应用，培养他们对于数学学习的热爱。并且现在的小学生数学教学很多时候都是老师教授他们固定的算法，什么样的问题用什么样的式子，每一步都恨不得都固定下来。但这样的教学他们只知道用这个式子却很少知道为什么用这个式子，长此以往也就失去了创新的可能，所以教师应当鼓励学生去思考，争取做到一题多解，并且可以让学生养成思考和创新的能力和习惯。在实践中获得感悟，引发创新，比如给他们两个十元钱，让他们用不同的搭配方式买回来食盐和水果，来锻炼他们的计算能力。

结语

所以综上，在我看来，在学生小学期间，教师不应该一味地去论述学习内容，去进行“灌输性”教学，应该要给学生一些选择和思考的空间，要去培养学生对数学学习的兴趣。进而引发他们的自主学习活跃性，所以教师要增加课堂的趣味性。教师要丰富自己的教学备课和ppt，在其中多插入一些有趣的小设计，在课堂中要多和学生进行互动，对一些开放性强的知识点可以适当地拓展一些小游戏，这样也可以让学生更加热爱上课。在课下也不能一味得留一些理论的作业，还要增加学生的实践创新，让学生在生活中体会数学的应用和优点。

参考文献

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[3]汤瑜.基于电子书包环境下的趣味性教学——以小学四年级数学《生日》课为例[J].中小学电教，2015（Z2）：84-85.