信息技术融入小学数学课堂教学的应用分析

任玉群

摘 要：本文主要研究了如何在小学数学课堂教学中融合信息技术，并给出了相应的教学建议。随着信息技术的发展，当代小学数学课堂教学的教育资源更多，教师通过信息技术的应用丰富了课堂教学的内容，也拓展了学生的知识面。在新课程标准的引领下，教育者应学习新的教学方法，推进我国小学教育的现代化进程，切实提升课堂教学质量，为课堂中的教学活动增添新的活力。

关键词：信息技术 小学数学 课堂教学

引言

当下时代的小学数学教育不再是传统的“口述笔录”教学形式，随着现代科学技术的发展，信息技术已经走入课堂教学之中。小学数学课堂教学的形式得到了多样化发展，从原本的枯燥、乏味到现代化教学的生动、有趣，小学生对数学学科的学习兴趣被有效激发，通过信息技术教学的一系列指引，学生的求知欲望也越来越强。在我国新课程改革标准的指引下，教育部门也多次提出在课堂中应多使用信息技术参与教学，顺应时代发展的趋势，促进教学改革工作的落实，教师要提升自身的信息技术素养，熟练运用多媒体等教学设备，构建新时代信息化小学数学课堂。

一、创新模式引领互动教学

教学模式的选择与学生在课堂中学习的积极性存在必然联系，采用现代化的教学模式，可有效激发学生听课的主动性，对课堂教学起到优化作用。以往的传统教学模式之所以会让学生倍感压力，是由于教师占据的主导地位较强，学生难以在压力之下发挥主观能动性，也就丧失了自主学习的意识，然而在现代信息化的小学数学课堂中，师生之间的交流更加频繁，促使课堂教学的互动性更高。如在“分数”的教学时，教师可预先做好PPT在大屏幕中演示，将一个圆作为单位1，平均分为4份，那么其中1份就是，教师在简单的演示以后，可调整模型，支出其中占有的部分，让学生思考并回答是“几分之几”。师生在信息技术的支持下，节省了传统教学中黑板画图的时间，PPT所展示的模型也可呈现出多种多样的种类，以供学生在“认识分数”一节中训练。教师还可以根据教学内容的侧重点及难点中融入影音等元素，给学生感观以更加强烈的刺激，提升学生对课堂的兴趣，促进师生之间的互动与交流。

二、创设情境突破教学难点

小学阶段的数学知识属于基础部分，故教师开展数学课堂教学时应着重为学生打下良好的知识基础，尤其是对于一些抽象性较强的知识点，学生难以在短时间内完全理解，那么教师就可以利用多媒体教学器材创设情境，突破教学中的某些难点部分，帮助学生更加准确的应用知识。如在“空间与图形”的教学中，传统教学模式下对立体图形的教学都是以平面画图为主，学生对三维图形的理解不够深刻，一些空间想象能力较差的学生甚至不能理解立体图形的知识，在信息技术的支持下，教师可利用相关软件构建出虛拟的立体图形，并且能够通过人工的操作使其转动，虚拟图形通过大屏幕投影虽然也是展现在平面物体上的，但能够在虚拟的状态下进行移动，也可呈现多个视角下的形态给学生观看。从这一方面上说，信息技术教学有效地突破了小学数学教育中学生想象力的局限性，能够将其强大的展示能力发挥出来，并构建相应的模型妥善解决学生在立体图形中所面临的学习难点，促进了小学数学课堂教学效率的提升。

三、优化教学促进知识吸收

小学数学教学中的部分知识点需要通过实践才能让学生真正感受到其中的道理，但由于课堂时长的限制，教师并不能将每一个实践的项目都在课堂中展开，为取得更好的教学效果，教师可将一些实践类项目以多媒体视频的形式播放出来，引导学生进行思考。如在“角度测量”知识的教学中，“角的大小与哪些因素有关”是教学的重点，若安排学生各自进行实践，那么课堂教学就缺乏了统一性，若是由教师在黑板中画出案例，又缺乏一定的精准度，故使用多媒体投影进行电子白板的教学，最为方便也最具示范性。教师可在教学课件中将两个角进行重叠，再将角的边长予以延伸，发现“角的大小与边长长度无关”，进而通过其他操作使角的大小发生变化，让学生根据角度变化的现象判断“影响角的大小的因素有哪些”，如此一来，小学数学课堂教学中的探究作用更强，学生的空间思考能力也会得以进一步强化，课堂的教学氛围也会趋于良性发展，教学效率必然得以提升。

四、微课教学辅助功课预习

微课是现代化教学中常见的一种新兴的教学模式，基于信息技术的支持，微课以5-8分钟的短视频为主，可将课堂中的知识点进行系统的总结，帮助学生更加高效的开展预习作业。众所周知，预习对学生的学习是具有较强帮助的，学生通过预习能够大致了解知识的体系，并从中发现难点与重点，在教师上课时，学生也会更加注重聆听讲解，而不会疏忽某部分知识点。微课预习的方法等同于教师在引导学生进行预习，其中可划分出知识的重点与难点，辅助学生更加准确的梳理知识脉络。如在“乘法分配律”的学习中，微课视频会将“分配”计算的过程展示出来，通过多个算式的计算过程得出“乘法分配律”的公式，让学生在计算的过程中总结规律，可更加准确的把握知识内容。微课教学的另一大优势在于可将网络资源链接到数学课堂中，如在预习结束后，微课视频可给出自我预习测评的链接通道，学生点击进入以后可做一些简单的训练题，教师在微课视频的管理平台中能够实时受到学生的自我预习测评反馈，掌握学生预习的情况，并在实际的课堂教学中更具针对性地进行知识讲解，提升课堂教学的质量与水平。

结语

我国教育体制的改革促使小学数学教学的形式必须得到完善，现代化、信息化的教学形式发展是当代教育必然的趋势，教育者要顺应时代的发展潮流，注重小学数学课堂与信息技术的整合，巩固学生在小学阶段的知识基础，发挥信息技术模式教学的优势，将更多的知识难点用简单的思维展示出来，进而使学生各方面的素质和能力得到有效提升。

参考文献

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