网络环境下小学美术课教学的新探索

金玉龙

摘 要：随着网络技术的不断发展与进步，在很多的领域之内都会运用到网络技术，在教育行业内也不例外。在小学的美术课程教育中，教师在授课时经常会遇到一些难题，因为学生们未必会对美术那么感兴趣，但是教师可以通过网络环境带来的优势进行小学美术的教学，将二者进完美的结合，开启小学美术课程教学的新纪元。

关键词：网络环境 小学 教育 美术课程

社会经济的不断发展，教育部门对于学生们的教育也越来越重视，各个学校对于学生们的教育不再拘泥于几种传统科目的单一化教学，教育部门以及学校而是趋向于学生们的整体发展，比如学生们的特长课程。众所周知，学生们如果想学习一些特长，那么最好要从小学起，这样才会学习得更加扎实，也会更容易接受，比如小学生们学习美术这门课程，学生们刚刚接触的时候可能会觉得美术很难，但是时间久了学生们就会发现美术的有趣之处，而且现在是处于网络发达的时代，因此，教师可以结合网络的一些功能对小学美术的课程教学进行新的探索。

一、网络环境对于小学美术课程教学的作用

1.拓展教学范围，开阔学生视野

在小学阶段，学生们对于所有事情的认知能力都很薄弱，所以正是小学生们价值观形成的初级时期，在此时对他们开展小学的美术教育是一种很好的教育常识，也为小学生的学习生涯增添了很多的乐趣[1]。美术的教学课堂不仅仅是一种传授美术的技法、宣扬美术之美的课堂，同时也是更好的、更精准的传承文化的重要途径。教师利用网络的相关技术为小学生们授课，可以将原本课本上的美术知识进行拓展，这样不仅能够更加生动的教学，同时还能够开阔学生们的视野。

2.养成小学生对于美术的探究能力

网络的特点就是丰富、开阔，网络所能够提供的信息是人们无法想象的，这为小学美术的教学带来了很多的便利，例如：教师在教学的过程中，比如要求学生们临摹课本上的青蛙，那么教师可以先从网络中找到不同种类的青蛙图片或者可以搜寻其他学校学生所临摹的青蛙图片提供给学生们观看，这样不仅能够帮助学生们寻找灵感、为他们寻找借鉴，同时还可以激发学生们对于美术学科的学习兴趣去，一旦学生们对美术产生了足够的兴趣，那么在他们进行创作的过程中就会不断地激发出潜能，进而养成他们对于美术学科的探究能力[2]。

二、网络环境之下小学美术课程教学的新探索

1.利用丰网络资源丰富小学美术的教学内容

随着网络技术的不断发展，对于网络技术的应用已经落实到各个领域之内，教育领域也不例外，已经有越来越多的教师利用网络信息技术与自己的教学内容相结进行更加科学化的教育[3]。在小学美术的教学过程中，小学的美术教学课程也在尝试着与网络信息技术相结合，小学美术的教学实践活动也应该结合网络信息技术，创造出富有趣味性、生动性的教学实践活动，进一步激发小学生们对于小学美术学科的兴趣和学习的积极性，使得教师的教学目的更好的得以实现。例如：教师可以利用网络环境的丰富充实小学美术的教学内容，教师在进行《快乐的节日》的教学时，教师可以在网络上搜集一些传统的节日的相关信息与图片，制作成一个完整的视频，比如“端午节”可以找一些粽子和赛龙舟的图片;“中秋节”可以搜集一些卡通的月亮和月饼的图片，还可以搜集一些小孩子赏月的图片;“春节”教师可以收集一些放爆竹、挂灯笼、吃饺子的一些图片等等。教师可以通过直观的视频或者图画，让学生们更加具体的了解到自己所要绘画的内容，这样可以促进学生们找到绘画的灵感，同时也能够为学生们提供一些更好的借鉴，让学生们有处落笔[4]。教师还可以在网络上搜集一些小游戏，让学生们比赛绘画，绘画的内容要以节日为主题，画好之后让班级的所有学生进行评判，最后胜出的学生们才可以参与游戏的环节，这样能够加强学生们绘画的认真程度，在网络与美术结合的教学之下，能够找到丰富、更加生动的教学资源，丰富学生们的课程内容，从而促进小学生对于美术课程的喜爱。

2.利用网络信息培育小学生的艺术创造能力

小学阶段的学生对所有事物的认知都处于初级阶段，他们对待事物的认知就此形成自己的一种方式，所以在对小学生进行美术的教学时，一定要给学生们一个良好的开始，让他们对美術学科充满热情和喜爱，让他们在美术的学习过程中建立自信，从而在一定程度上加强学生们对于其他学科学习的信心。教师在进行小学美术的教学过程中，可以利用丰富的网络资源，丰富自己的教学内容，从而进一步加强学生们的艺术创造能力。例如：学生们遇到比较抽象的美术绘画课程时，教师可以运用丰富的网络资源为学生们提供更加形象化的绘画资源，比如教师在进行“聚聚散散”的课程内容教学时，首先学生们会认为这节课的内容十分抽象，表示对于聚聚散散的内容很疑惑，那么美术教师既可以利用网络丰富的资源进行更加详细的讲解，教师可以在网络上找一些星空的图片，星空就很符合“聚聚散散”这一课程主题，星星就属于聚散排列，比如银河就属于聚合排列，而牛郎星和织女星则属于分散排列[5]。通过这样的讲解，相信学生们能够更好地理解“聚聚散散”的深刻含义，通过将网络信息技术与小学美术的课程内容进行结合的教学方式，可以丰富美术教学资源，能够将美术课程内容中比较抽象的内容变得形象，这样可以激发学生们对于美术绘画的兴趣，提升小学生对于美术的探索能力，进而进一步的加强学生们艺术的创造能力。

结语

在网络化境不断支持下的小学美术课程教学，已经将传统的美术教学模式彻底的改变，这具有打破小学美术教育时空界限的深刻意义，同时也在一定程度上促进了小学美术教育的信息化和技术化，更加实现了小学美术教育传播知识手段的现代化和立体化，这非常有助于激发学生们学习美术的积极性和主观能动性，更加有助于培养小学生们在美术领域的创造能力、想象能力和实践能力，这必将为小学美术教育的改革开辟新的篇章。

参考文献

[1]张炎夏.基于网络环境的美术学科田野教学——以构建苏州建筑小学美术网络课程为例[J].美术教育研究，2019（20）：144-145.

[2]金立成.基于App软件的小学美术翻转课堂教学实践研究[D].山东师范大学，2018.

[3]夏梦蝶.网络环境下小学美术课堂教学模式初探[J].美术教育研究，2017（12）：172.

[4]叶静维.无线传屏技术在小学美术课堂教学中的应用[J].亚太教育，2016（29）：158.

[5]殷华.网络环境下的小学美术教学[J].美术教育研究，2016

（08）：160.