小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养

刘洋

摘 要：随着现代化教育不断发展，教学改革呈现出了日新月异的景象。但一些教学内容却有些杂乱无章。徐长青等教育家为此提出简约教学的理念，很多教师对简约教学的本质与内涵没有正确的认识。简约教学的“简”不是将教学内容极度简化，而是通过种种方法使得教学更易被学生接受和理解。这种教育方式的实现有助于提升学生学习积极性，延伸学习的正确思想观念。

关键词：小学数学 简约教育 核心素养

小学是学生核心价值观养成的关键阶段，对学生的启蒙有很大教育作用，教师在教学过程中应当将教学内容化繁为简并趣味化，从而使学生自主、主动学习，提高教学效率，进而在简约教学中体现数学核心素养。对于如何将数学核心素养核心融入简约教学中，本文将发表如下几点看法。

一、将教育内容由繁化简，并增加趣味性

小学生学习要有好的习惯。这个时段的学业生涯是建立知识体系的关键时期，他们思想活泼，有对未来的展望，渴望得到未知的知识。但教材中繁琐的知识体系，生硬的注释使得学生们整体觉得枯燥无味，因此简约教学显得尤其重要。教师在教学过程中应根据小学学生的特性，将教学内容简单化，趣味化。使学生主动学习，进而养成良好的学习习惯。如此，培养学生的数学思维时可以达到事半功倍的效果，将数学核心素养渗透在学习中也变得轻而易举。小学学生的知识体系往往并不完整，缺乏基本的数学能力，因此教师在教学过程中，将理论和现实结合是必要的。[1]例如，教师在讲授球体，正方体时简单的口述学生们无法深刻的理解，这时有实物辅助教学，让学生真实的感受教学内容，可以增加课堂趣味性，提高学生们的数学情怀。

二、转换教学模式，使效率最大化

教学模式极大地影响着学生的学习效率。小学教育中学习效率至关重要，学生学习效率的提高除了将教育内容化繁为简增加趣味性外，不断地转换教育模式也可以提高教育效率，从而使学生的数学核心素养快速提升。在教学中，学生对于教材知识的理解能力比较弱，但对于视频资料和课上小游戏十分感兴趣。根据这样的现状，教师可以转化教学模式，学与“玩”并存，学生以一种积极的心态参与课堂学习，使教学效率大大提升。同时，转换教学模式的同时要配合简约教育，保留必要的知识体系，去除冗杂的硬性内容，使教学更具有側重点和针对性。有利于增加学生的数学核心

素养。

现代教育提倡理论与实践的结合，实践指有目的的探索。在教学中添加实践内容，引导学生主动探索、求知，不仅会加深学生对知识的理解，还可以使学生养成独立思考的习惯。实践教学过程中教师可以更加准确地了解到每个学生的学习习惯，独立程度，了解学生学习需求，更好的帮助学生，使学习效率大大提升。[2]

三、在稳扎稳打中寻找捷径

稳固的知识体系对于小学生来说必不可少，但简化知识体系，减轻学生学习负担也是必行之路。因此，要求教育学生在稳扎稳打中寻找捷径。学生的短时记忆可以使学生在完成习题时准确快速，但并不是解决数学问题的最好路径。小学教育中，由于学生缺乏自主性，教师是最重要的引路人。家长往往担心学生的学习任务是否足够，而忽视了学生的知识根基。教师为人之师应有正确的教育方案，帮助学生打好根基，才能使学生更快掌握数学核心素养。

所谓寻找捷径，指的是数学核心素养。教育路上没有捷径可言，倘若必须要找到一条，那就是掌握数学核心素养。数学是用来解决问题而存在的，面对相同的问题，找到最简便的解决方案，做出最简单的解法与回答，是掌握数学核心素养的最基本表现。

四、鼓励学生，培养学生的学习兴趣

如果学生对学习产生兴趣，学习效率将成倍上升。简约教学使学习更有侧重点，学生取得的学习成果将会更显著。学生学习过程中，成就感不可或缺。很多教师为了达到教学目的，限制学生的自主思维，强制规定解题方式，反复练习。这样的学习过程会大大削减学生对学习的热情与渴望。数学核心素养的多样化决定了解决问题的方法的多样化。当学生通过自己的思路解决问题后，学生会产生成就感，学生产生学习兴趣后教师的教学工作便事半功倍，此时在教学内容中渗透数学核心素养，学生将更容易理解与吸收。学习过程是枯燥的，成就感使学生自主学习下去，来自教师和长辈的鼓励会使学生们更加坚定的学习。很多人认为只有当学生达到满分卷或高高在上的排名时才应给予鼓励，实则不然。每个学生的基础与出发点不同，因此，在学生进步和努力的时候给予鼓励、肯定才是正确的做法。

五、让学生感受数学魅力

小学生的数学学习往往是以教师为主导，学生成为自身学习的主导者，那么在简约教学中掌握核心素养轻而易举。所有的知识都是相互联系的，小学数学教学过程中，学生解题的范围局限在课本之上，很难领略数学学科的魅力。应告知他们理解，数学产生于生活，也将应用到生活，经典的鸡兔同笼就是典型代表。学生在学习过程中，教师应当注意将课本与实际联系起来，从而培养学生融会贯通的能力，达到举一反三，触类旁通的效果。数学教学方式应当打开学生的思维，让学生在学习过程中自行领悟学习的魅力，数学的魅力，不经意间掌握数学核心素养。[3]俗语说：授人以鱼不如授人以渔。很多教师在教学过度简化教学内容，照搬教材内存，毫无变化的讲授给学生，这样的教学过程使学习变得麻木。数学教学不是传授简单的解题思路，而应当让学生领略到中华上下五千年的历史积淀，认识到数学的魅力，进而提升数学综合修养。

总结

小学教学对于学生学业发展非常重要，在小学阶段需要让学生认识或者掌握数学核心素养。数学学科的教育应紧紧围绕“实践与理论”结合，找出适合小学学生学习的方法。在教学过程中，教师应主动了解学生性格，帮助学生，在学生学习过程中作为引导者的身份，而不是主导者。课本内容应简而实，大篇幅文字内容冗杂在教材内不利于学生自主学习。吸收各方面优秀教学经验，化繁为简，在简约教学中体现数学核心素养。

参考文献

[1]吴桂梅.小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].学周刊，2019（15）：67.

[2]张娜.小学数学在简约教学中如何体现数学核心素养[J].课程教育研究，2018（09）：86-87.

[3]文世全.小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].科学咨询（科技·管理），2016（06）：122-123.